- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытый урок по теме: Революционное народничество второй половины 60-х начала 80-х гг. XIX в 8 класс
Тип урока: Изучение нового материала
Образовательные ресурсы: Презентация по теме «Революционное народничество второй половины 60-х — начала 80-х гг. XIX в.»
Педагогическая цель урока: Создать условия для формирования представлений эволюционной тактики народников, продолжить изучение радикального движения в России XIX века. Выяснить причины и целесообразность перехода революционеров к террористическим методам борьбы с властью.
Формы и методы обучения. Метод – проблемного изложения
Формы – индивидуальная, фронтальная.
Основные понятия и термины: Народничество, революционеры, общинный социализм
Научатся: называть причины зарождения, идеологических течений РН; давать нравственную оценку тактике революционного террора, называть лидеров РН; обосновывать итоги, последствия, значение РН.
Познавательные: осуществляют проведение поиска информации в исторических текстах;
-владение целостным представлением об историческом пути своей страны и человечества;
Коммуникативные: ведут диалог, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют способность к взаимодействию
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные: анализируют социально-нравственного опыта предшествующих поколений, определяют свою личную позицию, обосновывают своё мнение.
799
0
План-конспект урока
Тема урока: Революционное народничество второй половины 60-х — начала 80-х гг. XIX в
Тип урока: Изучение нового материала
Дата урока – 19 апреля 2017
Образовательные ресурсы: Презентация по теме «Революционное народничество второй половины 60-х — начала 80-х гг. XIX в.»
Педагогическая цель урока: Создать условия для формирования представлений эволюционной тактики народников, продолжить изучение радикального движения в РоссииXIX века. Выяснить причины и целесообразность перехода революционеров к террористическим методам борьбы с властью.
Формы и методы обучения. Метод – проблемного изложения
Формы – индивидуальная, фронтальная.
Основные понятия и термины: Народничество, революционеры, общинный социализм
Планируемые образовательные результаты
Предметные компетентности | Метапредметные и личностные УУД |
Научатся: называть причины зарождения, идеологических течений РН; давать нравственную оценку тактике революционного террора, называть лидеров РН; обосновывать итоги, последствия, значение РН; | Познавательные: осуществляют проведение поиска информации в исторических текстах; -владение целостным представлением об историческом пути своей страны и человечества; Коммуникативные: ведут диалог, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют способность к взаимодействию Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу. Личностные: анализируют социально-нравственного опыта предшествующих поколений, определяют свою личную позицию, обосновывают своё мнение. |
Организационная структура урока
Этапы урока | Время | Материал ведения урока | Деятельность учащихся | УУД на этапах урока | |
Организационный момент. Стадия вызова | 2 | Слайд Синквейн ……….(Народничество!) Разночинное, смелое! Думает, спешит, вразумляет! Стремится помочь народу! Свобода! | Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации | ||
Формулирование темы и целей урока через повторение(мотивирование, смыслообразование,целеполагание) | 10 | У каждого из вас на парте – рабочий лист, который поможет вам выделить главное и подготовиться к выполнению заданий по теме урока . Слайд Запишите в таблицу, что вы знаете о народничестве ) Слайд Главной целью народников являлась организация крестьянской революции в России. Смогли они осуществить свой план? «Революционеры - народники, кто они: друзья народа, праведники, герои, авантюристы?» - Можем ли мы ответить на эти вопросы сразу? Что необходимо знать о РН, чтобы ответить на этот вопрос? Заполним вторую колонку нашей таблицы Прежде чем мы приступим к изучению, давайте мы с вами повторим то, что уже изучали. Вспомните кто такие народники, каковы были их цели? 1 учащийся у доски работа на соответствие Кто стоял у истоков народничества? Что вы знаете о Чернышевском? Как называлась первая народническая организация? В чём сходство и в чём различия взглядов Бакунина, Лаврова и Ткачёва?. Слайд Определите кто изображен на фотографии и сгруппируйте взгляды идейных вдохновителей трех течений в народничестве: | |||
