Методическое пособие "Методические рекомендации по реализации практической части учебного предмета "Экономика"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12»

Методические рекомендации

по реализации практической части учебного предмета «Экономика».

Донская С.В.

учитель географии, экономики

МБОУ «СОШ № 12»

ВКК

г. Усолье-Сибирское

2016

Аннотация

В методических рекомендациях рассматривается вопрос о реализации практической части учебного предмета «Экономика». Приводится аргументация необходимости включения практических заданий в школьный курс экономики. Даны примеры положительного опыта применения различных методик проведения практических работ. Приводятся примеры практических работ на каждый этап урока из раздела курса «Экономика» для 10-го класса.

Методические рекомендации предназначены для учителей экономики, работающих по УМК С. И. Иванова, рассчитанного на профильный уровень образования.

Донская С.В.

учитель географии, экономики

ВКК

МБОУ «СОШ №12»

г. Усолье-Сибирское

Пояснительная записка

Всем известно, что эффективность образовательного процесса во много определяется методикой преподавания. Понятие "методика" переводится с древнегреческого как путь исследования, теория, учение. Отсюда методика, в самом общем смысле слова, - это способ обучения определенному учебному предмету.

Используя разные методические подходы в преподавании экономики в старших классах наиболее эффективными, считаю лекционно-практические формы занятий. Во-первых, такая методика преподавания учебных дисциплин используются в профессиональных учебных заведения, поэтому школьникам будет легко ее освоить, будучи студентами. Во-вторых, позволяет наиболее эффективно раскрыть суть многих тем, которые часто являются трудными для понимания школьниками.

Одной из главных задач учебного предмета «Экономика» - научить школьников видеть экономические процессы в жизни, уметь находить выход из разных экономических ситуаций. Эти умения можно эффективно развивать путем решения практических задач и конкретных экономических  ситуаций. Следует подчеркнуть, что само содержание учебной программы при ограничении времени, отведенном на изучение предмета, требует не столько запоминания, сколько развития умений и навыков самостоятельной работы с учебной литературой.

Решая эти задачи, организуется проведение практических занятий, в ходе которых  вырабатываются практические навыки применения экономических  знаний.

Методические рекомендации направлены, прежде всего, на оказание методической помощи учителям при проведении практических занятий по учебному предмету «Экономика» в 10-м классе, работающим по УМК И.С. Иванова (издательство ВИТА Пресс, М.2013), а также их можно использовать при преподавании экономики   по другим учебным комплектам и программам.

Актуальность методической разработки заключается в том, что на сегодняшний день нет универсального пособия, в котором бы был представлен материал, направленный на отработку теоретических знаний, то есть, подобраны практические задания по всем темам курса «Экономика». Существующее пособие « Практикум по основам экономической теории», автора И.С. Иванова в основном нацелен на закрепление полученных знаний. К тому же все задания жестко привязаны к темам данной программы. В данном методическом пособии систематизированы задания по  решению практических задач, охватывающих наиболее значимые темы учебной дисциплины, поэтому его можно использовать как универсальное, учителям экономики, работающим по разным учебным программам. Все практические задания классифицированы по принципу их использования на разных этапах урока.

Практические занятия проводятся после или в ходе изучения соответствующих разделов и тем учебной  дисциплины. Работы выполняются по индивидуальным заданиям. Так как учебная дисциплина имеет прикладной характер, то выполнение обучающимися практических работ позволяет им понять, где и когда изучаемые теоретические положения и практические умения могут быть использованы в будущей практической деятельности. 

Целью практических занятий является закрепление теоретических знаний и приобретение практических умений и навыков по определению уровня инфляции, анализа ситуации на рынке данного товара, эффективности использования ограниченных ресурсов,  и др.

Методические рекомендации по каждой практической работе имеют теоретическую часть, с необходимыми  для выполнения работы, пояснениями, алгоритм выполнения заданий.

