Методы проведения педагогической диагностики в средней группе

Методы проведения педагогической диагностики в средней группе

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Приложение 2

Дидактическая игра «Кто, что делает?»

Цель: Имеет представление о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем.

Материалы: дополнительные материалы не требуются.

Содержание:

Ребенку предлагается выбрать картинку в соответствии с возрастом (когда ты вырастишь каким ты будешь? И что будешь делать?)
Младенец – сосёт соску, агукает, играет с погремушкой, ползает, плачет и т.д.

Дошкольник – играет, рисует, вырезывает, лазает, прыгает, поёт, т.д.

Школьник – пишет буквы, считает, читает, занимается спортом, т.д.

Беседа о семье

Цель: Имеет первичные гендерные представления. Имеет представление о семье, ее членах, о родственных отношениях (сын, дочь, мама, папа и т.д.).

Материалы: фотография семьи ребенка

Содержание:

Ты мальчик или девочка? Почему ты так решил?

Что такое семья?

У каждой семьи есть фамилия. Назовите, пожалуйста, свою фамилию.

Назовите членов своей семьи

Кем ты доводишься маме и папе?

У тебя есть брат или сестра? Назови их имена?

В семье могут быть только мама, папа, сын(дочка)? У тебя есть бабушка и дедушка? Как их зовут? (дети называют, что в семье могут быть бабушка, дедушка, тётя, дядя. Выясняем, что бабушек может быть две и два дедушки, что они являются родителями отца и матери. У матери и отца могут быть братья и сёстры и они являются тётями и дядями детей…и. т. д.)

Игровая ситуация «Ухаживаем за комнатными растениями»

Цель:Уточнить и обобщить представление детей о правилах ухода за комнатными растениями.

Материалы:комнатные растения, вода, лейка, клеенка, деревянные палочки, салфетки, тазик, тряпочки.

Содержание:

Посмотрите, что стоит у меня на столе?

Дети: комнатные растения.

Воспитатель: правильно, почему они так называются?

Дети: потому что они растут в горшках, живут в комнате и люди ухаживают за ними.

Воспитатель: подумайте и скажите, что нужно делать, чтобы растения росли здоровыми, красивыми и чистыми?

Дети: нужно ухаживать за ними.

Воспитатель: а как нужно ухаживать за ними?

Дети: поливать, рыхлить землю, протирать листочки, убирать сухие листья.

Воспитатель: сегодня мы вспомним, как надо ухаживать за комнатными растениями, и как пользоваться предметами для их ухода. Что же нам понадобиться для работы?

Дети: фартуки, лейка, тазик, клеенка, вода, палочки для рыхления.

Воспитатель: ребята, наденьте фартуки. Подойдите и потрогайте землю в горшке, попробуйте продавить ее пальчиком, какая она?

Дети: твердая, плотная.

Воспитатель: а должна быть рыхлой, чтобы проходила влага и воздух к корням растений. Рыхлить нужно не глубоко, аккуратно, ближе к краю горшка, чтобы не повредить корни. Рыхлят землю деревянными палочками с тупым концом. Посмотрите, как это буду делать я. А теперь попробуйте подрыхлить свои цветы. Молодцы, справились с заданием. Посмотрите, какая земля в горшке?

Дети: сухая.

Воспитатель: правильно, земля сухая, ее нужно полить, для того чтобы растение было красивое, здоровое, не завяло. Поливать нужно теплой, отстоянной водой. Посмотрите, как нужно правильно поливать растение. Лейку нужно держать около края горшка, для того чтобы вода лилась под корень растения. Много воды лить не нужно, чтобы растение не захлебнулось. От лишней влаги они может погибнуть. А теперь, попробуйте сами полить свои растения. Обратите внимание, а еще я приготовила тряпочки, как вы думаете, для чего?

Дети: протирать листочки.

Воспитатель: да, пыль с листьев нужно убирать, чтобы растение хорошо дышало. Ребята, но не все листья можно протереть тряпочкой. У некоторых растений листочки не гладкие, а покрыты мелкими ворсинками, вот как у фиалки. Пыль с таких листьев смахивают кисточкой. Посмотрите, как нужно протирать листья. Очень аккуратно, нежно, левой рукой поддерживаю листик снизу, а сверху, правой рукой, влажной тряпочкой протираю лист. Ребята, теперь попробуйте сами, возьмите тряпочки и протрите листики у своих растений.

Как вы хорошо потрудились, посмотрите какие стали наши растения чистыми и красивыми.

