Развиваем ребенка дома: подборка занятий для родителей на самоизоляции

ВЕСНА А.Плещеев

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

З асвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждет чего -то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Все лица весело глядят.

«Весна!» - читаешь в каждом взоре;

И тот, как празднику, ей рад,

Чья жизнь – лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех

И беззаботных птичек пенье

Мне говорят – кто больше всех

Природы любит обновленье!

Федор Тютчев

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят —

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут и гласят…

Они гласят во все концы:

«Весна идет, весна идет!

Мы молодой Весны гонцы, О

на нас выслала вперед!»

Весна идет, весна идет,

И тихих, теплых майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней!..

Салют весне.

Речевое развитие

Заучивание стихотворения Е. Серова «Подснежник».

Цель: Учить детей понимать содержание поэтического произведения, учить его наизусть. Отрабатывать интонационную выразительность речи, учить отвечать на вопросы по тексту. Воспитывать любовь к природе, к поэзии.

ПОДСНЕЖНИК

Екатерина Серова

Выглянул подснежник

В полутьме лесной -

Маленький разведчик,

Посланный весной;

Пусть еще над лесом

Властвуют снега,

Пусть лежат под снегом

Сонные луга;

Пусть на спящей речке

Неподвижен лед, -

Раз пришел разведчик,

И весна придет!

Познавательное развитие

Деление квадрата на 4 части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры.

Закреплять знания цифр от 0 до 20.

Игровое упражнение «Раздели квадрат на части».

Нужно разделить квадрат на четыре равные части.

Предлагаем детям разделить квадрат на две равные части разными способами и объяснить свои действия. Сколько частей получилось у вас?

Какие фигуры у вас получились? (Прямоугольники и треугольники.)

Как можно назвать каждую часть?

Что больше: целый квадрат или его часть? Что меньше: одна вторая квадрата или целый квадрат? Как получить четыре равные части?

Правильно, надо каждую половину разрезать еще раз пополам.

Покажите одну четвертую (одну вторую, две четвертых, три четвертых)

Счет от 0 до 20, обратный счёт.

Художественноэстетическое развитие

«Пришла весна»

Цель: учить передавать в рисунке картины природы; упражнять в красивом расположении изображения на листе; закреплять умение использовать разные изобразительные материалы; развивать эстетическое восприятие.

Вот и к нам пришла весна. Вы знаете, что у каждого слова есть слова родственники. Подберите слова родственники к слову «весна».

Ответы: Весняночка, веснушка, весенний.

Придумайте определения к слову «весна», какая она?

Ответы: Тёплая, ранняя, красивая, добрая.

Как можно ласково назвать солнце?

Ответ: Солнышко.

Молодцы, ребята, а теперь немножко отдохнём.

Физминутка

Я Весне построю дом, (руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нем, (пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была, (ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла, (одну руку поднимаем вверх и растопыриваем пальчики) Чтоб вокруг забор стоял, пес ворота охранял, (соединяем руки в замок и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл, (сначала поднимаем руки вверх, пальцы растопырены, затем пальцы опускаем вниз, делаем стряхивающие движения)

И тюльпан в саду расцвел! (соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики – «бутончик тюльпана»).

Какие первые цветы расцветают?

Дети: Подснежники, крокусы, мать и мачеха, нарциссы, гиацинты, тюльпаны, ландыши.

Самостоятельная художественная деятельность детей.

Теперь мы знаем, как выглядит природа весной, какие краски использует Весна и сможем нарисовать свой пейзаж. Теперь закройте глаза и представьте свой весенний пейзаж, который вы хотите нарисовать. Какие деревья? Как они расположены? Как ярко светит солнце? Есть ли цветы на проталинах? Какие они? Может быть, уже прилетели птицы? Представили?

Ответ детей: Да, представили.

Тогда нарисуйте задуманное, пейзаж у вас получился разноцветным, ваши рисунки готовы.

Аппликация «Подснежник»

Чтобы сделать подснежник, что нам понадобится? (Белая бумага для лепестков и зеленая для листьев и стебля) Из голубых прямоугольников аккуратно по контуру вырезаем лепестки для цветка. Тоже самое, мы делаем с прямоугольниками зеленого цвета. (Воспитатель контролирует правильное обращение с ножницами) .

