Урок: Составление текста-описания по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Урок:Составление текста-описания по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Цель урока: Проверить умение детей распознавать имена прилагательные по общему значению и вопросам определять их признаки (число).

Сформировать умение описывать предмет, определять роль прилагательных в тексте-описании.

Способствовать развитию творческой активности учащихся.

УУД: личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму. Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

ХОД УРОКА

1.Организация начала урока.

Итак, русский язык, друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Коррекция настроения.

Посмотрите друг на друга.

Пожмите соседу руку.

И, конечно, улыбнитесь друг другу.

- Надеюсь, у вас хорошее настроение?

Сегодня у нас гости.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2.Актуализация знаний об имени прилагательном

1. Работа со словарными словами. Игра «Кто больше?»

Учитель. Я буду поочередно показывать карточки со словарными словами, в которых пропущены гласные. Вы будете поднимать сигнальную карточку с соответствующей гласной буквой.

м…г...зинябл…коин…й

м…розт…вар…щп…суда

пл…токул…цаз…мл…ника

Почему в этих словах надо запомнить правописание безударных гласных?

Дети. Их нельзя проверить ударением.

У. Как можно проверить?

Д. Пользуясь словарем.

3.Самоопределение к деятельности.

У. Кто больше подберет имен прилагательных к любому из данных имен существительных?

Д. Отвечают.

У. Как доказать, что подобранные вами слова – прилагательные? Что такое имя прилагательное?

Д. Имя прилагательное – часть речи. Оно всегда связано с именем существительным, как бы «прилагается» к нему.

У. Что обозначает имя прилагательное?

Д. Имя прилагательное обозначает различные признаки предмета: цвет, форму, вкус, размер, внутренние качества людей и животных, внешние качества человека.

У. На протяжении многих уроков мы с вами работали над изучением и сравнением частей речи. Эта работа будет продолжена, и вы много еще узнаете о частях речи в 3 классе. А тему сегодняшнего урока и основные задачи вы определите сами.

Д. Отвечают.

2. Упражнение в составлении словосочетаний и формировании умений ставить вопрос к прилагательному.

У. К данным на доске именам прилагательным подберите подходящие по смыслу имена существительные. Запишите в тетрадь.

Русский язык, любимая …, грецкий …, зимние …, душистая …, сочные …, большая …, косолапые … .

У. Обозначьте стрелкой от какого слова надо ставить вопрос к имени прилагательному.

Д. Выполняют задание.

У. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

Д. Какой? Какая? Какое? Какие?

У. Как определить имена прилагательные единственного и множественного числа?

Д. Имена прилагательные в единственном числе обозначают признак одного предмета, а во множественном числе – признак нескольких предметов.

3. Составление предложений из слов.

У. Наше последнее задание по обобщению знаний об имени прилагательном – составить из данных вам слов три предложения. (Дети получают карточки со словами.)

СВЕТИТ

СНЕГ

ЯРКОЕ

ТАЕТ

СОСУЛЬКИ

ПЛАЧУТ

МАРТОВСКИЙ

ДЛИННЫЕ

СОЛНЫШКО

У. Поработайте в парах. Запишите три предложения. Проверьте, что написал ваш товарищ.

Д. Читают составленные предложения.

У. Каким членом предложения будут прилагательные в записанных вами предложениях?

Д. Второстепенным членом предложения.

У. Молодцы. Вы все знаете об имени прилагательном.

4.Физкультминутка

Мы писали, мы писали,

А теперь все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Затем пальчики сожмем,

Сядем и писать начнем.

5.Составление текста по репродукции картины

1. Подготовительная беседа. (Звучит аудиозапись Г.В. Свиридов «Весна».)

У. Послушайте стихотворение:

Мы из цветов составляем букеты

И подбираем цветок за цветком.

Словно душистое свежее лето

Вместе с букетом приходит в наш дом.

Цветы, как люди на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца обогревая,

Как маленькие теплые костры.

У. С чем автор сравнивает цветы?

Д. Отвечают.