Знаю | Хочу знать | Узнал |
Направления в народничестве | Герои или авантюристы? Достигли или нет цели в организации революции |
Фронтально
Направления народ. теоретики
1 Бунтарское А.П.Л.Лавров
2 Пропагандистское Б П.Н Ткачёв
3 Заговорщическое В МА.Бакунин
А | Б | В |
2 | 3 | 1 |
Чернышевский, Герцен
Его называли идейным вождём революционного движения
«Земля и воля» 1861-1864
Регулятивные:
- развитие умения формулировать тему и цель урока
Личностные:
- развитие логического мышления, познавательной активности
Коммуникативные:
ведут диалог, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют способность к взаимодействию
Изучение нового материала
(фронтальная беседа, проблемные вопросы, поиск информации, логические рассуждения)
Осмысление
5
Главной целью народников являлась организация крестьянской революции в России. Представления о способах достижения этой цели у членов народнических организаций на протяжении 60-80 гг не раз изменялись. Какие это были организации? Составьте кластер-схему, пользуясь стр.190-191 учебника
Слайд
Познавательные УУД:
- формирование представлений о преобразовании информации по заданным правилам
Коммуникативные:
- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;
5
Слайд
Работа с документом стр.197
Прочтите отрывок из Катехизиса. Вопросы:
Какое слово пропущено в тексте?
Какова главная идея Нечаева?.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: осуществляют проведение поиска информации в исторических текстах;
-владение целостным представлением об историческом пути своей страны и человечества
5
Слайд
«Хождение в народ»
Робота с иллюстрацией картины И.Е.Репина «Арест пропагандиста»
Вопросы: Где происходит действие картины?
Кто, по вашему мнению, главное действующее лицо картины: пропагандист?
полицейские? Крестьяне?
Как относятся к происходящему крестьяне? Чем можно объяснить подобное отношение к ходоку в народ?
Можно ли по сюжету картины предположить, как полиция узнала о пропагандисте?
Фронтальная работа
Ответы учащихся
Личностные:
-развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления, умения представлять информацию различными способами.
Коммуникативные:ведут диалог, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют способность к взаимодействию
5
Слайд
«Земля и воля»
Фишбоун( рыбья косточка) «Земля и воля» 1876-1879 гг
Заполнить пропущенную схему
Стр.193 учебника
Коммуникативные:
- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;
Познавательные: осуществляют проведение поиска информации в исторических текст.
4
Слайд
- Первые рабочие организации
- Действия дезорганизаторской группы
- Раскол «Земли и воли»
Работа со схемой
Заполнить пропуски в схеме. Стр. 184 учебника
Познавательные: осуществляют проведение поиска информации в исторических текстах;
Коммуникативные:
- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;
4
Слайд
Видеосюжет «Охота на царя» 3 мин. 19
«Народная воля»: охота на царя
Сколько покушений было совершено на Александра 2
Познавательные: осуществляют проведение поиска информации в исторических текстах;
2
Ребята, давайте закрепим данный материал
Выполним задание «верные- неверные утверждения»
Коммуникативные:
- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;
Рефлексия
Итоги урока
Домашнее задание
5
Учитель
О чём заставил задуматься урок?
Может ли быть оправдан террор?
Цель, какой бы благородной она ни была, не оправдывает методов и
средств ее достижения.
Сформулируйте свою собственную позицию по отношению к революционным народникам. «Революционные народники это - …»
Заполните 3 колонку в таблице
Оценка и самооценка
Учащиеся высказывают собственное суждение, аргументируя их фактами.
Знаю | Хочу знать | Узнал |
Личностные УУД:
-рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности. анализируют социально-нравственного опыта предшествующих поколений, определять свою личную позицию, обосновывать своё мнение.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406699-otkrytyj-urok-po-teme-revoljucionnoe-narodnic
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Применение технологий искусственного интеллекта в современном образовательном процессе»
- «Профессиональная компетентность воспитателя ДОУ»
- «Методы разрешения конфликтов в образовательном пространстве»
- «Содержание и методы психологической работы с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)»
- «Современные методы обучения»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.