Беседа «Профессия моих родителей»

Цель: Знает профессии близких людей, проявляет интерес к профессиям родителей.

Материалы: карточки с изображений различных профессий.

Содержание: Посмотрите на картинку, что на ней изображено? и к какой профессии можно отнести эти предметы?

Утром в детский садик вас приводят родители, а куда они потом сами отправились? (на работу)А что такое работа? А ты знаешь, где работают твои родители? Как называются их профессии?. Например я работаю в детском саду, а профессия моя -воспитатель. Расскажи и ты, где работают твои папы и мамы, какие у них профессии? Ребенок рассказывает, где и кем работают его родители.

Беседа «Об опасных насекомых и ядовитых растениях»

Цель: Имеет представление об опасных насекомых и ядовитых растениях.

Материалы: Карточки ядовитых растений и опасных насекомых.

Содержание: Что такое растения?

А какие растения бывают по отношению к людям? (Лекарственные и ядовитые.)

Какие растения называются ядовитыми?

Какое значение имеют ядовитые вещества для самого растения?

Например: кажется, что может быть нежнее ландыша! А ведь в его ягодах и в корневище – ядовитые вещества. Очень ядовит жгучий сок кустарника волчье лыко.
Какие еще ядовитые растения ты знаешь?

Кто это? Это пчела летит собирать сладкий сок с первых цветов. Чтобы потом у нас был вкусный, очень полезный мед. Пчела тоже ярко окрашена. Как вы думаете, почему?

Пчела как бы говорит: «Не подходи! Ужалю!»

- Назовите насекомых, которые относятся к хищным (стрекоза, кузнечик, божья коровка).

- Почему их называют хищниками? (Потому что они охотятся за другими насекомыми.)

Назовите вредных насекомых.(Муха –разносит микробы, гусеница – ест листья растений, комар, клещ-опасное насекомое для человека.)

Каждое насекомое, даже если оно опасное для нас, может приносить пользу окружающей среде. Давайте будем внимательны и осторожны при встрече с обитателями природы. 

Игровая ситуация «Опасная дорога»

Цель: Владеет понятиями "улица", "дорога", "перекресток", "остановка общественного транспорта", соблюдает элементарные правила поведения на улице, правила дорожного движения. Знает знаки дорожного движения "Пешеходный переход", "Остановка общественного транспорта".

Материалы: Макет дороги, мишка, кукла маша, автобус, машина,

Содержание:

Воспитатель: Маша стала уже большой, собирается в школу, но как вести себя в городе на улице не знает. Давайте подойдем к макету дороги, и расскажем ей, как надо переходить дорогу, покажем, какие опасности подстерегают её на пути.

Ситуация 1

Воспитатель: Ребята, кто стоит на остановке?

Дети: Медведь.

Воспитатель: Он уже приехал в город, вышел из автобуса, и начинает переходить дорогу. Какую ошибку он допускает?

Дети: Обходит автобус спереди (сзади).

Разбор ситуации на макете – мимо автобуса проезжает машина, Медведь не видит её и выходит на проезжую часть дороги.

Воспитатель: Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!

Как же он должен поступить?

Дети: От остановки надо двигаться в сторону ближайшего пешеходного перехода.

Воспитатель: Медведь дошел до пешеходного перехода, что он должен делать?

Дети: Посмотреть налево и направо, ещё раз налево, если нет машин, то можно переходить дорогу.

Воспитатель: Нельзя обходить автобус ни спереди, ни сзади, так как автобус закрывает обзор и не видно транспортные средства, которые едут следом за автобусом. Надо дойти до ближайшего пешеходного перехода или перекрестка. И выполняй все правила дорожного движения. Если рядом нет установленного для перехода места, подождать, когда автобус уедет, и дорога хорошо будет просматриваться слева и справа. Помни переходить дорогу вне пешеходного перехода опасно.

Ситуация 2

Маша увидела на другой стороне улицы своего друга - Медведя и решила перебежать дорогу. Что может случиться в данный момент.

Дети: Может сбить машина, так как транспортное средство не сможет сразу остановиться.

Воспитатель: Как должна поступить Маша?

Дети: Она должна дойти до пешеходного перехода. Остановиться посмотреть в обе стороны дороги и переходить, если нет рядом автомобилей.

Воспитатель:

Нельзя бежать к друзьям, стоящим на противоположной стороне дороги. Надо дойти до ближайшего пешеходного перехода или перекрестка и перейти через проезжую часть в установленном для перехода месте. Друзья вас подождут.

