Методическая разработка. Развитие творческих способностей детей начальной школы на уроках английского языка по теме «Сам перескажи и покажи свой вариант сказки»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №62

ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

194291 г. Санкт-Петербург, Поэтический бульвар д.15 к.2 тел.(812)559-57-86.

Методическая разработка.

Развитие творческих способностей детей

начальной школы

на уроках английского языка

по теме

«Сам перескажи и покажи свой вариант сказки».

Составила Басова МА

учитель I квалификационной категории

Методическая разработка.

Развитие творческих способностей детей

начальной школы

на уроках английского языка

по теме «Сам перескажи и покажи свой вариант сказки».

Природа щедро наделяет каждого

творческим потенциалом. Задача

учителя рассмотреть все ценное

в детях и заставить их самих

поверить в себя.

Цели:

Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса.

Разнообразие и внедрение новых методов работы при обучении английскому языку.

Задачи:

Развивать кругозор учащихся; их знания о мире.

Расширить и закрепить языковые знания и навыки, а именно – лексическую сторону речи и коммуникативные умения.

Развивать память, мышление, догадку, умение работать в коллективе.

Совершенствовать технику чтения и учить выразительно читать.

Учить инсценировать диалог и составлять новый по аналогии.

Оборудование:

Музыкальный центр, маски героев пьесы, школьная доска, мел. Если есть возможность показа, то мультфильм «Мама для Мамонтенка».

Предлагаю вариант для 2 класса в феврале, чтобы успеть подготовить и показать родителям на огоньке, посвященном 8 марта. Дети заранее получили задание вспомнить сказку про Мамонтенка, который искал маму. Учащимся нужно было продумать, где могли происходить события и какие животные хотели бы помочь Мамонтенку.

Ход урока:

В начале урока уч-ся предлагается подумать, кому можно было бы показать нашу сказку. ( Мамам, бабушкам и первоклассникам).

Идет обсуждение, где могут происходить события ( Антарктида, Африка );

Какие животные могут встретиться Мамонтенку? ( пингвины, обезьянки, удав или змея, которая все знает, тропические птички ).

Действующие лица:

Мамонтенок

Три пингвина

Три обезьянки

Мудрая змея

Три птички

Слониха

Сказочник, который сам придумает свои слова.

Распределяем роли под чутким руководством учителя, в зависимости от кол-ва и сложности задуманных учителем фраз. Список от простого к сложному: птички, слониха, обезьянки, пингвины, змея и мамонтенок. Самому слабому ученику предложено продумать слова сказочника на русском языке (чтобы поняли и родители и первоклассники). Если детей в группе больше 13, то можно слова пингвинов поделить с другими тремя представителями животного мира Антарктиды.

Идет обсуждение эмоционального состояния Мамонтенка, оставшегося без мамы…

Ученики делятся на группы и пытаются вспомнить или придумать слова своих героев, желающих помочь Мамонтенку. Учитель подходит к разным группам и помогает. Обсуждение длится 7-10 минут.

Идет совместное составление диалогов. Вот примерно то, что может получиться во 2 классе.

Точно также можно переработать и любой другой рассказ или сказку.

Jack And His Computer.

Jack loves computers. He has got a new computer in his bedroom.

He works at his computer all the time.

His mother says, ‘Tidy your bedroom, Jack.’

But Jack says, ‘Busy.’ He doesn’t tidy his bedroom.

His father says, ‘Please wash the car, Jack.’

But Jack doesn’t wash the car. He says, ’Busy’

His sister says, ‘Please mend my watch, Jack.’ But Jack says, ‘Busy’

Jack works at his computer all day. He doesn’t eat.

In the evening, his mother says, ‘Go to bed, Jack.’But Jack doesn’t go to bed.

He works at his computer till midnight. Then he goes to bed. He goes to sleep.

Every night he dreams about computers.

One day, his father says, ‘Wake up, Jack.’ But Jack doesn’t wake up.

‘Oh, dear,’ Jack’s father says. He calls Jack’s mother.

‘What’s the matter?’ Jack’s mother asks.

‘Look!’ Jack’s father says. The father and mother look at Jack.

Jack’s mother says, ‘That isn’t Jack. That’s a robot.’

‘Well, a robot is very useful in the house,’ Jack’s father says.

‘Tidy the room,’ Jack’s father says to the robot. The robot gets up.

It tidies the room.

‘Wash the floor,’ Jack’s mother says to the robot.

The robot washes the floor. ‘Please mend my watch, robot,’ Jack’s sister says.

The robot is very clever. The robot mends her watch.

The new robot works all the time. It works in the house. It washes the car.

But it doesn’t talk. It doesn’t smile. Jack’s parents and sister aren’t happy.

‘Robots are useful,’ they say ,’ but we love Jack.’

Jack’s mother and father go to the doctor.

‘Please change the robot,’ they say to the doctor.

‘We don’t want this robot. We want Jack.’

Jack isn’t a robot now. He is a boy again. He plays with his computer.

But he also works in the house. Jack’s father and mother and sister say,

‘Robots are useful. But we love Jack.’

Jack smiles. ‘Busy,’ he says.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404947-metodicheskaja-razrabotka-razvitie-tvorcheski