У. Хочу показать вам необычный букет. (Демонстрирует.)

– Это репродукция картины Федора Петровича Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». Рассмотрите, пожалуйста, картину.

– Как вы думаете почему художник дал картине такое название?

Д. Высказывают свои предположения.

У. К какому жанру изобразительного искусства можно отнести это художественное произведение?

Д. Натюрморт.

У. Верно. Натюрморт – это жанр изобразительного искусства, посвященный изображению неодушевленных предметов, размещенных в реальной бытовой среде и объединенных в группу.

(Показ портрета художника)

Федор Петрович Толстой (1783-1873) был талантливым русским художником, скульптором, автором медалей в память Отечественной войны 1812 года.

Картина «Букет цветов, бабочка и птичка» – одна из самых известных работ художника.

– Что вам больше всего понравилось в картине?

Д. Делятся своими впечатлениями.

У. Каким получился букет?

Д. Яркий, летний, радостный, полевой, красивый.

У. К какой части речи относятся слова, которыми вы описываете букет?

Д. Имя прилагательное.

У. Какие названия цветов из букета вы знаете?

Д. Бархатцы, космея, душистый горошек, левкой, мак.

У. Какие прилагательные помогут описать каждый цветок выразительнее?

Д. Мак – красный с белой каймой. Бархатцы – ярко-оранжевые. Космея – яркая, розовая, блестящая, свежая. Душистый горошек – светло-розовый, нежный.

У. Какие еще предметы на картине привлекают вас?

Д. Бабочка, птичка.

У. Как художник изобразил бабочку?

Д. Бабочка широко раскрыла крылышки. Она желтого цвета с синими и зелеными крапинками. Она похожа на бабочку Махаон.

У. Да. Что привлекло бабочку, как вы думаете?

Д. Яркость букета и запах цветов.

У. Опишите птичку.

Д. Маленькая, экзотическая, с ярким оперением. Черные крылья с оранжевыми пятнами. Белая головка с красным пятнышком у клюва.

У. Нарядная птица, как щегол. Смотрит на нас внимательно.

– Что вы чувствовали, когда рассматривали эти предметы?

Д. Рассказывают о своих чувствах.

У. Теперь рассмотрите репродукцию картины, в «картинной галерее» вашего учебника.

Д. Рассматривают.

У. Какие детали картины вы можете описать еще?

Д. Цветы стоят в стеклянной вазе. На стеблях цветов насекомые. По листьям на столе ползет красная гусеница.

У. Вы очень внимательны. Действительно, в работах Федора Петровича много незаметных с первого взгляда деталей. Все живые и неживые предметы на картине отображают невидимые связи в природе.

6.Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

2. Составление текста по картине.

У. Мы внимательно рассмотрели картину, подробно описали предметы на ней. А теперь попробуйте записать 2-3 предложения по данной картине.

3. Запись текста.

У. Прочитайте. Какой текст у вас получился?

Д. Текст-описание.

7.Рефлексия.

Тест

1.Имена прилагательные отвечают на вопросы:

А) кто? что?

Б) какой? какая? какое? какие?

В) что делать?

2. Имена прилагательные:

А) изменяются по числам

Б) не изменяются по числам

3. Укажите имена прилагательные.

А) похолодало

Б) холод

В) холодный

4. Укажите слово, от которого образовалось прилагательноеводный

А) проводка

Б) уводить

В) вода

- На уроке мы не только вспомнили все, что знаем об имени прилагательном, но и составляли рассказ по картине.

- Закончите фразу, подобрав подходящее прилагательное:

Этот урок мне показался…

Я на этом занятии был…

Настроение от урока у меня…

8. Итог урока

У. Чему учились на уроке? Какие вопросы можно поставить к тексту-описанию? Для чего в описательном тексте используются имена прилагательные?

Поделиться

Домашнее задание.

- Я благодарю всех присутствующих.

Урок окончен. До свидания.

Карточка – помощница

Карточка – помощница

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404633-urok-sostavlenie-teksta-opisanija-po-kartine-