Коммуникативные бои эффективное средство формирования коммуникативных умений

Никифорова Елена Сергеевна,

педагог дополнительного образования МБОУ ДО «ДЮЦ»

Мастер-класс:«Коммуникативные бои - эффективное

средство формирования коммуникативных умений»

(из опыта подготовки участников МО «УТРО РСМ» г.Глазова к республиканскому турниру по ораторскому мастерству «Республика» и участников ДОД «Юность» к городскому и республиканскому турниру по Коммуникативным боям)

Целевая аудитория – педагоги-организаторы, учителя предметники, педагоги учреждений дополнительного образования.

План мастер-класса

Вступительное слово, актуализация темы мастер-класса.

Из истории коммуникативных боев. Виды и типы современных технологий: «Коммуникативные бои», «Дебаты», «Дискуссия», «Управленческий поединок».

Знакомство с технологией «Коммуникативные бои». Коммуникативные бои: терминология, структура поединка, регламент.

Практическая часть: деление на группы, работа в группах, проведение тренировочного поединка.

Обсуждение. Вопросы к педагогу.

Предложения и пожелания. Подведение итогов.

(СЛАЙД) Добрый день коллеги. Меня зовут Елена Сергеевна Никифорова, я педагог дополнительного образования Детско-юношеского центра. Я являюсь председателем Местной организации «УТРО РСМ» г.Глазове и куратором детского республиканского движения «Юность».

И хотела бы на примере опыта подготовки участников МО «УТРО РСМ» г.Глазова к республиканскому турниру по ораторскому мастерству «Республика» и участников ДОД «Юность» к городскому и республиканскому турниру по Коммуникативным боям актуализировать ваши знания по такой педагогической технологии как Коммуникативные бои.

(СЛАЙД) Коммуникативная компетенция – одна из важнейших характеристик личности.Сегодня становится очевидным, что такие качества личности как коммуникационный потенциал и коммуникативная компетентность во многом определяют эффективность деятельности человека в различных сферах, а вопросы адекватного формирования коммуникативных способностей личности приобретают статус важной социальной проблемы.

(СЛАЙД) Как показывает практика, учащиеся, оканчивая школу, не всегда в должной мере владеют навыками в коммуникации. Основными причинами этого считают:

- недостаточное привлечение возможностей различных средств обучения в работу по формированию коммуникативных умений;(СЛАЙД)

- отсутствие в обучении ситуаций, стимулирующих речевую активность школьников, позволяющих ребятам более осознанно и свободно пользоваться языком в учебных и других целях.

Выделяют три группы базовых коммуникативных умений :

- умения межличностной коммуникации

- умения восприятия и понимания друг друга

- умения межличностного взаимодействия

Человечество далеко ушло в своем развитии от решения возникающих спорных моментов «ударом по голове дубинкой», хоть и говорят – в спорах (СЛАЙД) рождается истина, но не стоит забывать, что никогда истина не родиться в драке, и только в грамотно построенной дискуссии можно найти либо истинно верное решение вопроса или проблемы, либо компромисс, который не ущемит взглядов ни одной из сторон.

Очевидно, что диалог как форма речевой коммуникации (и спор как его вид) появился в глубокой древности, когда один человек не согласился с другим по некоторому вопросу. Ведь спор естественен для человека. Ещё великий греческий мыслитель Сократ пытался спровоцировать спор, чтобы выявить заблуждения соотечественников. Его ученик, Платон, записал свои идеи в форме диалогов. (СЛАЙД) Диспуты между политическими деятелями, нередко принимавшие крайние формы, были характерны для повседневной жизни античного мира. В средние века в Европе были распространены диспуты, курсы ораторского мастерства и дебатов.

Новый всплеск внимания к дебатам вызвали первые телевизионные дебаты между Джоном Кеннеди и Ричардом Никсоном во время президентских выборов 1960 года в США.

(СЛАЙД) В современном обществе дебаты происходят в парламентах и на телеэкранах, в вузах и школах, а зачастую и в повседневной жизни. Такие дебаты, как правило, имеют неформальный характер и ведутся без правил.

В зависимости от поставленных целей и задач дебаты могут приобретать различные формы. «Классический» формат дебатов может стать основой для организации и проведения имитационно-моделирующей игры. В этом случае учащиеся выступают от чьего-либо имени, играют определенную роль, создают образ, и т.п.