Методические указания к практическим работам написаны в соответствии с рабочей программой учебного предмета «Экономика. Основы экономической теории. 10 класс», автором которой является С.И. Иванов. Данная программа рассчитать на профильный уровень обучения и предусматривает два часа занятий в неделю.

Содержание

Цели и задачи практических занятий

Целью практических занятий по учебному предмету «Экономика» является закрепление школьниками теоретического материала по предмету и выработка навыков самостоятельной и научно-исследовательской деятельности в области экономики.

Задачи практических занятий обусловлены необходимостью получения обучающимися знаний, умений, навыков согласно требованиям ФГОС, на основе которых формируются соответствующие компетенции.

Основные концепции, реализуемые при проведении практических занятий

Формирование соответствующих компетенций связано с решением задач по развитию у обучающихся соответствующих знаний, умений, навыков, приобретение практического опыта.

После выполнения практических занятий по данной дисциплине (модулю) обучающийся должен знать/понимать

Основные экономические законы, термины, понятия.

Уметь

• приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

• описывать: действие рыночного механизма,

• объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, и т.д.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Для:

• получения и оценки экономической информации;

• составления семейного бюджета;

• оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

Методика проведения практических занятий

В соответствии с методикой заранее формулируется тема практического занятия, ставятся конкретные цели и задачи, достигаемые в процессе выполнения практического занятия. Дается теоретическая основа.

Начинать работу на занятии рекомендуется с ознакомления с кратким

теоретическим материалом, касающимся практического занятия. Затем осуществляется контроль понимания обучающимися наиболее общих терминов. Далее следует разбор решения типовой задачи практического занятия. В том случае, если практическое занятие не содержит расчетного задания, а связано с изучением и анализом теоретического материала, необходимо более подробно остановиться на теоретических сведениях и ознакомиться с источниками литературы, необходимыми для выполнения данного практического занятия.

В ходе выполнения расчетных заданий обучающиеся научатся реализовывать последовательность действий при использовании наиболее распространенных методов и делать выводы, вытекающие из полученных расчетов.

Каждое из практических занятий может представлять небольшое законченное исследование одного из теоретических вопросов изучаемой дисциплины.

Практическую работу можно организовать как в течении всего урока в качестве контроля полученных знаний, так и на разных этапах урока в качестве закрепления, изученного материала. В связи с этим предлагаю классификацию практических заданий, разработанную на основе их использования на разных этапах урока.

Таблица 1. Виды практических заданий на разных этапах урока экономики

Для каждого вида практических заданий в Приложении 1. приводятся примеры конкретных заданий по разным темам курса 10 класса.

Данную методику использую при преподавании экономики в старших классах в течении 6 лет. И на сегодняшний день можно судить о ее достаточно высокой эффективности. Об этом говорят результаты обучающихся - это высокое качество знаний и многочисленные победы на муниципальных и региональных олимпиадах (Приложение 2).

Оценка практических навыков

Оценка «5» - ставится, если обучающийся демонстрирует знание теоретического и практического материала по теме практической работы, определяет взаимосвязи между показателями задачи, даёт правильный алгоритм решения, определяет междисциплинарные связи по условию задания.

Оценка «4» - ставится, если обучающийся демонстрирует знание теоретического и практического материала по теме практической работы, допуская незначительные неточности при решении задач, имея неполное понимание междисциплинарных связей при правильном выборе алгоритма решения задания.

Оценка «3» - ставится, если обучающийся затрудняется с правильной оценкой предложенной задачи, дает неполный ответ, требующий наводящих вопросов преподавателя, выбор алгоритма решения задачи возможен при наводящих вопросах преподавателя.

Оценка «2» - ставится, если обучающийся дает неверную оценку ситуации, неправильно выбирает алгоритм действий.

Литература

1.Экономика. Учебник для 10 класса. В 2 кн. Кн. 2. Липсиц И.В.М.: ВИТА-ПРЕСС (2000, 352с.) 

