Еще раз о привитии интереса к урокам физической культуры

Еще раз о привитии интереса к урокам физической культуры

В последнее время в практике школьного физического воспитания центральное место занимают проблемы, связанные со снижением активности школьников в учебной деятельности, замедлением их физического и психического развития, ухудшением состояния здоровья учащихся, низким уровнем мотивации к учению. На основании собственных наблюдений и опроса учащихся в рамках изучения предмета «Физическая культура», я пришел к таким выводам:

- более половины обучающихся 5-11 классов не испытывают устойчивого интереса к урокам физической культуры;

-причинами снижения интереса к предмету являются: отсутствие упражнений, которые нравятся; недостаточные нагрузки (для «спортсменов»), большие физические нагрузки (особенно для девушек), недостаточное количество времени, отводимое для игр в рамках урока; отсутствие музыкального сопровождения и даже такая причина как - «неинтересно».

    Перед учителем физической культуры (в том числе и передо мною) стоит первостепенная задача - обеспечить высокий уровень активности учащихся на занятиях, разнообразить средства и методы проведения урока, то есть формировать положительную мотивацию к урокам физической культуры.

Повышению мотивации на уроках физической культуры способствует:

- умелое применение учителем методов поощрения и наказания. К стимулам этого направления относятся устная похвала, положительные эмоции, сравнение успехов ученика с его прежними результатами;

- создание условий, при которых учащиеся работают с наибольшей эффективностью и наименьшим напряжением. Мною используются занимательные ситуации, элементы соревнований, игры, проблемно – поисковые ситуации, анализ жизненных ситуаций, необычная форма преподнесения материала;

-своевременная оценка деятельности учащихся: контролируемое доверие, задания практического характера, запись благодарности в дневник.

Остановлюсь на средствах и методах обучения, которые позволяют сформировать у учащихся потребность в занятиях физической культурой. Применение парных (легкодоступных) упражнений на разных этапах урока стимулируют учащихся работать с оптимальной нагрузкой, повышают их эмоциональное настроение, повышается организованность и дисциплина. Результатом использования парных упражнений является увеличение плотности, динамичности, разнообразие урока. При проведении основной части урока использую различные игровые методы. Один из них - это интегрированные игры.          Особенности таких игр в том, что используемые в них конкурсы, викторины, загадки, соревнования, различные тексты подбираются и составляются таким образом, чтобы они содействовали воспитанию патриотизма, чувства товарищества, долга, правил здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности, этикета.

Применение соревновательного метода в учебном процессе по физическому воспитанию позволяет добиться более высоких показателей в физическом развитии и подготовке учащихся, а сами занятия делает более интересными. Соревновательный метод исключает принуждение к учению: обучение идет через игру и соревнование. Он вызывает у детей радость, способствует движению вперед; обеспечивает постепенное развитие волевых качеств, личной ответственности, веру в возможность преодолеть трудности. Этот метод ориентирован на обучение без принуждения. Его характерная особенность - обязательное присутствие соревновательной деятельности двух противоборствующих сторон, что требует от детей проявления максимальных психологических и физических усилий, стремления учащихся добиться победы при соблюдении оговоренных правил игры или соревнования. Порой ребенку приходится победить самого себя, то есть проявить те лучшие физические и психические качества, о которых он и не подозревает или стесняется показать при посторонних. Этот метод помогает ребенку полностью раскрыться. Применение соревновательного метода позволяет решать множество важных задач урока в самых различных условиях. Соперничество, высокий эмоциональный фон, постоянная изменчивость действий способствует успешному накоплению двигательного опыта, повышению уровня физической подготовленности.

Учитель, использующий в практической деятельности ранее перечисленные стимулы к обучению и стремящийся к повышению мотивации физического совершенствования учащихся, должен помнить:

- формирование мотивации учащихся можно проводить как в урочной, так и во внеурочной деятельности;

- важной стороной изучения и формирования мотивации учащихся является обеспечение гуманных отношений между учителем и учеником;

- при изучении особенностей конкретного обучаемого необходимо сравнивать его не с другими детьми, а с его предыдущими результатами;

-при анализе отрицательной мотивации ученика необходимо увидеть причины данного отношения (высокий уровень требовательности и самокритичности);

- важно изучать и формировать мотивацию не только у немотивированных и трудновоспитуемых учащихся, но и у каждого внешне благополучного ребенка;

- процесс формирования мотивации у учащегося должен заключаться не в предъявлении к нему модели требуемого поведения, а создании для него индивидуального подхода и пробуждения внутренних стремлений самого ученика.

школьники испытывают моральное удовлетворение и об их активности на следующем занятии не следует, беспокоится [6,19].

Основными правилами для учителя должны стать следующие:

1. Разнообразие условий проведения уроков физической культуры, как возможность вызывать интерес и двигательную активность учащихся.

2. Создание положительной обстановки на уроке повышает интерес и положительное отношение к урокам физической культуре и спорту.

3. Разнообразные средства и методы на уроке физкультуры повышают двигательную активность и отношение учащихся к уроку физкультуры [1].

Родители всецело доверяют, нам своих детей. Так как учителя физической культуры могут обеспечить школьнику возможность сохранения и укрепления здоровья за период обучения в школе.

     Для этого необходимо:

-  сформировать у школьников необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни.

-  научить школьников использовать  полученные знания в повседневной жизни;

- обучить школьников приемам релаксации и духовного самосовершенствования.