«Модифицированные» дебаты чаще всего выступают как элемент урока либо как форма проверки знаний учащихся. Вместе с тем отнюдь не исключается возможность и целесообразность организации урока на их основе.

(СЛАЙД) Еще одним видом дискуссии являются «Управленческие поединки» (психологические поединки) - это авторская социальная технология, разработанная В. К. Тарасовым, основателем и руководителем Таллиннской школы менеджеров (Эстония) и применяемая для обучения и развития.

Но нужно ли учиться искусству спора, умению убеждать слушателей и оппонентов? Всякий, кто хоть раз выступал перед аудиторией, у кого дрожали руки, а язык становился ватным, кто отлично представлял тему выступления, но не мог сформулировать свои мысли, тот, без сомнения, ответит: «Да!».

В современном обществе, в котором основную роль играет информация, доказать свою точку зрения и оказаться правым сможет тот, кто владеет наибольшим количеством достоверных фактов и умеет ими аппелировать.

Современная школа России переживает процесс модернизации образования. Возникла необходимость замены малоэффективного вербального способа передачи знаний системно-деятельностным подходом, перехода от преимущественно объяснительно-иллюстративных технологий обучения к личностно-ориентированным, развивающим. Одной из таких технологий является технология «Коммуникативные бои».

(СЛАЙД) Основные принципы «Коммуникативных боёв» с незначительными поправками по времени и регламентам заимствованы из опыта проведения Коммуникативного турнира, разработанного А.Нечипоренко, А.Губановым, Т.Губановой.

Коммуникативные бои - аргументированный спор. (СЛАЙД) Они представляют собой не просто увлекательную игру, но и эффективное средство развития учащихся.

Согласно Федеральному государственному стандарту, данная технология способствует

- формированию мировоззрения подростков;

- готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-умение продуктивно общаться и взаимодействовать, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

Технология "Ком.боев" предполагает:

- активное включение ученика в поисковую учебно-познавательную деятельность, организованную на основе внутренней мотивации;

- организацию совместной деятельности, партнерских отношений обучающих и обучаемых;

- обеспечение диалогического общения не только между учителем и учениками, но и между учащимися в процессе приобретения новых знаний

Терминология, которая встречается при «работе» с данной технологией достаточно широка. Но мы с вами в нашей сегодняшней практической части воспользуемся только некоторыми из них, а именно: (СЛАЙД).Для того чтоб мы могли перейти к практической части, давайте более подробно посмотрим правила проведения и регламент боев.

Проведение КБ основывается на соблюдении следующих основных принципов. (СЛАЙД)

Принцип первый: УВАЖЕНИЕ НЕОБХОДИМО

Бои не касаются личности участников, нельзя унижать человека за то, что он с вами не согласен. Дебаты и КБ касаются идей и их столкновений, а также того, какие идеи полезны человечеству. А в столкновении идей единственным приемлемым оружием могут быть только обоснованные аргументы. Т.е., вы должны атаковать аргументы оппонентов, их рассуждения и свидетельства, но не самих оппонентов.

Принцип второй: ЧЕСТНОСТЬ ОБЯЗАТЕЛЬНА

Честность – стержень дебатов и КБ. Задача участников – быть честным в своих аргументах, в использовании свидетельств и ответах в раунде перекрестных вопросов. Иногда, «быть честным» - значит признать то, что у вас недостаточно материала для обоснования своей позиции. Иногда это означает ответ «Я не знаю» на вопрос, затрагивающий самое сердце вашей позиции. Эти признания пойдут вам на пользу, поскольку в последствии вы благодаря своей честности больше узнаете и лучше разовьете свои способности.

Принцип третий: ПРОИГРАВШИХ НЕТ

Основное назначение данной педагогической технологии – обогатить образование и одновременно доставить удовольствие. Если вы участвуйте в дебатах только для того, чтобы выиграть, то вы поставили неправильную цель.

Правила проведения и Регламент коммуникативного боя:

Возможные темы боёв заданы как пары противоположных позиций. (СЛАЙД)

Представители команд разыгрывают право выбора темы поединка и выбора позиции «за» или «против» по жребию непосредственно перед своим выступлением. Время на выбор не более 30 секунд.

Продолжительность «КБ» — от 7 до 10 минут.