2.Экономика в графиках. Пособие для 10-11 классов.Киреев А.М.: ВИТА-ПРЕСС (2010, 96с.)

3.Экономика. Основы экономической теории. Учебник для 10-11 классов. В 2 кн.Под ред. Иванова С.И.М.: ВИТА-ПРЕСС (2012, 640с.)

4.Уроки экономики. Пособие для учителей экономики и обществознания-Ярославль, академия Холдинг,( 2003.-160 с.)

5.Практикум по экономике. 10-11 классы. Углубленный уровень. В 2 кн. Михеева С.А. и др.М.: ВИТА-ПРЕСС (2015, 304с.) 

6.Преподавание курса "Основы экономической теории". Пос. для учителя 10-11кл. Под ред. Иванова С.И. М.: ВИТА-ПРЕСС (2000, 312с.) 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИМЕРЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

Ситуационные задачи

Тема: Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов. Проблема выбора.

Представьте, что каждому из вас предложено по сто рублей (условно). Запишите на листе бумаги, что вы приобретете в первую очередь и что вы хотели бы приобрести еще. Сможете ли вы купить все, что захотите? Кто из вас полностью удовлетворил свои потребности?

Пусть вам будет предложено еще по 1000 рублей. Продолжите начатый список. Или вы удовлетворили все свои потребности в этом случае? Возникло ли у вас желание удовлетворить еще какие-то потребности?

Обсуждение (задайте учащимся предложены вопросы, и обсудите их в классе)

1. Какой вывод можно сделать из этого упражнения? (Потребности человека безграничны, а ресурсы для удовлетворения потребностей ограничены.)

2. В чем проявляется ограниченность ресурсов? (Мы не можем иметь все, что хотим.)

Тема: Рынок. Источники информации для потребителя.

Кто забыл змей в магазине?

В газете бразильского города Сан-Паулу появилось объявление: "В универмаге "Фуртадо" мною потеряна корзина со змеями жарарака. Убедительная просьба к нашедшему — вернуть за приличное вознаграждение". Универмаг обезлюдел — укус жарарака влечет немедленную смерть. Пустовал он и на следующий день, и спустя неделю. Что только ни делали владельцы: и объявляли, что после осмотра никаких змей в магазине не обнаружено, и покупали время на телевидении для интервью с известным серпентологом, авторитетно заявлявшим, что он проверил все помещения и не нашел ни намека на змей, и цены дважды снижали — все напрасно. Владельцы магазина уверены, что трюк со змеями не что иное, как ловкий ход конкурентов.

Вопросы:

1. Что такое нечестная конкуренция?

2. Какие меры предприняли владельцы магазина? Какие меры предложите вы?

3. Какие источники информации для потребителя вы можете назвать? Сравните их, заполнив таблицу: источник, плюсы, минусы

Тема: Типы экономических систем.

Дневник школьницы А.

01.12. Папа пришел с работы расстроенный, он не доволен тем, что все на заводе где он работает, получают одинаковую заработную плату, даже те, кто работает «спустя рукава».

02.12. Мама отправила меня в магазин, и я потратила много времени, простояв в очереди за продуктами. Все чаще многие продукты попадают в список дефицитных.

03.12. У нас завтра новоселье. Папа проработал на заводе несколько лет и получил ключи от квартиры совершенно бесплатно.

Задание:

Прочитайте отрывок из дневника школьницы и ответьте на вопросы.

О какой экономической системе идет речь?

По каким признакам вы это определили?

Назовите основные признаки данной системы.

Тема: Эластичность спроса.

