Играем и готовимся к школе: развитие коммуникации у старших дошкольников

Екатерина Яковлевна Тейхреб,

воспитатель дошкольной группы,

МАОУ «Гимназия №2» г. Соликамска

Тема: Подготовка к школе старших дошкольников в современных условиях – важный аспект в их адаптации к обучению в школе.

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане. Это не только новые условия жизни и деятельности человека, но это новые контакты, новые отношения, новые обязанности. Изменяется вся жизнь ребенка: все подчиняется учебе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряженный период, прежде всего потому, что школа с первых же дней ставит перед детьми целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил. Адаптация ребенка к школе происходит не сразу, это длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма, поэтому очень важно сформировать у старших дошкольников предпосылки к учебной деятельности, такие качества личности, которые помогли бы им успешно адаптироваться в школе, способствовали познавательному и социально-личностному развитию.

Необходимым условием эффективности формирования личности ребенка является непрерывность, последовательность и целостность воспитательно – образовательного процесса.

Подготовка ребенка к школе является одной из важнейших задач обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста. Ее решение в единстве с другими задачами дошкольного образования позволяет обеспечить целостное гармоническое развитие детей этого возраста.

Уровень готовности ребенка к школе не определяется только его умением писать, читать и считать, это совокупность физического, психического и социального развития, которая необходима ребенку для успешного усвоения им школьной программы.

В практике своей работы, большое внимание я отвожу именно игре, так как она ведущий вид деятельности дошкольника, который формирует все качества необходимые для успешной адаптации и обучения ребенка в школе. Через игру мы формируем у ребенка желание идти в школу.

Из своего опыта работы с детьми, через игру мы совместно с воспитанниками учимся общаться: со сверстниками, с взрослыми, с другими детьми. Постепенно общение между детьми становится более интенсивным и продуктивным, учимся подчинять свои желания правилам игры, формируем новые мотивы и потребности (соревновательные, игровые, потребность в самостоятельности), играя, ребенок обретает себя и осознает себя личностью. Через различные виды игр у ребенка мы развиваем мышление, память, воображение, трудолюбие, ответственность, что немало важно для обучения ребенка в школе. В игре дети усваивают элементарные трудовые умения и навыки, дети познают окружающий мир, развивается способность планировать свои действия, совершенствуются ручные движения и умственные операции, воображение и представления.

Для подготовки своих воспитанников к школе мы организовываем следующие типы игр: подвижные, сюжетно – ролевые, дидактические, игры – драматизации, настольные игры, игры с правилами.

При подготовке детей к школе одним из эффективных средств является дидактическая игра. Она является активной формой обучения, в которой одновременно действуют два начала: учебное, познавательное и игровое, занимательное. Такие игры как «Ассоциации», «Времена года», «Умные клеточки», «Закономерности» развивают память, мышление, логику, творческое воображение. Такие игры, например, как «Волшебная геометрия», «Буквы», «Звонкий и глухой», «Мои первые часы» и др., формируют элементарные математические представления, знакомят со звуковым анализом слова, подготавливающие руку к овладению письмом, расширяют представления детей об окружающем мире.

Для того чтобы был результат хорошей подготовки старших дошкольников к школе, совместно с моими воспитанниками мы проживаем целый день в игре. Организация игры, прежде всего, предусматривает отбор и продумывание их программного содержания, четкого определения задач, определение места и роли в целостном воспитательном процессе, взаимодействие с другими формами обучения. Обязательно каждая игра планируется заранее. Чтобы правильно организовать игру необходимо изучить игровые интересы, индивидуальные особенности и уровень развития своих детей. Организовывая такие сюжетно – ролевые игры как: «В гостях» мы закрепляем у своих воспитанников культурные навыки, знакомим детей с трудовыми умениями и навыками (уборка комнаты, сервировка стола), в ходе сюжетно-ролевой игры «Школа», знакомимся со школьными принадлежностями, правилами, режимом школьной жизни. В игре «Библиотека», знакомим детей с профессией библиотекарь, с правилами пользования книгой, воспитываем интерес, любовь и бережное отношение к книгам. В игре «Супермаркет»», знакомим детей с трудом и профессией менеджера, мерчендайзера, кассира, продавца, имиджмейкера и др., проигрывать различные сюжеты, развиваем фантазию и воображение. Например, сюжетно – ролевая игра «Поликлиника», в ходе которой знакомим детей с профессией врача (в том числе, разных врачей-специалистов), учим уважать труд медицинских работников, воспитываем дружеские взаимоотношения между детьми, формируем умение объединяться в игре, распределять роли; сюжетно – ролевая игра «В кинотеатре» закрепляем с детьми правила поведения в общественном месте – кинотеатре, знакомим с профессией: киномеханик, кинооператор, контролёр, кассир, буфетчица.

Сюжетно-ролевая игра очень важна для социализации детей, формирования гражданской позиции, моральных и нравственных качеств, развития культурных и этических качеств.

Работая с детьми, мы очень часто придумываем и инсценируем сказки, обыгрываем сюжет, что немало важно для подготовки ребенка к школе. Участие в инсценировках, дает возможность перевоплощаться в различные образы и побуждает говорить свободно и выразительно, действовать раскованно. Драматизация может проявляться в самых разнообразных фор­мах: как сочинение и импровизация сценок по содержанию сказки, как инсценировка готового литературного материала, как самый настоящий спектакль, то есть театральная постановка сказки. В любом случае, драматизируя сказку, дети проигрывают ее сюжет, прини­мают на себя роли сказочных персонажей, действуют в их образе. Таким образом, игра – драматизация является эффективным средством обучения: развивается речь ребёнка, формируется любовь к чтению, развивается творческое воображение, формируется самооценка, ребёнок приобретает великолепный опыт самовыражения и многое другое, что может дать игра. Благодаря играм дети учатся работать в парах, мини группах, прислушиваться друг к другу.

Таким образом, игра это важнейшая форма организации детской жизни. В процессе игры ребенок живет, действует, как окружающие его взрослые, и это доставляет ему огромную радость, формирует его как личность.

Для того чтобы выявить у детей уровень игровых умений, в старшей группе мною была проведена диагностика «Развитие игровой деятельности дошкольников» авторов М.В. Корепановой, Е.В. Харламповой.

По результатам диагностики были выявлены следующие проблемы: дети не могут самостоятельно организовать игру, следовать правилам игры, договариваться, фантазировать, придумывать новые сюжеты игры.

В течение двух лет (старшая и подготовительная группы) мы целенаправленно формировали у своих воспитанников игровые умения через организацию разных игр.

Результат нашей работы – 100 % готовность воспитанников к обучению в школе, педагоги первых классов, которые приняли наших выпускников (23 выпускника), отмечают в них следующие качества: самостоятельность, инициативность, имение договариваться, работать дружно, сообща, выдвигать гипотезы, умение вести диалог, следовать правилам игры и др.

Набрав новых детей, мы продолжаем системную работу по формированию у них игровых умений и навыков. Мы обучаем, воспитываем и развиваем своих воспитанников через разные виды игр. И как показывает практика, подготовить детей к школе нам помогает игра. Мы совместно с воспитанниками проживаем в игре дошкольное детство, при этом получаем богатый социальных опыт общения, действий разных жизненных ситуациях, что способствует успешной адаптации наших выпускников к школьным условиям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404854-podgotovka-k-shkole-starshih-doshkolnikov-v-s