Толерантность: учимся понимать друг друга

Методическая разработка классного часа «Толерантность: учимся

понимать друг друга»

Образование должно быть направлено не только на обучение, но и на воспитание

(формирование у обучающихся терпимого отношения к себе и окружающим, независимо от личных особенностей, убеждений, национальности – это определенная гарантия мирного будущего на нашей Земле).

Классный час «Толерантность: учимся понимать друг друга» посвящен профилактике

проявлений интолерантности, нетерпимости, а также овладению навыками эмоциональной и правовой защиты в ситуации проявления нетерпимости и формирования умений вести дискуссии с людьми, высказывающими ксенофобские мнения. Мероприятие рассчитано на воспитанников в возрасте 13–18 лет, и это неслучайно, т.к. националистические организации в настоящее время стремятся вовлекать в свою деятельность подростков и профилактика интолерантного сознания в этом возрасте просто необходима.

Целенаправленная работа по воспитанию толерантности у подрастающего поколения велась всегда, во все времена, история человечества помнит разноцветные полосы взаимоотношений между людьми.

И наше время не является исключением. Понятия «патриотизм», «гражданственность», «толерантность» приобретают сегодня особый смысл и огромное значение, потому что уважение подростков к однокурснику другой национальности, полноценное общение на примерах равноправия, оказание необходимой помощи, внимательное отношение к его нуждам в решении возникающих проблем - вот одна из главных ценностей человеческого существования в гармонии с миром природы и общества. Много различных материалов, направленных на воспитание толерантности разработано педагогами и психологами.

Толерантность - это важнейшая составляющая поликультурного воспитания, предусматривающего приобщение к национальным духовным ценностям, к общечеловеческим знаниям, к единению культур, формирующим мировоззрение обучающихся.

Представленные материалы состоят из мультимедийной презентации «Толерантность - учимся понимать друг друга!», подробной разработки и приложений. Основные цели классного часа: воспитание чувства уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов; воспитание интернационализма, коммуникативной культуры общении и взаимопонимания; развитие, которое помогает подросткам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле; развивать у них терпимость к различиям между людьми.

Данная разработка может представлять интерес для классных руководителей и преподавателей в воспитании толерантности у подрастающего поколения.

Тема:«Толерантность: учимся понимать друг друга».

Вид занятия: Ситуативный практикум

Время: 25 минут.

Цели:

образовательные: углубить знания у обучающихся о понятиях «толерантность» и «интолерантность»; выявить основные черты толерантности; сформировать правильное представление о толерантном поведении;

развивающие: углубить и продолжить формирование толерантного отношения подростков между собой; способствовать развитию у обучающихся самосознания, которое помогает увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле; развивать умения и навыки толерантного поведения и терпимого отношения к людям разных национальностей; формирование навыков мыслительной деятельности: умение анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы из полученной информации;

воспитательные: воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов; воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру общения и взаимопонимания; стимулирование стремления к самовоспитанию, самосознанию, самооценке, к самостоятельному принятию решений; формирование чувства ответственности.

Оборудование, ТСО: персональный компьютер, проектор, экран, медиа-средства.

Раздаточный материал: карточки с видами толерантности, конверты с заданиями.

Наглядные пособия: электронная презентация «Толерантность - учимся понимать друг друга», фрагменты видеороликов, музыкальное сопровождение (песня С.Ротару «Родина моя»).

Оформление кабинета: макет дерева толерантности, плакаты: «Цветок толерантности», высказывание Н. Добролюбова: «Человек ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный».

В ходе воспитательного часа обучающиеся формируют следующие умения и навыки:

1. вести дискуссию с подростками, высказывающими нетерпимость по отношению к другим и находить убедительные для них аргументы;

2. контролировать свои чувства и приобрести навыки эмоциональной и правовой защиты в ситуации конфликта или преследования на почве нетерпимости;

3. с уважением относиться к людям, идентифицирующим себя с какими-либо этническими меньшинствами, а также к тем, кто подвергается дискриминации по иным причинам.

Предварительная работа с воспитанниками:

- анкетирование (приложение 1);

- изготовление карточек с заданиями;

- работа со словарями.

Ход воспитательного часа:

(фоновая музыка - песня С. Ротару «Родина моя»)

Инсценировка: беседа двух воспитанников.

Добрый день, уважаемые воспитанники. В газетах часто пишут, что у нас в обществе есть толерантные и интолерантные люди: слово «толерантность» я понимаю, а вот что означает «интолерантность»?

2 Я не знаю. Хотелось бы разобраться в этих понятиях. Давай спросим у нашего воспитателя.

Воспитатель: Вопрос этот не очень простой, но я думаю, что сегодня на классном часе по теме «Толерантность – путь к миру!» мы постараемся уяснить что такое толерантность и интолерантность.