Выбирая, какие из товаров и услуг обложить акцизным налогом, правительство принимает во внимание эластичность спроса на них. Предположим, что на какой-то продукт установлен налог в 1 тыс. р., а объем продаж составляет 10 000 ед. Доход от налогообложения равен 10 000 р. Далее, если налог будет повышен, скажем, до 1,5 тыс. р., то более высокая цена приведет к сокращению продаж до 5000 ед. в силу эластичности спроса. Доход от налогообложения упадет до 7500 р. Повышение налога на продукт, спрос на который является эластичным, повлечет за собой сокращение дохода от налогообложения. Это приводит к тому, что, устанавливая акцизные налоги, необходимо выбирать такие продукты, на которые спрос неэластичен.

Вопросы для обсуждения.

На какие товары с неэластичным спросом следует ввести акцизный налог?

Какова должна быть политика налогообложения?

Тема: Поведение потребителя. Общая и предельная полезность.

Очевидно, что вода – один из самых полезных продуктов на свете: от нее зависит сама возможность нашей жизни. И тем не менее вода стоит очень дешево. Наоборот, бриллианты, имеющие чисто декоративное значение, а практически почти бесполезные, стоят очень дорого. Почему цены в данном случае не отражают полезность товаров? Этот парадокс ценности благ рассматривался впервые А. Смитом более 200 лет назад. Во времена Смита этот парадокс не был разгадан. И только появление теории потребительского поведения, а также разъяснение различий между общей и предельной полезностью помогут объяснить этот парадокс.

Вопросы для обсуждения.

1.В чем суть парадокса?

2.Каковы причины такого парадокса?

3.В каком случае парадокс не будет иметь места?

4.Изменился бы парадокс воды и алмаза, если бы был открыт способ превращения искусственным путем воды в алмазы?

5.Приведите примеры аналогичного парадокса для других благ.

Практические задания прикладного характера

Тема: « Экономика как наука»

Теоретическая основа:

Определение предмета экономической науки. Виды экономической деятельности. Микроэкономика и макроэкономика. Позитивная и нормативная экономика.

1.Распределите, перечисленные ниже примеры по видам экономической деятельности:

1.Изготовление мебели, 2. Сбор налогов, 3. Продажа квартир, 4. Передача права пользования земельным участком, 5. Изготовление витрин, 6. Использование в быту отопления, 7. Выплата пособий на детей, 8. Покупка нового телефона, 9. Обед дома,

10. Оформление подписки на газету.

1.Какие из высказываний относятся к микроэкономики, а какие к макроэкономики.

а) фирме удалось использовать для производства вместо натурального сырья искусственное, и затраты на производство снизились;

б) выпавший снег и наступившие холода привели к гибели кофейных деревьев и росту цен на кофе на мировых рынках;

в) снижение учетной ставки Центрального банка сделало кредит более доступным, и в экономике наметилось оживление;

г) директор школы никак не мог принять решение: истратить ли выделенные школе деньги на ремонт столовой или на покупку нового оборудования для кабинета химии;

д) рост иен на энергоресурсы вызвал новую волну инфляционного роста цен;

е) расходы на рекламу увеличили число приверженцев потребления маргарина вместо животного масла;

ж) экономический кризис привел к падению спроса на мебель и росту безработицы среди работников мебельных фабрик.

3. Какие из высказываний относятся к позитивной, а какие к нормативной экономики.

а) в канун 8 Марта происходит рост спроса на цветы .

б) отсутствие контроля государства за деятельностью химических комбинатов может привести к загрязнению притока Волги, протекающего по территории области, где работают комбинаты;

в) для того чтобы страна не попала в экономическую зависимость от других, более развитых стран, следует наладить на ее территории производство всей необходимой продукции;

г) В 2016 году произошло снижение поступления налогов в гос.бюджет.

д) для уменьшения дефицита государственного бюджета необходимо увеличить ставку налога на прибыль предприятий;

е) если бы цена на женскую обувь повысилась на 80%,объем продаж снизился бы вдвое.

Тема: « Типы экономических систем»

Теоретическая основа: Главные вопросы экономики. Экономическая система. Типы экономических систем.

