Роль наречий в тексте. Наречия синонимы и антонимы

Предмет: Русский язык

Урок: 107

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 4

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозных тем «Путешествие в космос».

Тема урока:

Роль наречий в тексте. Наречия – синонимы и антонимы

Твой космический адрес

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении

Развитие навыков:

1.1 Понимание содержания информации/ сообщения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм

Критерии оценивания

Узнать о наречиях близких и противоположных по значению.

Подобрать антонимы и синонимы к наречиям.

Отгадать загадки.

Определить значение наречий.

Составить и записать предложения с наречиями.

Составить космический адрес

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Материал прошедших уроков:

Части речи. Лексическое значение наречий. Наречия места, времени, образа действия, степени качества.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

- Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!

***

Внимательно проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли на месте?
Всё ли в порядке?
Ручка, учебник и тетрадка?
Все дружно беритесь скорей за работу.

Стихотворение.

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Минутка чистописания работа с пословицей

Работа с пословицей по плану

Чтение пословицы

Объяснить значение непонятных слов

Выяснить смысл пословицы в целом, о чем она и чему учит?

Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу. Спиши.

Работа над лексической и грамматической темой урока.

(К)Пофантазируй и составь свой космический адрес.

Прочитай наречия. Выбери из них антонимы к выделенным в тексте наречиям. Продолжи составлять и записывать пары на­речий-антонимов.

Налево, там, справа, вверх, низко, завтра, направо, сверху, сегодня, вниз, снизу, слева, отдельно, ... .

(Г) Работа в группах.

Запиши загадки в такой последовательности: 1) с наречиями места действия; 2) с наречиями времени действия; 3) с наречиями образа действия. Задай вопрос к наречию от того слова, к которо­му наречие относится. Отгадай загадки.

Днём молчит, ночью¹, кричит.

Стоит копна посреди двора,

Спереди вилы, сзади метла.

Два конца, два кольца,

То вместе, то врозь,

А гвоздь насквозь.

Подчеркни наречия – антонимы

(Г) Работа в группах.

(К) Запомни!!!

(К) Физминутка

«Овощи»

Ослик ходит, выбирает,
Что сначала съесть не знает. (Обвести глазами круг.)
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Снизу – свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю слег. (Зажмурить  глаза, потом поморгать 10 раз)

(П) Работа в парах.

Подбери к наречиям синонимы, антонимы.

Составь и запиши предложение с одним из наречий.

(К) Пальчиковая гимнастика.

Киска.
- Киска ниточки мотала
вращять руками,как бы наматывая нить на клубок
- И клубочки продавала.
вытянуть обе ладони вперед
- Сколько стоит?
- Три рубля.Покупайте у меня!
(показать три пальца, сжать кулачки, снова вытянуть обе ладони)

(И) Самостоятельная работа.

Запиши пословицы. Вставь наречия-антонимы.

Легкосказать, да … доказать. Вперёдиди, а … не огляды­вайся. Думай медленно, а работай … . Тишеедешь – … бу­дешь. Слушай больше, а говори … . Подальшеположишь3 – … возьмёшь.

(И) Знаю, умею!!!

Один признак действия можно противопоставить другому при помощи наречий – … . Один и тот же признак действия можно назвать при помощи различных наречий – … .

Учебник

тетрадь

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Доп.литература

Конец урока

Итог урока.

В коше урока предлагаются вопросы, по которым учащиеся могут подвести итог. Предлагается стратегия критического мышления «Выбери одну фразу»

Ученикам предлагается выбрать одну фразу, касающуюся содержания урока и завершить ее

Одну и ту же фразу могут выбрать несколько учеников Желательно, чтобы каждый из учеников завершит хотя бы одну фразу

Речь должна быть

Мне понравился урок ...

Мне запомнился урок ...

В этом году, я буду —

Рефлексия.

Картинки к рефлексии.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе

Формативное оценивание.

•Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради.

Взаимооценивание при работе в паре, группе классом

Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)

литература

физическая культура

самопознание

познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?