Роль аппликации в развитии мелкой моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения и ЗПР

МБОУ «С(К)ОШ № 127 г.Челябинска» ДО

Учитель-дефектолог: Хайрзаманова Айгуль Нурисламовна

Роль аппликации в развитии мелкой моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения и ЗПР

З.А. Богатеева отмечает, что аппликация – (от латинского слова applicatio – прикладывание) один из видов изобразительной техники, основанный на использовании однородных материалов, ко­торые фиксируются в одной плоскости, на какой-либо поверх­ности, принятой за фон.

По определению М.А. Гусаковой «Аппликация – наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения».

Занятия таким видом творчества несут для детей огромную пользу. Во-первых, это эффективное средство познания действительности. Аппликация помогает развитию и формированию зрительных восприятий, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других психических процессов. Во-вторых, формируются полезные качества, такие, как усидчивость, самостоятельность, аккуратность и терпение. Необходимость вырезать, раскладывать и наклеивать мелкие детали, развивает мелкую моторику рук ребенка, их мускулатуры, координации движений.

Большую роль аппликация в оказывает на развитие творческих и умственных способностей ребенка. При помощи такой творческой работы дети знакомятся с понятием формы, величины и цвета, учатся находить различные и одинаковые детали, знакомятся с понятиями величины, создают красивые, выразительные предметы, украшают окружающую среду.

В процессе занятий аппликацией развиваются: мелкая моторика пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга; сенсорное восприятие, глазомер; логическое воображение; волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца и т.п.); художественные способности и эстетический вкус; влияет на формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки.

Л.Б. Осипова отмечает, что на занятиях аппликацией у детей младшего дошкольного возраста формируются следующие умения: изготовление аппликации из готовых фигур; предварительное выкладывание на листе бумаги для составления задуманного предмета и только затем наклеивание; работа по образцу, по инструкции педагога и по замыслу ребенка. В ходе занятий у детей совершенствуются и координируются движения рук, формируются такие качества, как точность, быстрота, плавность.

В младшем дошкольном возрасте применяют следующие приемы: детальное обследование объекта изображения, показ способа действия на фоне игры. создание проблемных ситуаций.

Для детей младшего возраста большое значение имеет материал для работы и организация процесса обучения. Готовые формы для наклеивания раздают каждому ребенку в специальном пакетике после объяснения задания.

Рассматривание предмета на занятиях аппликацией используется для оживления представлений дошкольников об особенностях формы, цвета предмета и т. п. Поскольку изображение в аппликации связано с большой обобщенностью форм, выполненных педагогом, особенно на первых занятиях. В процессе показа образца в младшей группе педагог отчетливо называет цвет формы, если необходимо, обводит пальцем, подчеркивая ее особенности. Обследование сопровождается различными сюрпризными моментами.

Педагог также показывает последовательность выполнения аппликации: какую форму он берет, как кладет ее на бумагу, объясняет, на каком расстоянии от нее следует положить другую форму, и т. д. После раскладывания он показывает и объясняет процесс наклеивания, если дети еще не освоили его. Каждое свое действие педагог сопровождает объяснением.

В среднем и старшем дошкольном возрасте: основное внимание направляется на обучение детей технике работы с ножницами: детей учат правильно держать ножницы и пользоваться ими, разрезать бумагу по прямой линии, делать косые срезы и вырезать предметы округлой формы. Совершенствуется техника наклеивания.

По мнению Т.Г. Неретиной, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук  посредством аппликации способствует всестороннему развитию детей младшего дошкольного возраста с ЗПР.

Аппликация положительно влияет на развитие логического мышления детей с ЗПР: умения сравнивать и сопоставлять, выделять главное. В младшем возрасте дети знакомятся с понятиями ритма, симметрии при распределении элементов декоративного узора.

В процессе выполнения аппликации дошкольники с ЗПР овладевают целым рядом технических умений, связанных с обработкой материала (складывание, вырезание, наклеивание), применением инструментов (ножницы, клейстер, кисточка и т.д.). При освоении владением материалами и инструментами развивается согласованная деятельность глаз и руки.

Л.Б. Осипова, подтверждает что аппликация с применением специальных упражнений очень полезна для развития мелкой моторики рук. Автор подчеркивает, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие силы тонуса, быстроты, ловкости и точности движений пальцев руки, зрительно-моторную координацию. В ходе аппликации у детей младшего дошкольного возраста с ЗПР развивается ручная умелость, быстрота манипуляций с предметами.

Л.Б. Осипова отмечает, что игровые упражнения, в которых нужно накладывать, прикладывать, совмещать способствуют отработке точности и траектории движений руки: «Собери пирамидку», «Соберем кубики в коробку», «Наклеим бусы для куклы», «Наклеим красивую картинку» и т.д.

Значимую роль в развитии мелкой моторики рук и моторных качеств, по мнению Л.Б. Осиповой, играет работа с мелкими предметами. Создавая аппликации с использованием мелких предметов (бусинок, мелких шариков; с помощью бусин, собранных в нить) развивается щепоть руки, глазомер, зрительная память. Такие упражнения направлены на быструю смену тонуса мускулатуры рук: напряжение, расслабление, силовое напряжение.

Выполняя аппликации дети с ЗПР овладевают действиями с бумагой, они учатся обрывать, сминать, отрезать, скатывать, бумагу. Все эти упражнения способствуют развитию мелкой моторики и моторных качеств рук у детей с ЗПР.

Выполнение аппликативных изображений способствует развитию мускулатуры руки, координации движений. Дети с ЗПР учатся владеть ножницами, правильно вырезывать формы, поворачивая лист бумаги, раскладывать формы на листе на равном расстоянии друг от друга.

Благодаря выкладыванию несложных композиций у детей младшего дошкольного возраста с ЗПР формируются зрительно-двигательные связи, движения пальцев становятся более уверенными.

Таким образом, подводя итоги, мы делаем выводы, чтоаппликация– простой и эффективный способ работы с бумагой. Эта техника, основанная на вырезывании деталей, наложении их на фон и закреплении, очень подходит для развития мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста с ЗПР. В процессе выполнения аппликации дошкольники овладевают целым рядом технических умений, связанных с обработкой материала (складывание, вырезание, наклеивание), применением инструментов (ножницы, клейстер, кисточка и т.д.). 

Список литературы:

Андрющенко, Е.В. Развитие осязания и мелкой моторики рук у детей с нарушением зрения (3-5 лет): методическое пособие [Текст] / Е.В. Андрющенко, Л.Б. Осипова, Н.Я. Ратанова – Челябинск: Цицеро, 2009. – 96 с.

Аппликации и поделки из бумаги для детей 2-3 лет / М.: Стрекоза, 2014. – 16 с.

Бабкина, Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с ЗПР [Текст] / Н.В. Бабкина. – М. : Школьная Пресса, 2006. – 80 с.

Гусакова, М.А. Аппликация [Текст]: учеб. пос. / М.А. Гусакова. – 2-е изд., перер. и доп. – М.: Просвещение, 1982. – 191 с.

Осипова, Л.Б. Развитие осязания и мелкой моторики [Текст]: коррекционно-развивающая программа для детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения (косоглазие и амблиопия) / Л.Б. Осипова. – Челябинск: Цицеро, 2011 – 60 с.

Психолого-медико-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья [Текст]: методическое пособие / авт.-сост. Л.И. Загляда – Кемерово: Из-во КРИПК и ПРО, 2007. – 114 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406483-rol-applikacii-v-razvitii-melkoj-motoriki-u-d