Программа по профориентации «Выбор профессии» для обучающихся с нарушениями интеллекта

Программа по профориентации

«Выбор профессии»

для обучающихся с нарушениями интеллекта

Разработала:

социальный педагог,

Добрынина Татьяна Михайловна

Пояснительная записка

Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей обучающихся к труду. Таким образом, ясна актуальность данной программы.

Современные исследования, характеризующие особенности трудоустройства выпускников с ограниченными возможностями здоровья, позволяют сделать вывод, что степень развития их социальных навыков, адаптация в обществе часто не соответствует требованиям современного производства. Также существуют другие причины, которые влияют на профессиональное самоопределение обучающихся: ограниченный спектр профессий и несовпадение личных притязаний выпускников и родителей с существующим перечнем профессий, отсутствие должной моральной и материальной поддержки со стороны близких, несовершенство механизмов единой системы квалифицированной профориентации и недостаточная разработанность методик профориентационной работы с обучающимися с интеллектуальными нарушениями. Круг профессий и видов трудовой деятельности, доступных выпускникам с нарушением интеллекта, довольно узок, что значительно затрудняет осуществление профориентации. Это требует поиска особых подходов к подаче в доступной форме информации о рабочих профессиях, приоритетность которых не является привлекательной для обучающихся. Выпускники с интеллектуальными нарушениями могут освоить такие профессии как: столяр-плотник, штукатур-маляр, слесарь по ремонту автомобилей, швея, плодоовощевод. Необходимо сосредоточить внимание старшеклассников на формировании профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценке своих реальных возможностей.

Чтобы подростки сориентировались в профессиональном выборе и подготовились к жизни в условиях рыночной экономики, необходимо вести профориентационную работу. Педагогам, работающим с детьми, имеющим недостатки интеллекта, следует стимулировать интерес подростков к будущему, к своей личности, своим способностям, целенаправленно развивать интерес к профессии.

Данная программа профессионального определения является комплексной по содержанию, т. к. её осуществление связано с применением различных методов профориентационной работы:

элементы профинформирования во время школьных и внеклассных занятий;

профдиагностика;

помощь в изучении и использовании своих личных особенностей;

проблемно-игровые ситуации;

экскурсии;

беседы;

игры;

консультации.

Отличительной особенностью программы является то, что в её реализации задействован ряд специалистов школы - учителя-предметники, воспитатели, классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог, медсестра школы. Их деятельность комплексно направлена на достижение общей цели.

Срок реализации программы: 1 год.

Цель программы: комплексное оказание содействия процессу профессионального и личностного самоопределения обучающимся с нарушениями интеллекта.

Задачи:

Изучить индивидуальные особенности и предпочтения обучающихся для определения наиболее подходящей сферы трудовой деятельности.

Осуществлять профориентацию обучающихся в тесном взаимодействии с семьёй.

Расширять взаимодействие со структурами и организациями, занимающимися профессиональной ориентацией детей с умственной отсталостью, для обеспечения системного подхода к профориентационной работе.

Предоставление информации о мире профессий, через личностное развитие обучающихся на каждом возрастном этапе.

Организация работы по профессиональному определению обучающихся в соответствии с интересами, медицинскими показаниями, способностями.

Формирование у обучающихся способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии.

Оказание помощи в трудоустройстве.

Целевая аудитория: обучающиеся, их родители или лица, их заменяющие.

Программа состоит из 4 блоков: педагогический, социально-педагогический, психолого-педагогический и медицинский.

Педагогический блок предусматривает:

профессиональное просвещение обучающихся;

организация интеллектуально-познавательной деятельности в системе дополнительного образования в рамках расширения познаний о мире профессий.

Социально-педагогический блок предусматривает:

формирование социально необходимых знаний для правильного профессионального выбора обучающихся;

налаживание и поддержание сотрудничества с районным центром занятости населения, с отдельными учебными заведениями;

оформление документации для поступления выпускников в учебные заведения.

Психолого-педагогический блок предусматривает:

знакомство обучающихся с основами психологических знаний по профессиональной ориентации;

развитие мотивации самопознания, побуждение обучающихся к осознанию собственных индивидуальных особенностей;

коррекция некоторых личностных особенностей, препятствующих правильному выбору профессии и успешной социально-профессиональной адаптации.

Медицинский блок предусматривает:

Выявление особенностей заболеваний, противопоказаний к профессиональной деятельности.

Эффективность реализации программы.

Реализация мероприятий предусмотренных программой позволит:

создать систему профориентационной работы в адаптивной школе;

повысить компетентность обучающихся о мире профессий, через активизацию их познавательной деятельности в поисках «своей» профессии;

скорректировать некоторые личностные особенности старшеклассников и оказать им помощь в правильном выборе профессии;

увеличить количество выпускников, продолживших дальнейшее обучение, для приобретения специальности.

Ожидаемые результаты:

расширение знаний о профессиях;

профессиональное самоопределение, соответствующее психофизическим возможностям обучающихся;

увеличение числа обучающихся, продолживших обучение в техникуме.

Эффективность программы определяется по катамнестическим данным. Основным критерием является получение профессии выпускниками школы и их трудоустройство по выбранному профилю.

Мероприятия, направленные на реализацию программы

«Выбор профессии»

Литература

Аленкина О. О. Профессионально-трудовая направленность обучения школьников с умственной отсталостью // Психология обучения. - 2007. - N 11. - С. 110-122.

Ермаков С. Н. Профессионально-ориентированная физическая подготовка учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида // Адаптивная физ. культура. – 2006. - N 4. - С. 37-43.

Копылова Т. Г. Система профориентационной работы в коррекционной школе VIII вида // Дефектология. - 2006. - № 5. - C. 75-78.

Магомедова И. А. Интегрированное профессиональное образование учащихся с нарушениями интеллекта // Дефектология. – 2005. - N 4. - С. 79-80.

Муравьева Е. В. Особенности развития профориентационной направленности умственно отсталых школьников // Коррекц. педагогика. - 2009. - N 5. - С. 75-80.

Сайко Е. В. Совершенствование трудового обучения в школе VIII вида // Дефектология. – 2005. - N 4. - С. 81-82.

Серов П. Н. Модель профессиональной подготовки учеников школы VIII вида // Там же. – 2006. - N 4. - С. 46-49.

Старобина Е.М. Профессиональная подготовка лиц с умственной отсталостью – М.: Изд. центр «НЦЭНАС», 2003.

Дефектология. №5 2006 года стр.75-78 Копылова Т.Г. Лашина О.Л. Система профориентационной работы в коррекционной школе VIII вида.

Словарь по коррекционной педагогике и специальной психологии (справочные материалы по коррекционной педагогике): Учеб. пособие / Сост. Н.В. Новоторцева. – Ярославль, 1999.

Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) / Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Академия, 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406124-programma-po-proforientacii-vybor-professii-d