По данной теме в группах было проведено анкетирование, которое показало следующие результаты: 42% воспитанника знают, что такое толерантность и интолерантность, 58 % - не знают.

16 ноября - Международный день толерантности. Не всем, может быть, знакомо это слово, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно, но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, а человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы и общества в целом.

Слово«толерантность» происходит от латинского глагола - выдерживать, терпеть.

При этом понимание толерантность было неоднозначным в различных культурах. Оно зависело от исторического опыта народов.

Этой проблемой заинтересовались ваши одногруппники, ________, поработав со словарями, они нашли различные определения этого слова.

1-й: В русском языке, в своем словаре, Владимир Даль отмечает, что по смыслу толерантность (терпимость) - это смирение, кротость, великодушие.

2: В английском языке, по Оксфордскому словарю, толерантность – «готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь».

1: Во французском – «уважение свободы другого, его образа мысли, поведения, политических и религиозных взглядов».

2: В китайском языке быть толерантным значит «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других».

1: В арабском толерантность это «прощение, мягкость, снисходительность, сострадание, благосклонность, терпение расположенность к другим».

2: В персидском – «терпение, выносливость, готовность к примирению».

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, есть ли общие черты в этих определениях слова «толерантность»? (обучающиеся отвечают).

Какое из определений вам нравится больше всего? ( отвечают).

Таким образом, проанализировав все эти определения, мы можем вывести общее: толерантность - это способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам и ошибкам.

Что же касается интолерантности, это наоборот - представление человека с низким уровнем воспитанности о собственной исключительности, стремлением к неограниченной власти, которая не принимает, не терпит противоположных взглядов, традиций и обычаев.

Вы, может быть, не задумывались над тем, что толерантность бывает разной. Давайте познакомимся с видами толерантности, прочитайте на карточках характеристику каждого вида:

- расовая - отсутствие предубеждений к представителям другой расы (людей разных по цвету кожи);

- географическая – непредвзятое отношение к жителям небольших или провинциальных городов со стороны столичных жителей;

- религиозная – терпимое отношение к людям различных религий (католики, христиане, иудеи, мусульмане);

- образовательная - терпимое отношение к высказываниям и поведению людей с более низким образованием у высокообразованных людей и наоборот;

- возрастная – уважительное отношение людей разных возрастов (пожилых к молодым, а молодых к пожилым);

- гендерная - доброе отношение к представителям другого пола (юношей к девушкам и наоборот);

- маргинальная – великодушное отношение к бомжам, нищим, наркоманам, алкоголикам, инвалидам и т.д.);

- межнациональная - позитивное отношение к представителям различных наций, способность не переносить недостатки и негативные действия некоторых представителей национальности на конкретных людей.

Проверка усвоенного:

1) В чем суть гендерной толерантности?

2) В чем суть расовой толерантности?

3) А что означает межнациональная толерантность? (Ответы).

Сегодня мы поведем наш разговор и о межнациональной толерантности, т. е. об отношении друг к другу людей различных национальностей. Как вы думаете, почему эта тема важна в наши дни? (Ответы) (в настоящее время очень много межнациональных конфликтов).

Молодцы! А сейчас я предлагаю вам посмотреть фрагменты видеороликов из документальных фильмов «Скинхеды» и «Мировые катастрофы: авария на Чернобыльской АЭС». В процессе просмотра постарайтесь определить, в каком фрагменте показаны качества толерантных и интолерантных людей.

(Показ видеороликов).

Вы посмотрели фрагмент фильма о трагической катастрофе в Чернобыле, где взорвался атомный реактор. Чернобыль находится в Украине, однако, в ликвидации аварии приняли участии люди разных национальностей: сами украинцы, белорусы и больше всего там было русских.

В чем проявилась их толерантность? (ответы обучающихся).

После просмотра видеоролика «Скинхеды» уточните, в чем проявилась интолерантность этой фашистской молодежи, какие качества вам не понравились или вызывают у вас антипатию?

В процессе нашего диалога мы с вами проанализировали понятия «толерантность» и «интолерантность» и думаю, что вам будет несложно выполнить следующее задание. На столах лежат конверты с различными качествами характера человека. Вам нужно распределить слова в две колонки, I-я – колонка – черты, присущие толерантной личности, II-я – черты, присущие интолерантной личности: (обучающиеся работают по карточкам №1)

А теперь мы с вами составим схему понятий толерантной личности и интолерантной личности. (Работа в группах: подростки выбирают пять слов-качеств, подходящих, по их мнению, к человеку, обладающим толерантным отношениями и пять – интолерантным, затем крепят их на стенд).

Толерантная личность Интолерантная личность.

Итак, мы с вами разобрались: человек, обладающий толерантным отношением, должен обладать такими качествами как уважение, милосердие, миролюбие, великодушие, сострадание, интолерантная личность обладает противоположными качествами.