Последовательность выступлений команд: (СЛАЙД)

Задача участников предложить наиболее сильные аргументы, а также убедить жюри и публику в верности своей точки зрения. (СЛАЙД)

30 секунд молчания команды в процессе своего выступления, задавания вопросов или ответа на них приводят к прекращению боя и победе оппонирующей команды.

Бой судит жюри. Количество членов жюри является нечетным, точное количество решается перед началом игр, но не может быть меньше 3 и более 7 человек. Каждый член жюри оценивает выступления команд по установленным критериям, присуждает победу одной команде из всех участников, либо фиксирует ничью. Итог поединка подводится на основе оценок каждого из судей по принципу простого большинства баллов. Результат боя оглашается по итогам всех боев.

Критерии оценивания

Либо каждый из членов жюри поднимает карточку цвета того участника (цвет команд-противников определяется организаторами), которого он считает победителем. Одна карточка дает команде 1 балл. Если в отборочных играх член жюри не может сделать выбор в пользу одной из команд, то он поднимает белую карточку, которая дает каждой команде 0 баллов. В финальной игре карточки белого цвета не используются. Счет встречи определяется соотношением карточек разных цветов (суммируется число карточек каждого цвета). Члены жюри должны быть готовы прокомментировать свою оценку по просьбе рефери.

Роль рефери в коммуникативном поединке:

- Рефери объявляет начало боя.

- Никто, кроме рефери, не вмешивается в процесс коммуникативного поединка. Рефери вмешивается лишь на формальных основаниях.

- Рефери вправе остановить одного из участников поединка и передать слово другому участнику, если речь первого вышла за временные рамки.

- Рефери вправе остановить участника, если его речь вышла за пределы темы.

- Рефери вправе заострить внимание на важных позициях во время поединка.

- Рефери имеет право выбирать количество раундов-поединков во время игры.

- После окончания поединка рефери просит жюри озвучить оценки.

Чистая победа присуждается рефери в ходе самого поединка в следующих случаях:

1. Молчание участника поединка в течение 30 секунд

2. Участник признает потерю своей позиции.

Во всех других случаях результат поединка оценивает жюри.

Командные стратегии очень важны для эффективного боя: выбор темы, позиции, выбор бойцов команды, рефлексия своего и чужого опыта, выбор тактики и стратегии — все это необходимые условия успеха команды! (СЛАЙД)

ВЫВОД: Наличие элемента состязательности стимулирует творческую, поисковую деятельность, тщательную проработку изучаемого материала. «КБ» позволяют эффективно решать весь комплекс задач учебно-воспитательного процесса.

Целевые функции и возможности технологии «КБ» очень широки: (слайд)-задачи

Социализирующее значение выражается в том, что КБ являются педагогическим средством, механизмом приобщения участников к нормам и ценностям гражданского общества, позволяют учащимся адаптироваться к условиям современного общества, предполагающего умение конкурировать, вести полемику, отстаивать свои интересы на основе знания правовой базы и умения применять свои знания.

Воспитывающее значение проявляется в том, что позволяют участникам вырабатывать самостоятельность оценок, нравственно-мировоззренческую позицию и поведенческие установки. Участники, как показывают опросы и наблюдения, обладают более высокой коммуникативной культурой, общительностью, способностью найти компромисс.

Развивающее значение выражается в том, что КБ позволяют участникам развивать волю, память, мышление, включая умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить аналогии, самостоятельно добывать и анализировать разноплановую информацию по актуальным для человека и общества проблемам и др.

Дидактическое значение выражается в том, что КБ являются основой для формирования у учащихся общеучебных умений и практических навыков, а также важнейших качеств, необходимых современному человеку.

Такаяполифункциональность технологии, обязанная диалоговой, способствует бурному личностному росту участников, стимулирует активную познавательную деятельность, значительно расширяет горизонты самопознания, развивает логико-синтетические, прогностические способности, прививает чувство автономии, ответственности, независимости личности.

По отзывам ребят - это нужная и полезная форма дискуссии. Она обозначает проблему, помогает посмотреть на неё с разных позиций, найти аргументы, отстоять их в ходе дискуссии, преодолеть страх и волнение перед аудиторией, почувствовать командный дух. Мы имеем возможность взглянуть на умение ребят мыслить самостоятельно, импровизировать, а не говорить заученный текст. И как уже ранее говорили - эта форма универсальна и подходит для любого школьного предмета или творческого объединения учреждений дополнительного образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404899-kommunikativnye-boijeffektivnoe-sredstvo-for