Тема: « Рынок , его функции. Ограниченность возможностей рынка»

Теоретическая основа: Функциирынка. Виды рынков. Блага общественные и частные Положительные и отрицательные эффекты.

Задание 1. Запишите, о какой функции рынка идет речь в каждом случаи:

А. В условиях экономического кризиса многие фирмы ушли из своей отрасли.

б. Цены на нефтепродукты вырастут к концу года.

В. Чтобы «выжить» в условиях жесткой конкуренции фирма «Орион» провела техническое переоснащение своего производства.

Г. В условиях переизбытка продукции на рынке обуви, некоторые обувные фирмы переквалифицировались на производство других товаров.

Задание 2. Запишите о каком виде рынка ( по экономическому назначению) идет речь в каждом случаи?

А. Фирма по производству мебели объявила о вакансии на должность менеджера.

Б. Фирма «Злата» выпустила новую линейку продукции.

В. Ставки по потребительским кредитам снизились на 1%.

Г. Цена на квартиры в городе Иркутске выросли, поэтому продажи снизились.

Д. Цены на акции компании «ГАЗПРОМ» повысились.

Задание 3. Разделите приведенные ниже блага на частные и общественные:

Светофор, одежда, национальная оборона, продукты питания, компьютер,

Задание 4. « Крупный промышленный завод сливает сточные воды в реку и выбрасывает диоксид углерода в атмосферу». В чем будут заключаться издержки третьих лиц при этом?

Тема: «Понятие предпринимательство»

Теоретическая основа: Предпринимательство, виды предпринимательской деятельности.

1. Соотнесите, перечисленные ниже названия фирм с видами предпринимательской деятельности:

1. Банк ВТБ

2. Мебельная фабрика «Ивушка»

3. Парикмахерская «Фея»

4. Агентство недвижимости «Наш дом»

5. Адвокатская контора

6. Страховая компания «РЕСО»

7. Нефтегазовая компания

9. Брокерская контора

10. Транспортная компания по перевозки грузов.

Тема: Предложение. Закон предложения

Теоретическая основа: Предложение. Величина предложения. Факторы, влияющие на предложение.

Часть 1.Прочитайте выдержки из газет, приведенных ниже. В каждом случаи решите, приведет ли указанное событие к изменению предложения. Если это так, определите, увеличение это или уменьшение, и запишите верный ответ.

1. С целью поддержки отечественного производителя автомобилей, государство в будущем году планирует выплачивает дотации* на каждый выпущенный автомобиль.

Предложение автомобилей…………

2. В связи с экономическим кризисом в стране некоторые производители мебели «покинут» рынок.

Предложение мебели………..

3. Известный Ломоносовский фарфоровый завод производит различные виды изделий, в частности чайные и кофейные сервизы. В связи с увеличением спроса на кофейные сервизы, их цена выросла.

Предложение чайных сервизов………

4. В следующем году ожидается повышение акцизного налога на сигареты.

Предложение сигарет…………..

5. В связи с внедрением ресурсосберегающих технологий цены на сталь снизились на

10%.

Предложение тракторов…….

6. На « ИркАЗе» (Иркутский алюминиевый завод) внедрена новая технология в разы увеличивающая эффективность производства.

Предложение алюминия……….

7. Перед новогодними праздниками ожидается ажиотажный спрос на шампанское.

Предложение шампанского……….

Часть 2.Каковы причины изменения предложения?. Заполните таблицу.

3.Практические работы

Практическая работа : «Альтернативная стоимость. КПВ»

Цель работы: получить практические навыкам расчета производственных возможностей и альтернативных затрат .

Теоретическая основа: Проблема выбора и альтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей.

Задача 1.В стране выпускаются два вида товаров: компьютеры и тостеры. Варианты производства можно представить таблицей:

1) Постройте кривую производственных возможностей страны, откладывая по вертикальной оси тостеры, а по горизонтальной — компьютеры. Какую форму имеет кривая производственных возможностей? Почему?