Ситуация 3

Маша посмотрела в обе стороны дороги, машина её пропускает. Она идет по пешеходному переходу, как всегда балуется, но вдруг. Что случилось?

Дети: Маша не увидела вторую машину, водитель машины не увидел Маши.

Воспитатель: Как должна была поступить девочка?

Надо даже на пешеходном переходе, прежде чем выйти на проезжую часть остановиться, посмотреть налево и направо и убедиться, что водители пропускают. Пока идешь до середины проезжей части, надо смотреть налево и контролировать ситуацию слева. Опасность представляют автомашины второго ряда, которых сначала было не видно. Потом контролируй ситуацию справа. Если увидел приближающийся автомобиль справа и он тебя не пропускает – остановись и не делай ни шага назад. Это очень опасно.

Ситуация 4

Когда Маша переходила дорогу и у нее из рук упала игрушка. Она побежала обратно. Что может случиться?

Дети: Маша попадет под автомобиль.

Нельзя самостоятельно поднимать вещь, упавшую на проезжую часть.
Надо уйти с проезжей части и попросить взрослых принести вещь.

Дидактическая игра «Автомультики»

Цель: Называет виды транспорта, имеет представление об особенностях их внешнего вида и назначения.

Материалы:

Содержание: Детям предлагается ответить на вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.

1. На чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)

2. Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)

3. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед) 4. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)

5 На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолёте)

6. На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На поезде)

7. На чём катался Кай? (На санках)

Воспитатель вместе с детьми рассматривают из каких частей состоят машины (кузов, кабина, колеса).

Игровая ситуация «В общественном транспорте»

Цель:закрепить правила поведения в общественном транспорте.

Материалы:Ширма – автобус. Стулья – сиденья. Сумка билетера, билеты.

Содержание:

Дети распределяют роли водителя и билетера. Затем воспитатель говорит: - Наши куклы –малыши хотят покататься с нами. Покатаем их? (дети радостно соглашаются) Но прежде нужно вспомнить правила поведения в автобусе, ведь малыши будут брать с нас пример. Водитель объявляет маршрут, дети покупают билеты, едут. На одной из остановок воспитатель садиться с куклой Незнайкой. Один из детей уступает место педагогу. Во время поездки Незнайка громко разговаривает, требует месс то у окошка, встает ногами на сиденье. Воспитатель просит детей напомнить Незнайке как надо себя вести в транспорте, как поступать в разных случаях. Дети указывают Незнайке на его ошибки, тот благодарит, и теперь знает как надо себя вести. Автобус делает несколько рейсов. Игра заканчивается, пассажиры выходят, благодарят водителя за поездку, водитель уезжает в гараж.

Дидактическое упражнение «Закончи фразу»

Цель: Имеет представление о бытовых электроприборах, их назначении.

Материалы: дополнительные материалы не требуются.

Содержание:

Я чищу ковёр… (пылесосом). Я стираю бельё в… Я слушаю новости по…

Я глажу бельё… Я смотрю фильм по… Я ищу новую информацию в…

Я взбиваю сливки с помощью… Я храню продукты в… Я шью платье на…

Я разговариваю с другом по… Я делаю снимок нашей семьи…

Дидактическая игра «Карточная викторина»

Цель: Имеет представление о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Материалы: коробочка и карточки с вопросами на тему правила поведения во время пожара.

Содержание: Воспитатель раскладывает на столе, или кладёт в красиво оформленную коробочку, карточки с вопросами на тему правил поведении во время пожара. Ребёнок, правильно ответивший на вопрос, получает фишку. Выигрывает тот, у кого по окончании игры окажется больше фишек.

Варианты вопросов:

- Назови возможную причину пожара;

- как правильно вызвать пожарных;

- что делать, если во время пожара нет возможности вызвать пожарных, и пути из дома отрезаны пожаром;

- можно ли заниматься тушением огня, не вызвав предварительно пожарных;

- что нужно делать, если в доме запахло газом;

- можно ли прятаться в шкафу или под столом во время пожара;

- можно ли поджигать тополиный пух;

- можно ли во время пожара устраивать сквозняк, открывая одновременно все окна и двери;

- можно ли использовать лифт во время пожара в доме;

- что нужно спасать во время пожара в первую очередь: деньги, документы или себя;

- как правильно покинуть задымлённое помещение;

- можно ли играть спичками и зажигалками и почему.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приложение3

Дидактическое упражнение «Выкладывание фигур»

Цель:упражнять детей в выкладывании изображений из геометрических фигур используя схемы.

