Технологическая карта занятия «Что такое эмоции и для чего они нужны?»

Этапы

занятия

Задачи этапа

Методы, приемы,

формы взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся (воспитанников)

Планируемые результаты личностного развития

Мотивационно-целевой этап

Психологический настрой на занятие, активизация внимания.

Беседа

Формирование позитивного эмоционального настроя

Налаживает с обучающимся положительный эмоциональный контакт.

Приветствуют педагога

Регулятивные:

Волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Ориентировочный этап

Обеспечить актуализацию имеющихся знаний.

Организовать самостоятельное или с помощью педагога-психолога формулирование постановки цели.

Упражнение «Эмоция по кругу»

Цель: Выявить информированность о эмоциях.

Каждый участник загадывает эмоцию и передает ее следующему участнику с помощью жестов.

Игровая разминка.

"ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ГРАДУСНИК". На игровом бланке попробуйте составить эмоциональный портрет своего вчерашнего дня. Поставьте кружок  утром, днем и вечером.

Организует деятельность обучающихся, направленную на усвоение новых и актуализацию имеющихся знаний.

Определяют тему и цель занятия.

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование дальнейшей работы, прогнозирование результатов.

Познавательные:

Умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее, делать на ее основе выводы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и чувства в соответствии с задачами.

Личностные:

Умение адекватно оценивать собственное состояние (настроение, самочувствие и т.п.)

Практический этап

Организовать самостоятельное или с помощью педагога-психолога высказывание по алгоритму.

Организовать поиск решения проблемы.

Обеспечить применение знаний на практике

Основная часть

- «КАКИЕ ЭМОЦИИ ВЫ ЗНАЕТЕ?»

Положительные эмоции: радость,

счастье, удивление, удовольствие…

Отрицательные эмоции: печаль,

обида, страх, злость…

- «ПОКАЖИ И УГАДАЙ ЭМОЦИЮ»

1.Я улыбаюсь.

Мои глаза слегка прищурены.

Уголки рта слегка приподняты.

Я смеюсь.

Я хохочу.

Я пою.

2.Я опускаю и отворачиваю

голову в сторону.

Я прячу глаза.

У меня краснеют лицо и уши.

3.Мои брови приподняты.

Рот слегка приоткрыт, округлен.

Глаза широко раскрыты.

Я восклицаю: «О-о-о!» или «Ах!».

4.Мои брови нахмурены и сдвинуты.

Зубы стиснуты.

Губы плотно сжаты.

Ноздри расширены и дрожат.

Я сжимаю кулаки.

Я хочу ударить.

Я кричу.

- «ОТГАДАЙ ЗАШИФРОВАННУЮ ЭМОЦИЮ»

НЕВГ

СХАРТ

СТОДАРЬ

ДИОАБ

ТРУГЬС

Предлагается ряд заданий на отработку полученных знаний

Проговаривание понятия

Рефлексия

Закрепление материала

Учатся высказывать собственное мнение, активизируют размышления.

Познавательные:

Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Получать новые знания.

Регулятивные:

Контролировать процесс и результаты деятельности

Коммуникативные:

Умение использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать, выступать.

Рефлексивно-оценочный этап

Оценка результата своей деятельности

Планирование свои действия для совершенствования результата

Рефлексия

Диалог педагога-психолога и учащихся, выявление возникших трудностей

Обсуждение дальнейшего планирования действий для совершенствования результата

Личностные:

Способность к самоанализу.

Коммуникативные:

Умение слушать.

Регулятивные:

Совершенствование результата