А сейчас мне хочется, чтобы вы еще раз обратились к конкретному межнациональному понятию «толерантность». На столах у вас лежат листья с различными чертами личности. Вам необходимо сформировать крону символического дерева «Межнациональной толерантности», которая присуща толерантной личности в межнациональных отношениях и наклеить листья с этими чертами на дерево.

Черты личности:

- расположенность к другим; - снисходительность; - терпение; -чувство юмора; - чуткость; -доверие; - доброжелательность; - терпимость к национальным и расовым различиям; - умение владеть собой; - умение не осуждать других; - гуманизм; - умение слушать; - любознательность; - способность к сопереживанию.

Посмотрите на наше дерево. Что можно сказать о нем?

(Ответы). Правильно, дерево преобразилось. Что оно символизирует?

Скажите еще раз, как мы можем назвать это дерево? (Ответы - толерантным). Молодцы, нам с вами удалось сформировать понятие межнациональной толерантности. Почему же люди должны быть толерантными? (Ответы).

Для того чтобы вы поняли это, я приведу один известный пример. Речь идет о немецком плакате, он был создан в конце 60-х годов, во Франкфурте-на-Майне и публикуется сегодня в немецких школьных учебниках, представлен в музейных витринах и на уличных рекламных тумбах. Он нравится всем: и пожилым и молодым, он убедителен для людей разных возрастов. Что же написано на плакате? Твой Иисус – еврей. Твой автомобиль – японский. Твой кофе – бразильский. Твои цифры – арабские. Твои буквы – латинские. Твоя демократия – греческая. Твой сосед после этого всего лишь иностранец?

Идея плаката, состоит в том, чтобы показать, что человек всегда пользуется, Во-первых, культурными достижениями и опытом других наций (буквы - латинские, цифры - арабские). Во-вторых, жители, какой страны производят кофе? Бразилии. Где выпускают лучшие в мире автомобили? В Японии. И символ веры, Иисус Христос был рожден еврейским народом. Можно ли при всем этом смотреть свысока на иностранцев, на людей других национальностей?! Когда они так много дают друг другу. Конечно, нужно быть толерантными по отношению к другим людям.

Давайте проверим, хотите ли вы быть толерантными? Предлагаю прочитать

высказывания на карточках и сказать, какими из них вы будете руководствоваться в жизни (работа обучающихся с карточкой №2).

Надеюсь, что вы поняли сегодня следующее: если мы все будем терпимы к друг другу, будем любить друг друга независимо от цвета кожи и национальности, на земле не будет межнациональных конфликтов, ненависти и презрения, т.е. толерантность – это понимание друг друга, это - путь к миру.

Пусть в вашей жизни как можно больше встречается толерантных людей и как можно меньше интолерантных.

В последние годы в молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Продолжает увеличиваться подростковая преступность. Растет количество антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в экстремистские группировки. Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот...

Сценка о терпимом отношении к людям

«Перед вами две дороги. Выбирайте...»

Воспитатель:Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась потрепанная сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слезы.

Девушка: - Подожди, я подойду к нему.

Молодой человек: - Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу.

Девушка: - Отпусти. Видишь, у него сломана нога. Смотри, у него кровь на штанине.

Молодой человек: - А нам-то что? Он сам виноват.

Девушка: - Отпусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.

Молодой человек: - Говорю тебе: он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?

Девушка: - Я все равно подойду. - Девушка вырвала руку.

Молодой человек: - Я тебя не пушу. Ты - моя девушка и не смей общаться со «всякими». Пойдем отсюда.

Девушка: - Знаешь что, я... Да как ты можешь? Ему же больно! Больно, ты понимаешь? Нет, ты не понимаешь!

Воспитатель: Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень еще раз попытался удержать ее. Она решительно одернула руку.

Девушка: - Что с вами? - спросила она мужчину. - Что с вашей ногой.

Мужчина: - Я сломал ее... кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.

Девушка: - Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать «скорую».

Мужчина: - Спасибо, леди, спасибо...

Девушка (обратилась к молодому человеку): - Послушай, у тебя нет «мобильника»?

Воспитатель: Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда... Она поднялась и приблизилась к парню.

Девушка: - Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу.

Молодой человек: - Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.

Воспитатель: Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошел прочь.

Девушка: - У вас открытый перелом. Я вызову врача. Потерпите.

Воспитатель: она быстро пошла к телефонному автомату.

Мужчина: - Девушка! Спасибо вам! Вы обязательно найдете себе счастье.

Воспитатель: А теперь давайте обсудим данную ситуацию.

- Почему молодой человек отказался помочь?

- Как вы думаете, правильно ли поступила девушка помогая мужчине?

- Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку нужна помощь? (Ответы).

Сделав добро, мы становимся лучше, чище, светлее и если будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты, сострадания, милосердия. Исходя из данной ситуации, можно сделать вывод, что есть два пути развития личности – толерантный и интолерантный.

