- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК «Перспектива»
2273
0
Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МОУ
______/Р.Р.Ахметсафина/ руководителя по УВР «Куркачинская СОШ»
МБОУ «Куркачинская СОШ» ______//
Протокол №______ от ______/А.А.Замалиева/
«____»__________2010г. Приказ №_______ от
«____»________2010г. «___»_______2010г.
Рабочая программа
по окружающему миру для 2 класса
МБОУ Куркачинская СОШ Высокогорского муниципального района РТ
Самигулиной Алии Юнусовны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № от
«______»____________200___г.
2011- 2012 учебный год
Учебно – тематическое планирование
по окружающему миру
Класс 2
Учитель Самигулина Алия Юнусовна
Количество часов
Всего 68 ч.; в неделю 2 часа
Планирование составлено на основе Примерной программы начального общего образования
Учебник: А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая «Окружающий мир» учебник в 2-х частях; М.:»Просвещение»,2012
Дополнительная литература: А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая «Окружающий мир» рабочая тетрадь в 2-х частях; М.:»Просвещение»,2012
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа курса «Окружающий мир» составлена на основе Примерной программы начального общего образования
Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно-научные сведения и
опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е. тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ.
Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения
здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего
края.
Основные содержательные линии
Программа включает разделы «Вселенная, время, календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно.
Цели курса
Изучение окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:
развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоениезнаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
воспитаниепозитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи курса:
Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.
Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.
Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по государственной программе авторов А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель,в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
I.Организация учебного труда
Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.
II.Работа с книгой и другими источниками информации
Ориентироваться в учебнике, работать с оглавлением, находить в оглавлении и на определённой странице книги; пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
Внимательно слушать чтение учителем или товарищами научно-популярных текстов, соответствующих требованиям программы. Слушать рассказ, объяснение учителя, ответы товарищей.
IV.Мыслительные умения
Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой. Выделять основное в несложном практическом задании.
Сопоставлять на однотипном материале два предмета. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, подводить их под общее родовое понятие. Сравнение заканчивать элементарным индуктивным выводом.
Учиться определять и объяснять понятия через практический или наглядный показ предмета, явления, указание, описание. Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
Уметь расшифровывать данное родовое понятие, привести 2 - 3 примера, изобразить общее понятие в рисунке, раскрыть по краткому плану данное содержание, объяснить заголовок.
Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должнызнать:
— характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;
— названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;
— некоторые экологические связи в природе;
— особенности сезонного труда людей и его зависимость
от сезонных изменений в природе;
— изученные правила поведения в природе;
— особенности охраны здоровья в разное время года;
— народные названия месяцев;
— народные приметы и присловья о временах года;
— дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;
— главные календарные праздники народов своего края.
Учащиеся должныуметь:
— проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;
— различать изученные растения, грибы, насекомых,
птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);
— объяснять на примерах некоторые экологические связи;
— выполнять изученные правила поведения в природе;
— выполнять правила охраны здоровья в разное время года;
— разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;
— загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;
— рассказывать 2—3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.