2) Отметьте, какой из следующих вариантов производства является возможным, невозможным, неэффективным: а) 80 тыс. тостеров и 20 тыс. компьютеров; б) 50 тыс. тостеров и 22 тыс. компьютеров; в) 20 тыс. тостеров и 35 тыс. компьютеров; г) 60 тыс. тостеров и 30 тыс. компьютеров.

3) Как изменится положение кривой производственных возможностей, если: а) повысится уровень квалификации рабочих в обеих отраслях; б) увеличится за счет привлечения иностранных рабочих численность занятых в производстве компьютеров; в) в производстве тостеров станут применять модернизированное оборудование; г) к власти в стране придет диктаторский режим, который запретит использовать новые технологии при производстве компьютеров и

4) Чему равна альтернативная стоимость увеличения производства компьютеров: с 20 тыс. до 30 тыс. штук; с 10 тыс. до 40 тыс. штук; с 30 тыс. до 40 тыс. штук?

Задача 2. После окончания школы вы решили жить отдельно от родителей и должны сделать выбор: поступить ли вам на учебу на платный юридический факультет гуманитарного университета или поработать несколько лет секретарем в районном суде. Подсчитайте альтернативную стоимость вашего решения учиться на юридическом факультете, если:

— плата за учебу составляет 4 тыс. р. в год;

— расходы на питание — 3,5 тыс. р.;

— транспортные расходы — 0,5 тыс. р.;

— оплата снимаемой комнаты — 2,5 тыс. р.;

— расходы на одежду — 5 тыс. р.;

— заработная плата секретаря — 1,8 тыс. р. в год;

— расходы на учебники — 0,4 тыс. р.

Практическая работа: « Спрос. Закон спроса»

Цель работы: научиться объяснять, как формируется и от чего зависит спрос, видеть различия между понятиями «спрос» и «величина спроса», анализировать роль факторов, воздействующих на спрос и величину спроса.

Теоретическая основа: Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Исключения из закона спроса.

1.  Зависимость объема спроса товара Х от его цены представлена в таблице.

Нарисуйте кривую спроса данного товара и покажите, как она изменится, если покупатели будут предпочитать приобретать на 20 кг больше при каждом уровне цен? Поясните, как и почему изменит свое положение кривая.

2. Дана кривая спроса d₁ на услуги химчистки. Покажите, как изменится спрос, если химчистка объявит об увеличении тарифа на свои услуги.

3. Кривая спроса на минеральные удобрения сдвинулась вправо. Какие факторы могли повлиять на это?

4. Приведите примеры ( по два) на каждую группу товаров: заменителей; дополняющих; нормальных; низших.

5.В газете «Вечерняя Москва» опубликована заметка под заголовком «Стихия уничтожила урожай сахарной свеклы», в которой высказывается предположение о предстоящем росте цен на сахар. Как, вероятнее всего, повлияет данное событие на спрос на сахар в текущий период?

6. Вставьте пропущенные слова:

А. Закон спроса показывает .........зависимость цены и........спроса

Б. Чем выше цена, тем....спрос

В. С увеличением доходов покупателей величина спроса на низшие товары........

Г. Если выростут цены на товар Х, то спрос на товар У, который является заменителем........

Практическая работа: «Предложение. Закон предложения»

Цель работы: научиться объяснять, как формируется и от чего зависит предложение, видеть различия между понятиями «предложение» и «величина предложения», анализировать роль факторов, воздействующих на предложение и величину предложения.

Теоретическая основа: Предложение. Величина предложения. Закон предложения. Исключения из закона предложения.

1.Зависимость объема предложения товара А от его цены представлена в таблице:

Покажите на графике, что произойдет с кривой предложения данного товара, если производители увеличат предложение товара А на 10 единиц при каждом уровне цен. Предположите, какие факторы могут повлиять на изменение кривой?

