Задачи бабушки Загадушки

№

п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые резуль-таты

1.

Организационно-мотива-ционный этап

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировать интерес к ней.

Воспитатель с детьми встает в круг зачитывают приветственное стихотворение.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

- Дети , присаживайтесь на стулья.

Игровой 

Дети встают в круг, произносят стихотворение.

Садятся на стулья.

Повышенный интерес к занятию, сконцентрированное внимание

2.

2.1.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создать ситуацию, которая вызывает затруднение в деятельности детей;

Побудить детей выдвижению различных вариантов, что сделать, чтобы разрешить проблему.

- Сегодня утром , когда я зашла в группу , увидела на столе конверт. Он мне показался необычным, потому что на нем были изображены цифры и разные геометрические фигуры. (показываю конверт) Это письмо нам пришло от бабушки Загадушки. Дети, как

вы думаете что она нам написала?

- Сейчас откроем конверт и узнаем , что же придумала бабушка Загадушка. (Открываю конверт)

- Дети , в письме написано что бабушка Загадушка хочет проверить наши знания . Для этого она придумала для нас разные задания.

Наглядный.

Словесный

Внимательно слушают.

-Письмо с загадками, с задачками, с шутками …

Слушают.

Варианты выхода из затруднительной ситуации

2.2.

Этап ознакомления с материалом

- С помощью (наводящих вопросов, проблемных вопросов, рассказывания, объяснения, организации поисковой деятельности) подвести детей к воспроизведению информации;

- организовать построение нового знания, необходимого для решения проблемного вопроса.

- Первое задание заключается в том , что мы с вами должны правильно решить задачи.

- Дети , вспомним структуру задач.(Спрашиваю ребенка, который первым поднял руку)

- Правильно, задачи состоят из условия и вопроса.

- Дети , скажите , каким достоинством мы знаем монеты?

- Верно, молодцы.

- Сейчас посмотрите на расположение конверта, что вы можете сказать?

Опрашиваю детей , постоянно меняя расположение конверта.

- Думаю , что мы легко справимся с заданиями бабушки Загадушки.

Словесный

- Задачи состоят из условия и вопроса.

- 1 рубль, 2,5,10.

Ребенок , который поднял руку – Конверт находится в левом верхнем углу, в правом верхнем углу, посередине ,посередине с верху, снизу, справа, слева…

актуализированные знания о структуре задач.

новые знания о достоинствах монет.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Организовать практическую деятельность, оказать необходимую помощь;

включить новое знание в систему знаний ребенка

Читаю детям стихотворение бабушки Загадушки:

Вот восемь зайчат

По дорожке идут.

За ними вдогонку

Двое бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопится в школу

Зайчишек зимой?

Еще раз читаю задачу и предлагаю ответить на ее вопрос.

Обобщаю: «Для того чтобы ответить на вопрос задачи, нужно к восьми прибавить два. Получится десять».

Предлагаю решить еще одну задачу бабушки Загадушки: «У меня было десять рублей. На базаре я купила бублик за два рубля. Сколько денег у меня должно остаться после покупки?»

Формулирую решение задачи: «Для того чтобы ответить на вопрос задачи, надо от десяти отнять два. Получится восемь. Восемь рублей осталось после покупки бублика».

- Предлагаю, немного отдохнуть.

Читаю стихотворение.

Лады, лады, ладушки,

Едем в гости к бабушке,

К нашей милой бабушке,

Бабушке Загадушке,

Едут к ней ребятушки,

Милые внучатушки.

Игра повторяется 2–3 раза , по желанию детей.

Игровое упражнение «Узор для бабушки». (квадратик по клеточке)

У детей в тетради, а у меня на доске образец узора:( Рис. 28 методичка ФЭМП в подготовительной группе к школе.)

Я вместе с детьми рассматриваю образец и показываю последовательность рисования узора: «Из левого верхнего угла в правый верхний угол проводим прямую линию и ставим точку. От нее проводим линию в правый нижний угол, останавливаемся и проводим линию в левый нижний угол, а затем в левый верхний угол. Потом от верхнего угла отступаем вправо одну клетку и рисуем такой же квадрат».

Проверяю правильность выполнения задания и оцениваю работу солнышком.

Словесный

Наглядный

Игровой

Дети определяют структуру задачи (условие и вопрос) и с помощью меня повторяют задачу целиком и обозначают цифрами числовые данные.

Дети объясняют решение задачи.

Вызванный ребенок формулирует ответ на вопрос задачи.

Дети определяют структуру задачи, повторяют ее целиком и по указанию воспитателя выкладывают монеты достоинством 10 и 2 рубля. Отсчитывают 10 счетных палочек, две из них отодвигают вправо и отвечают на вопрос задачи.

Дети у себя на столах (один ребенок на доске) выкладывают «монеты», которые в сумме составляют 8 рублей, и обсуждают полученные варианты.

Дети выполняют соответствующие движения.

Хлопают в ладоши.

Топают.

Прыгают.

Парами выполняют хлопки в ладоши.

Дети в тетради дорисовывают узор.

Участие в играх, тренировочных упражнениях

3.

Заключительный этап

Подвести итог занятия с точки зрения (качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, обобщения полученного опыта ребенком);

формировать элементарные навыки самоконтроля, самооценки

- Дети, вам понравились задания бабушки Загадушки?

- Были ли задания для вас сложными?

-Что было для вас сложным? Решение задач или рисование узора?

- Хочу сказать , что не смотря на трудности , мы все равно справились с заданиями и доказали бабушке Загадушке, что вы умеете решать задачи и рисовать замечательные узоры с разным расположением прямых линий.

- Бабушка Загадушка оставила для вас маленький сюрприз – коробочку конфет.

Раздаю детям конфеты.

Поощрение, анализ занятия

- Да.

-Нет, да…

- Для меня было сложно решить задачу с монетами.

-Мне было трудно нарисовать узор.

- Передайте, пожалуйста , от нас бабушке Загадушке большое спасибо за интересные задания и конфеты.

У детей создано положительное настроение..Материал усвоен хорошо. Дети активно отвечали на поставленные мной вопросы.