-     формировать ценностное отношение к своему здоровью.

 -    формировать потребность в     здоровом образе жизни.

 -    мотивацию  школьников к учению.

Творческий талант учителя, как мастера, раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему или задачу.                                В учебном процессе помимо стандартных методов используются нестандартные методы обучения: творческие уроки. Это, в частности, конкурсы, интегрированные уроки, уроки-сказки, уроки-праздники, уроки-путешествия с использованием соревновательного и игрового эффекта. Уроки-соревнования, уроки - национальные игры, уроки с использованием технических средств, мультимедиа и т.д. Благодаря которым, ученики быстрее и лучше усваивают учебный материал.

     Все эти методы повышают эффективность урока. Также для повышения эффективности уроков необходимо  применение нестандартного инвентаря.

    Учитель убеждён, что физическое воспитание на уроке должно проводиться с оптимальной моторной плотностью, с применением наиболее рациональных форм организации занятий, использованием спортивного оборудования и инвентаря, технических средств обучения.

    Итак, современная школа ориентируется и предполагает деятельность творческую, связанную с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности, способности самостоятельно решать нестандартные задачи. Активное введение в традиционный учебный процесс разнообразных развивающих занятий, направленных на развитие личностно-мотивационных сфер ребёнка.

    Введение в школьную программу нетрадиционных методов преподавания имеет цель углубленно расширить учебный процесс и, не отрываясь от проблем обучения и воспитания, развить личностные качества ребёнка.

   Нестандартные методы на уроке – это интересная, необычная форма предоставления материала на занятии. Она развивает у учащегося интерес к самообучению, творчеству, умение в нестандартной форме оригинально мыслить и само выражаться. На таких занятиях учащиеся не просто развиваются, а пытаются донести с помощью нестандартного инвентаря вместе с учителем основной материал урока. Таким образом, они принимают активное участие в ходе урока.

   Многообразие типов нестандартных уроков позволяет использовать их на всех ступенях образования детей. А внедрение новых технологий в учебный процесс позволяет придумывать новые нестандартные уроки.

    При проведении занятий нужно избегать штампов и стандарта, использовать элементы нового, которые оживляют занятия. Например, строить учащихся по диагонали, а также в две шеренги или на новом месте.

    Общеразвивающие упражнения на месте ученики выполняют неохотно. Поэтому нужно проводить разминку в движении, с различными предметами, в парах, разминка командная, круговая, угловая, по диагонали, дугами, звездочкой,  индивидуальная, классом по очереди и чаще всего под музыкальное сопровождение.

    При проведении основной части урока рекомендуется использовать различные игровые методы. Один из них это интегрированные игры.          Особенности таких игр в том, что используемые в них конкурсы, викторины, загадки, соревнования, различные тексты подбираются и составляются таким образом, чтобы они содействовали воспитанию патриотизма, чувства товарищества, долга, правил здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности, этикета. Так же интересны для ребят сюжетно-ролевые игры, которые развивают их творческие способности и воображение.

    Для учащихся старшей ступени более интересны метод круговой тренировки с соревновательным эффектом.

Очень интересны и полезны для ребят интегрированные уроки. Например: физическая культура и О.Б.Ж. Это урок-поход, урок-путешествие, в котором сочетаются элементы туризма и физической подготовки. Или физическая культура и география, где при проведении эстафет даются задания на решение различных задач и т.д.

   К нетрадиционным формам проведения занятий можно отнести также использование на уроках элементов нетрадиционной ритмической гимнастики, спортивных танцев.

   Ритмическая гимнастика является общедоступным, высокоэффективным эмоциональным видом спорта и видом оздоровительной физической культуры. Кроме этого, она способствует повышению физической работоспособности, создает ощущение физического и психического расслабления, развивает чувство ритма и темпа, грациозность, элегантность и дает занимающимся возможность чувствовать себя увереннее и сильнее, а чувство удовлетворенности повышает интерес к занятиям, благодаря чему волевые усилия не ослабевают, а укрепляются и все это приводит к ситуации успеха на уроке.

   Нетрадиционные методы на уроках надо ввести в систему и тогда полезность их будет видна, случайно проведённые уроки не дадут полной отдачи. Надо экспериментировать, больше давать детям самостоятельности, это помогает им преодолеть страх при выполнении сложных физических упражнений, даже тех, которые они часто, не могут сделать по заданию учителя. Такие уроки не только позволяют ученикам быстрее и лучше усваивать учебный материал, но содействует развитию психофизических способностей, двигательных умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребенка и прививает им любовь к систематическим занятиям физкультурой и спортом.

   Поэтому один из путей улучшения школьной системы физической культуры – изменение форм проведения занятий. В частности, включение в урок соревновательного эффекта выполнения упражнений, ведь соревнования очень близки по своему содержанию к спортивной деятельности. А это ведет к повышению эффективности учебно-воспитательного процесса. Его можно успешно реализовать, применяя различные средства, методы, приемы и способы физического воспитания.

   Педагогический процесс при этом должен строиться с учетом реальных психофизических возможностей, возрастных особенностей занимающихся, а сам процесс физического воспитания нужно строить так, чтобы он был направлен на обучение двигательным действиям, активно содействовал укреплению здоровья и гармоническому физическому развитию, развивал необходимые двигательные качества, положительно влиял на психические процессы занимающихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/405827-esche-raz-o-privitii-interesa-k-urokam-fizich