2. Дана кривая предложения на товар Х. Покажите изменение предложения, если в производстве будет применяться более дорогое сырье.

3. Государство ввело дотацию на производство товара Х. Как изменится положение кривой предложения этого товара?

4.Вставьте пропущенные слова:

А.Закон предложения показывает......зависимость величины предложения и ....

Б. Чем выше......, тем........величина предложения

В. На сдвиг кривой предложения влияют........факторы

Г. При изменении цены на товар кривая предложения.......

5. К каждой ситуации дайте пояснение, указав, что произойдёт с кривой предложения и какой фактор на это повлиял:

№1. Что произойдет с кривой предложения пшеницы при увеличении цен на минеральные удобрения?

№2. Предположим, что в производстве стали внедрена новая технология, обеспечивающая снижение затрат. Что случится с предложением на рынке стали?

№3. Известно, что накануне Нового года ажиотажный спрос на шампанское обычно приводит к повышению цены на него. Как могут повести себя производители шампанского в октябре-ноябре?

№4. За последние годы в Москве появилось много новых кафе и ресторанов. Что можно сказать о кривой предложения на московском рынке услуг общепита?

№5. На плодородных землях Ставрополья одинаково хорошо растут и пшеница и гречиха. Предположим, что цены на гречиху резко возросли в связи с тем, что люди узнали о ее целебных свойствах. Как это может отразиться на предложении пшеницы?

Практическая работа «Взаимодействие спроса и предложения. Рыночное равновесие».

Цель работы: научиться объяснять, как в результате взаимодействия спроса и предложения формируется рыночное равновесие, ведущее к установлению равновесной цены и равновесного объема продаваемого товара, почему это рыночное равновесие недолговечно, что влияет на его изменение.

Теоретическая основа: Равновесная цена. Равновесное количество.

1.Объем спроса и предложения на туалетную воду изменяется в соответствии с изменением цен на нее следующим образом:

а) постройте кривые спроса и предложения;

б) определите равновесную цену и равновесное количество

2. Уравнение функции спроса: Qd = 20 - 2р; уравнение функции предложения: QS = 6p + 8. Как изменится равновесная цена, если спрос сократится на 10%, а предложение увеличится на 20% (для каждого уровня цены)?

3. Уравнение функции спроса: Qd = 168 - 4р; уравнение функции предложения: Qs = 16p + 48. Государство установило налог с продажи каждой единицы товара в размере 4 ден. ед. Налог вносится в бюджет производителем. Определите, на сколько единиц изменится цена после введения налога.

4. На рынке встречаются 5 покупателей и 5 продавцов. Каждый покупатель хочет купить одну пару перчаток, но каждый из них готов заплатить за них разную цену:

1-й — 15 р., 2-й — 25 р., 3-й — 30 р., 4-й — 40 р., 5-й — 55 р.

У продавцов есть необходимый товар — по одной паре на каждого покупателя, но, как и покупатели, они готовы продать перчатки по разной цене:

1-й — за 15 р., 2-й — за 20 р., 3-й — за 30 р., 4-й — за 45 р., 5-й — за 65 р.

Определите рыночную цену пары перчаток.

Практическая работа « Эластичность спроса»

Цель работы: научиться рассчитывать коэффициент эластичности спроса, на основе этого определять категории товаров; уметь составлять экономический прогноз.

Теоретическая основа: Виды эластичности спроса: ценовая, по доходу, перекрестная. Коэффициент эластичности. Товары низшие, нормальные, дополняющие.

1. Определите, эластичен или неэластичен спрос по цене на перечисленные товары. Объясните, почему.

1) Соль

2) Новые автомобили

3) Отпуск в Европе.

4) Инсулин

5) Инсулин в одной из четырех аптек большого торгового центра.

2. Определите, какой тип эластичности спроса используют для того, чтобы определить:

А. «низший» товар или «нормальный»

Б. дополняющие друг друга товары, заменители или нейтральные.