Материалы: карты-схемы изображений, строительный набор.

Содержание:Детям предлагают схемы и геометрические фигуры для выкладывания изображений. После выполнения задания спрашивают: " Из каких фигур ты составил эту машину? Сколько всего фигур тебе потребовалось для этой ракеты? Сколько здесь одинаковых фигур?"

Дидактическая игра «Строим дом»

Цель:познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Материалы: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Содержание:Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)».

Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

Беседа «о нетрадиционных техниках рисования»

Цель: Познакомить детей с разными нетрадиционными техниками рисования.

Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и

технику, разные способы создания изображения, соединяя в одном

рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа.

Материалы: Веерные кисти, гребень, шило, палочки, пипетки, поролоновые тампоны,

Содержание:

Перечисляем вопросы:

Дидактическое упражнение «Собери капельки в стакан»

Цель:  упражнять детей в умении сопоставлять цвета, способствовать закреплению знаний и системе цветов.

Материалы:  Шесть стаканов (пластмассовых, прозрачных), разноцветные цветные кружочки («капельки»).

Содержание:Перед детьми на столе раскладываются вырезанные цветные кружочки разного цвета. Взрослый кладёт в каждый стакан по одной капельке разного цвета, проговаривая свои действия: “В этот стаканчик положу капельку синего цвета, наберем полный стакан одинаковых капелек”. Используется шесть цветов спектра.

Образовательная область «Речевое развитие»

Приложение 5

Дидактическое упражнение «Подбери слова на заданный звук».

Цель: Умеет подбирать слова на заданный звук.

Материалы: дополнительные материалы не требуются.

Воспитатель предлагает поиграть в слова. Просит ребенка внимательно слушать, как он голосом будет выделять первый звук. Потом воспитатель просит ребенка подобрать слова на определенный звук([с]-[с‘], [з]-[з‘], [л]-[л‘], [р]-[р‘] [ц], [щ’], [ж], [ч‘],[ш]).

Дидактическое упражнение «Найди игрушку на заданный звук».

Цель: Умеет подбирать игрушки или предметы, в названии которых есть определенный звук([с]-[с‘], [з]-[з‘], [л]-[л‘], [р]-[р‘] [ц], [щ’], [ж], [ч‘],[ш]).

Материалы: Машинка, набор игрушек в которых есть разные звуки (Например на звук[с]-[с‘], слон, собака, лиса, гусь, лягушка, курица).

Содержание: Игрушки хотят покататься на машине. Но машина возьмет только тех животных, в названиях которых есть определенный звук по выбору воспитателя.

Какой звук слышится в словах?

Игровая ситуация «Попробуй повтори»

Цель: Уметь говорить разными голосами и с разными интонациями.

Материалы: Коробка, картинки персонажей: баба яга, кот матроскин, волк, черепаха, львенок.

Содержание: Ребенок должен достать из коробки картинку, узнать персонажа известной сказки или мультфильма и сказать что-нибудь его голосом. У кого получатся похожий голос и похожая интонация – тот победитель. Он получит приз. (Если дети затрудняются вспомнить слова персонажа, можно им подсказать)

Баба Яга

«Фу, фу, фу! Русским духом пахнет! Зачем пришел, добрый молодец?»

Хриплый, низкий, старческий

Кот Матроскин

«Корову заведем, молоко пить будем!»

Ласковый, нежный, мяукающий

Волк

«Ну, заяц, погоди!»

Низкий, сиплый, угрожающий, злой

Черепаха

«Я на солнышке лежу, я на солнышко гляжу, все лежу и лежу и на солнышко гляжу»

Низкий, важный, медлительный

Львенок

Я на солнышке сижу, я на солнышко гляжу…»

Звонкий, задорный, радостный.

Дидактическая игра «Опиши, что умеет делать игрушка»

Цель: Активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы).

Материалы: Игрушки кошка, собака, котенок, щенок.

Содержание:

- Кто это?

-Какая она (он)?

- Что умеет делать кошка (котенок, собака, щенок)?

-Если мы погладим кошку, что она будет делать?

-А что делает кошка, когда видит мышку?

-Если я покажу кошке ниточку с бантиком, что она будет делать?

Дидактическое упражнение «Разгадай загадки»

Цель: учить отгадывать описательные загадки.

Материал: дополнительные материалы не требуются

Содержание: Воспитатель загадывает ребенку загадки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/405780-metody-provedenija-pedagogicheskoj-diagnostik