Учим буквосочетание -er: порядковые числительные и новая лексика для начальной школы

Тема

Сравнения

Цель и задачи

- ознакомить учащихся с чтением буквосочетания -er, научить их правильному произношению;

- введение новой лексики с буквосочетанием -er и ее закрепление;

- ознакомить учащихся с порядковыми числительными;

- ознакомить учащихся со степенями сравнения прилагательных

1.Образовательная: Формировать навыки чтения буквосочетания -er, слов с данным буквосочетанием; навыки употребления порядковых числительных и степеней сравнения прилагательных; расширение словарного запаса учащихся.

2.Развивающая: Развивать навыки чтения. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать правильное поведение учащихся на воде во время каникул, умение работать в команде.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Произносить и различать на слух звук [ǝ].

Воспроизводить фонетически корректно буквосочетание -er.

Накапливать багаж нового лексического, грамматического и страноведческого материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и читать буквосочетание –er, оперировать новой лексикой.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.

Основные понятия

Степени сравнения прилагательных

Порядковые числительные

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

История, русский язык, физкультура,

Музыка, ОБЖ

Фонетическая и речевая разминка (Послушай и прочитай)

Фронтальный опрос.

Парная работа

Индивидуальная работа

-Учебник

-Книга для учителя

-Аудиоприложение на CD

-Карточки с заданиями

-Мультимедийная презентация

Дидактическая

Структура урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационно-мотивоционный момент

Приветствие

Stand up! Hello my dear friends! How are you! Nice to meet again. Who is on duty today? What day is it today? What is the weather like today? Is it cold or warm today?

Приветствие

Hello Teacher! We are glad to see you ! I’m happy, o’key, good, fine. It is 14.of March. It is … today. The weather is nice today.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.

2.Фонетическаязарядка

Рассказываю правило чтения буквосочетания -er. Включаю аудиодиск к упр. 1, 2 на стр. 83 (дорожки 84-86), где произносятся слова и предложения 6 мин.

Повторяют звуки, слова и предложения стараясь копировать артикуляцию учителя и диктора на аудиодиске

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного

3.Мотивацияицелепологание

Прием «мозговой штурм»

Давайте посмотрим на эти предложения и попробуем их перевести. Какой вывод мы можем сделать?

Мы можем перевести многие слова, если уберем суффикс -er, -est

Что может означать этот суффикс, если при переводе, к примеру, hot – жаркий, а hotter – жарче?Hottest- самый жаркий

Как вы думаете, что мы будем делать сегодня?

Мы узнаем как образуется сравнительная и превосходная степени прилагательного?

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (Мы узнаем как образуется сравнительная степень прилагательного и научимся читать слова с суффиксом -er,

-est)

Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

4.Введениеновогограмматическогоматериала

Давайте посмотрим на эти предложения и попробуем их перевести. Какой вывод мы можем сделать?

Задаю наводящий вопрос к учащимся: « Для чего бы Вы употребили союз «чем»?В каких случаях употребляют союз «чем»?

Объясняю употребление степени сравнения имен прилагательных. С помощью какого суффикса образуется сравнительная и превосходная степени , указывая на таблицу .

Учащиеся высказывают свои предположения.

«Для того, чтобы с чем то сравнивать»

Слушают, стараются понять случаи употребления степеней сравнения.

Смотрят презентацию на заданную тему.

Познавательные:Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные:Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

5.Физкультминутка

Включаю видеоматериал (3мин.)

повторяют

Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения

Коммуникативные:Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные:Выполнять учебные действия в материализованной форме.

6.Первичное закрепление материала

.

Сейчас я раздам вам карточки с заданием. Вы должны заполнить карточки .

You must fill in the table.

Работа с заданиями на карточках

Учащиеся выполняют

Познавательные-умение работать по образцу

Коммуникативные– умениеслушать и понимать речь других,

Регулятивные-умение производить контроль и оценку своих действий

Личностный – использованиенаглядности для сохранения мотивации

7.Итоговое закрепление материала.

Организую работу в группах , и объясняет выполнение задания .

Задания на карточках

(подобрать пары прилагательных)

Учащиеся выполняют

в группах

Познавательные:Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

8.Рефлексия.

“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Чему научились на уроке?

Что удалось лучше всего выполнить?

Что не получилось?

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

9.Домашнее задание

Даюдомашнеезадание

“Open your diaries, please. Yourhomeworkis … Повторить и выучить НЛЕ.

“Thelessonisover.Thankyou!Goodbye!”

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.