3. Допишите предложение:

А. Если коэффициент перекрестной эластичности равен нолю , то товары......

Б. Если коэффициент перекрестной эластичности больше ноля, то товары......

В. Если коэффициент эластичности по доходу больше ноля, то товары.......

Г. Если коэффициент ценовой эластичности больше единицы, то спрос.......

4. Решите задачу: Является ли спрос на товар эластичным, если известно:

5.  Определите коэффициент эластичности по доходу, если известно, что при доходе 4000 р. в месяц объем спроса на данный товар 20 единиц, а при доходе 5000 р. в месяц 18 единиц. К какой группе товаров относится данный товар?

6.Цена на товар А выросла со 100 до 200 ден. ед. Спрос на товар В вырос с 500 до 1000. Определите коэффициенты эластичности товара А и В. О каких товарах идет речь?

7.Перекрестная эластичность между спросом на квас и ценой лимонада составляет 0,75. О каких товарах идет речь? Если цена на лимонад увеличится на 20%, то как изменится спрос на квас?

Практическая работа: «Маржинальный анализ»

Цель работы: научиться рассчитывать издержки, проводить маржинальный анализ, планировать прибыль

Теоретическая основа: Издержки ( общие, постоянные, переменные, предельные), маржинальный анализ, прибыль.

1. Легенда-условие.

Вы менеджер фирмы по заготовке бревен для пилорамы. Вам выделили делянку размером в 5 га и 4 бензопилы. Ваша задача - определить оптимальное количество наемных рабочих и оптимальный объем заготовок.

2. Заполните графы и проведите маржинальный анализ производительности (графы 2 и 3).

На основе 1-го этапа анализа определите оптимальное количество рабочих:………….

Объясните, почему производительность сначала растет, а потом снижается:…………...

3. Дополнительные условия.

После переговоров с пилорамой определена цена бревен в 20 рублей, а в ходе переговоров с профсоюзами определена зарплата лесоруба:

Работа в дневную смену - 50 рублей

Работа во вторую смену - 75 рублей

Работа в третью смену - 100 рублей

Исходя из новых условий заполните графы 4 и 5.

Определите оптимально выгодный объем производства

Объясните, почему невыгодно нанимать более……рабочих

4. Вычислите прибыль и заполните графу 6.

Практическая работа по теме « Поведение потребителя»

Цель:уяснить понятия общей и предельной полезности, проявление закона полезности благ.

Теоретическая основа: Общая и предельная полезность, закон убывающей предельной полезности.

1. Приведите пример ( опишите какую либо ситуацию), иллюстрирующий понятие общей и предельной полезности.

2. В чем заключается закон убывающей предельной полезности? Приведите пример из повседневной жизни, подтверждающий данный закон.

3. Проанализируйте данные таблицы 1. Ответьте на вопросы:

А. Какой вид обуви потребитель считает для себя наиболее полезным?

Б. Какую закономерность вы заметили?

В. Какой подход использовался для оценки полезности в данной таблице?

Г. По данным таблицы постройте график ( на примере одного вида обуви). Какой наклон имеет кривая?

4. Исходя, из имеющихся знаний по полезности блага ответьте на вопрос. Почему ценность алмаза гораздо выше, чем вода, хотя без воды мы не можем прожить. И возможна ли ситуация, когда ценность воды будет выше алмаза?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Результативность реализации практико-ориентированной модели обучения экономики методики в старших классах

Результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений, позволяют сделать вывод, что за последние три года выявлена положительная динамика степени обученности в форме положительных результатов.

1.2. Результативность участия в муниципальном и региональном этапах Всероссийской олимпиады школьников по экономике:

1.3.Одним из важных показателей достижений моих воспитанников является их активное участие различных конференциях, конкурсах, соревнованиях по предмету.

Региональный уровень:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406617-metodicheskoe-posobie-metodicheskie-rekomenda