1: Давайте же будем с большей долей терпения, уважения, предрасположенности, симпатии, понимания относиться друг к другу и тогда жить в мире и согласии нам станет намного проще.

2 : И очень хочется, чтобы нашим главным правилом по жизни стала фраза: «Не оценивайте людей, а цените их».

Воспитатель: Будьте терпимы к человеческим недостаткам и слабостям. В любой конфликтной ситуации учитесь находить выход и предлагать оптимальное решение.

Умейте признавать свою неправоту и при необходимости - извиняться. Прислушайтесь к словам известного писателя-драматурга Бернарда Шоу: Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: Научиться жить на земле, как люди.

Давайте учиться ТОЛЕРАНТНОСТИ!

Рефлексия. Сейчас давайте создадим наш цветок «Толерантности», таким образом, закрепим знания, полученные на нашем занятие.

(Ведущие оформляют цветок, проговаривая качества толерантного человека).

Посмотрите, какой красивый получился у нас цветок «Толерантности».

Заключение: Друзья, наш воспитательный час подходит к концу. Спасибо за то, что вы творчески поработали, активно отвечали на вопросы. Надеемся, что после проведенного мероприятия у вас не осталось никаких предрассудков и неясностей касаемо толерантности. (фоновая музыка - песня С. Ротару «Родина моя»)

1.4. Самоанализ

На классном часе был создан положительный эмоциональный настрой на работу всех

обучающихся. Точно определены целевые ориентиры занятия, которые направлены на

развитие индивидуальности каждого обучающегося, на формирование способности к

самопознанию и самосовершенствованию.

Подобранные формы и методы организации занятия способствуют формированию

навыков мыслительной деятельности: анализу, обобщению.

Характер предлагаемых заданий – репродуктивный, исследовательский.

Обучающиеся учатся грамотно формулировать свои мысли, высказывать их вслух, умело

подходят к решению поставленных задач.

Обеспечение занятия представлено планом-конспектом, электронной презентацией,

объемным раздаточным материалом.

Рефлексия организована через умение правильно излагать свое мнение. Обучающиеся

проявили интерес к теме и предложенным заданиям.

Данное внеурочное занятие способствовало формированию общих компетенций в

соответствии с ФГОС.

Заключение

Реализация целей, заложенных для формирования во время проведения классного

часа, способствует развитию компетентностного подхода.

Исходя из стандартов ФГОС предлагается 10 общих компетенций, данное занятие

способствовало формированию четырех из них:



294

ОК 4. – осуществлять поиск и использование информации, необходимой для

эффективного выполнения профессиональных задач. Эти навыки работы с информацией

помогут дельнейшему профессиональному развитию обучающихся;

ОК 5. – использовать информационно-коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности. Обучающиеся благополучно пользуются любым

источником информации, что в будущем послужит основой успеха квалифицированного

специалиста в любой области;

ОК 6. – работать в коллективе, команде, эффективно общаться с коллегами,

руководством, потребителями. Навыки устных ответов с правильно построенными

предложениями, а также умение отстаивать свою точку зрения – необходимое условие

общения с коллегами, руководством в будущем. Данное занятие помогает формировать свою

точку зрения, уметь излагать свои мысли.

ОК 8. – соблюдать деловой этикет культуру и психологические основы общения,

нормы и правила поведения; использовать методы и средства делового общения.

На классном часе «Толерантность – путь к миру!» обеспечиваются условия для

проявления и развития индивидуальности обучающихся, создаются ситуации, позволяющие

им проявлять собственные способности и возможности.

Литература:

1. Аверзаев И. Ч. О формировании толерантности у учащейся молодежи//

Воспитание школьников. - 2010. - N 7. - С. 64-66.

2. Бахчиева О. А. Формирование терпимости - основа духовно-нравственного

развития общества //СОТИС - социальные технологии, исследования. - 2008. - N 2. - С. 41-43.

3. Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления//

Воспитание школьников. - 2008. - N 3. - С. 15-20.

4. Крутелева Л. Ю. Формирование толерантного сознания как одна из основных

задач современной системы образования//Российский психологический журнал. – 2008. - Т.

5. - С. 90-92.

5. Староверова О. П. Формирование толерантного поведения у современной

молодежи : метод. пособие / Староверова О. П. - Екатеринбург : [б. и.] , 2004. - 38 с.

6. Столяренко Е. В. Толерантность в общей системе формирования ценностного

отношения к человеку у современной молодежи// Педагогическое образование и наука. -

2008. - N 12. - С. 78-83.

7. Хайруллин Р. З. Формирование культуры межнационального общения и

толерантности в молодежной среде // Мир психологии. - 2009. - N 3. - С. 85-93.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406545-tolerantnost-uchimsja-ponimat-drug-druga