№ п/п | № ур | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Практикум, виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | Примечание | ||
план | факт | |||||||||
Вселенная, время, календарь (14 ч) | ||||||||||
1 | 1 | Мы-союз народов России. | Изучение нового материала | Знакомство с новой темой, фронтальная | текущий | Уметь находить, называть, показывать на карте Россию. Называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности. Определять самое важное и интересное в культуре своего народа, в культуре народов, к которым принадлежат одноклассники. | ||||
2 | 2 | Мы-жители Вселенной. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | Беседа по вопросам | Определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны. Анализировать схему в учебнике и рассказывать по ней о движении Земли и Луны в космическом пространстве. Определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы, их названия и порядок расположения, сравнивать размеры планет. | ||||
3 | 3 | Наш космический корабль-Земля. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта. Анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу. | ||||
4 | 4 | Практическая работа «Компас» | Практический урок | Фронтальная, индивидуальная | текущий | Изучить устройство компаса, определить стороны горизонта. Находить на глобусе океаны и материки, определять их названия и число. | ||||
5 | 5 | Время. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | По рисунку учебника определять настоящее, прошлое и будущее, выделять приметы времени. Предлагать рисунки-символы, обозначающие время. Располагать единицы измерения времени в порядке их увеличения или уменьшения. | ||||
6 | 6 | Сутки и неделя. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | По схеме в учебнике объяснять причину смены дня и ночи. Моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации. Называть дни недели, выстраивать их последовательность. | ||||
7 | 7 | Месяц и год. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Устанавливать связь между названием естественного спутника Земли и единицей измерения времени-месяц. Выстраивать правильную последовательность месяцев года. | ||||
8 | 8 | Времена года. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Перечислять времена года в правильной последовательности, называть месяцы каждого сезона. | ||||
9 | 9 | Погода. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Конструировать понятия «погода». Рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях природы. | ||||
10 | 10 | Календарь-хранитель времени, страж памяти. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Сравнивать календари разных типов. Сравнивать даты начала нового времени в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях. | ||||
11 | 11 | Красные дни календаря. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками. | ||||
12 | 12 | Народный календарь. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Соотносить народные приметы, связанные с погодой, с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой. Сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края. | ||||
13 | 13 | Экологический календарь. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Высказывать предположения о том, что такое экология. Выражать своё отношение к природе в собственном рисунке. | ||||
14 | 14 | Проектная работа «Экологический календарь» | Практический урок | Фронтальная, групповая, индивидуальная | текущий | Уметь защитить свой проект. | ||||
Осень (18 ч) | ||||||||||
15 | 1 | Осенние месяцы. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать названия осенних месяцев, осенние праздники народов России. Уметь рассказать об обрядах и обычаях поры осеннего равноденствия. | ||||
16 | 2 | Осень в неживой природе. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Суметь рассказать о осенних явлениях в неживой природе, особенности ранней и поздней осени. | ||||
17 | 3 | Народные праздники в пору осеннего равноденствия. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать народные праздники. Суметь рассказать о связи народных праздников с сезонными изменениями в природе. | ||||
18 | 4 | Звёздное небо осенью. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Сравнивать древние и современные представления о созвездиях. Анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки. | ||||
19 | 5 | Трава у нашего дома. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Суметь рассказать о состоянии травянистых растений осенью. Устно описывать внешний вид наиболее распространенных травянистых растений. | ||||
20 | 6 | Старинная женская работа. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Исследовать и сравнивать на ощупь лоскутки ткани из разных природных материалов, называть их. | ||||
21 | 7 | Деревья и кустарники осенью. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски, листопад). Суметь рассказать о красоте осенней природы. | ||||
22 | 8 | Чудесные цветники осенью. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать о растениях цветников, клумб, цветущих осенью; суметь рассказать поверья и легенды о цветах. | ||||
23 | 9 | Грибы. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Суметь рассказать о строении гриба, рисовать схему строения, осуществлять самопроверку. Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов. | ||||
24 | 10 | Шестиногие и восьминогие. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Рассказать о разнообразии насекомых. Описать паука-крестовика и его сеть. Знать отличие пауков от насекомых. | ||||
25 | 11 | Птичьи секреты. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать перелётных и зимующих птиц. Суметь рассказать об осенних явлениях в жизни птиц. | ||||
26 | 12 | Как разные животные готовятся к зиме. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных. | ||||
27 | 13 | Невидимые нити в осеннем лесу. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать о связях в природе. Уметь привести примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. | ||||
28 | 14 | Осенний труд. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Уметь сравнить осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. | ||||
29 | 15 | Будь здоров! | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Формулировать правила здорового образа жизни осенью. | ||||
30 | 16 | Охрана природы осенью. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать правила здорового образа жизни в осенний период. | ||||