Пальчиковая гимнастика «Цветки»

Наши белые цветки Ладони соединить лодочкой перед собой

Распускают лепестки, По очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединенными.

Ветерок чуть дышит, Подуть на руки – «цветки».

Лепестки колышет. Подвигать пальцами вперед-назад.

Наши белые цветки По очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой. Головой качают, Покачать ладонями вправо-влево.

Тихо засыпают. Положить голову на сложенные ладони.

Продолжение аппликации «Подснежник»

Для начала на лист бумаги мы наклеиваем полоску зеленого цвета. Это будет стебелек нашего цветка. К стебельку мы приклеиваем лепестки цветка. А к основанию стебля приклеиваем листья. (Дети приступают к работе) .

Итог

По окончании работы полюбоваться получившимися цветами.

Наши подснежники хотят подарить нам свою песенку, послушайте её.

Звучит музыкальная композиция П. И. Чайковского «Подснежник».

Памятка для родителей и педагогов «Секреты» заучивания стихотворений с детьми дошкольного возраста».

Методические указания к заучиванию стихотворений (по методике А.М. Бородич, Е. И.Тихеевой) 1.Подготовка детей к восприятию поэтического произведения.

2.Выразительное чтение стихотворения воспитателем (желательно наизусть).

3.После прочтения стихотворения воспитатель говорит, что это стихотворение ребёнок (дети) будут заучивать наизусть. Затем ещё раз читает это стихотворение.

4. Далее воспитатель задаёт вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребёнку (детям) уяснить его основную мысль.

5. После этого воспитатель выясняет, какие слова ребёнку (детям) непонятны, в доступной форме объясняет их значение.

6.Повторное чтение всего произведения с установкой на запоминание.

7.Заучивание стихотворения, используя нужные приёмы.

8.Воспроизведение стихотворения ребёнком (детьми).

Как правильно выбрать стихотворение для ребёнка?

1.Стихотворение соответствует возрасту ребёнка.

2.Подбирайте стихи, которые интересны детям.

3.Учитывайте индивидуальные особенности ребёнка, его темперамент.

4 Важна мотивация для заучивания стихотворения: подарок маме (папе, бабушке, дедушке), для Деда Мороза, для солдат…

Методы заучивания наизусть с учётом ведущего вида памяти

Слуховая память

После проведения предварительной работы, вы даёте ребёнку установку на запоминание: «Сейчас мы будем учить это стихотворение наизусть. Ты будешь запоминать, а я - тебе помогать». Пусть он включит в голове «магнитофончик», который будет записывать, а потом воспроизводить стихотворение.

Двигательная память

П ри этом методе заучивания использовать сочетание стихотворных строк и движений: общей моторики; мелкой моторики.

Зрительная память

Картинный план, который появляется на глазах у ребенка одновременно с чтением стихотворения. Затем, по вашему «картинному плану» ребёнок несколько раз воспроизводит стихотворение.

Мнемотехника («мнемоника» в переводе с греческого – «искусство запоминания») – это совокупность правил и приёмов, облегчающих процесс запоминания информации. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение).

Пиктограммы – это рисуночное письмо, символы, которые состоят из элементов, доступных ребёнку и рука ребёнка сможет легко их изобразить. Пиктограмма может быть «прочтена» как слово, словосочетание, предложение.

Приёмы выразительности развития интонационной речи

образец выразительного рассказывания стихотворения даёт взрослый (как основной приём); напоминание случая из жизни ребёнка, похожего на описанный в стихотворении, чтобы правильно воссоздать чувства; анализ характера персонажей, который помогает выбрать нужную интонацию;

• соблюдение знаков препинания с правильной интонацией ( : , ? ! );

• следить за звукопроизношением, за звуконаполняемостью слов, употреблением предлогов

использовать мимику (радость, удивление, гнев, злость);

• использовать жесты;

• использовать движения тела (плечами пожимать, ногой топнуть, повороты туловища влево – вправо);

• выделять голосом значимое слово в строчке;

• соблюдать правильный темп и ритм стиха при воспроизведении (т.е. быстрый, медленный, нормальный);

• использовать игру-драматизацию с привлечением игрушек и театральной атрибутики;

• чтение стихов-диалогов по ролям;

• при заучивании использовать музыкальное сопровождение.

Желаю успехов!