31 | 17 | Урок-игра «Осень» | Урок-игра | групповая | текущий | Уметь работать в группе | ||||
32 | 18 | Проектная работа «Охрана природы осенью» | Практический урок | Фронтальная, групповая, индивидуальная | текущий | Уметь работать в группе, в паре | ||||
Зима (15 ч) | ||||||||||
33 | 1 | Зимние месяцы. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Знать старинные и современные народные названия зимних месяцев. | ||||
34 | 2 | Зима – время науки и сказок. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Уметь рассказать о зимних изменениях в природе. | ||||
35 | 3 | Зима в неживой природе. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | |||||
36 | 4 | Звёздное небо зимой. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Изменение расположения ковша созвездия Большая Медведица по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. | ||||
37 | 5 | Зима в мире растений. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам. | ||||
38 | 6 | Зимние праздники. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Знать о зимних праздниках в России и других странах. | ||||
39 | 7 | Растения в домашней аптечке. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Узнавать наиболее распространенные лекарственные растения; находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения. | ||||
40 | 8 | Зимняя жизнь птиц и зверей. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. | ||||
41 | 9 | Невидимые нити в зимнем лесу. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Приводить примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. | ||||
42 | 10 | В феврале зима с весной встречается впервой. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать зимние праздники народов своего края. | ||||
43 | 11 | Зимний труд. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Виды зимнего труда в старину. Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе. | ||||
44 | 12 | Будь здоров! | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Формулировать правила здорового образа жизни зимой. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края. | ||||
45 | 13 | Урок-игра «Школа здоровья» | Урок-игра | групповая | текущий | |||||
46 | 14 | Охрана природы зимой. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Культура поведения в природе зимой. | ||||
47 | 15 | Проектная работа «По страницам Красной книги России» | Практический урок | Фронтальная, групповая, индивидуальная | текущий | Уметь работать в паре, в группе. | ||||
Весна и лето (16 ч) | ||||||||||
48 | 1 | Весенние месяцы. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Сравнивать старинные и современные названия весенних месяцев. | ||||
49 | 2 | Весна в неживой природе. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Весенние явления в неживой природе. | ||||
50 | 3 | Весна-утро года. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Народные традиции встречи весны. | ||||
51 | 4 | Звёздное небо весной. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий, фронтальный | Изменения расположения созвездий. | ||||
52 | 5 | Весеннее пробуждение растений. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать какие растения называются раннецветущими; условия, необходимые для их цветения. | ||||
53 | 6 | Чудесные цветники весной. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Знать о растениях цветников, клумб, цветущих весной. Мифы и легенды о цветах. | ||||
54 | 7 | Весна в мире насекомых. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в жизни насекомых. Роль насекомых в жизни человека. | ||||
55 | 8 | Весна в мире птиц и зверей. | Изучение нового материала | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Весенние изменения в жизни птиц и зверей. | ||||
56 | 9 | Невидимые нити в весеннем лесу. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. | ||||
57 | 10 | Весенний труд. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий, фронтальный | Работы людей весной в старину и в настоящее время. | ||||
58 | 11 | Старинные весенние праздники. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | фронтальный | Характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края. | ||||
59 | 12 | Будь здоров! | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать правила здорового образа жизни в осенний период. | ||||
60 | 13 | Охрана природы весной. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Правила охраны природы веной. | ||||
61 | 14 | Проект «Скворечник» | Практический урок | Фронтальная, групповая, индивидуальная | практическая работа | Суметь изготовить домик для птиц по инструкции в рабочей тетради. | ||||
62 | 15 | Лето красное. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Знать народные названия летних месяцев. | ||||
63 | 16 | Летние праздники и труд. | комбинированный | Изучение нового материала, фронтальная | текущий | Суметь рассказать о труде людей летом, о летних праздниках. | ||||
Повторение (5 ч) | ||||||||||
64 | 1 | Повторение по теме: «Вселенная, время, календарь» | практикум | Фронтальная, обобщение изученного, групповая | Практическая работа | Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов. Уметь работать в группе в паре. | ||||
65 | 2 | Повторение по теме: «Осень» | практикум | Фронтальная, обобщение изученного, групповая | Практическая работа | Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов. Уметь работать в группе в паре. | ||||
66 | 3 | Повторение по теме: «Зима» | практикум | Фронтальная, обобщение изученного, групповая | Практическая работа | Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов. Уметь работать в группе в паре. | ||||
67 | 4 | Повторение по теме: «Весна и лето» | практикум | Фронтальная, обобщение изученного, групповая | Практическая работа | Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов. Уметь работать в группе в паре. | ||||
68 | 5 | Обобщающий урок по курсу. Как мы находили ответы на свои вопросы. | практический | Обобщение изученного | Самостоятельная работа | Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4047-rabochaja-programma-po-okruzhajuschemu-miru-2
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- «Профилактика профессионального выгорания работников сферы социального обслуживания»
- «Особенности работы концертмейстера в классе хореографии»
- «Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»
- «Игровые технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Организация документооборота в учреждениях социального обслуживания»
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.