Технологическая карта урока: закрепление единственного и множественного числа существительных во 2 классе

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения (ЛУУД1);

-развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке (ЛУУД2)

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане (РУУД1);

-принимать и сохранять цель и учебную задачу (РУУД2);

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи (РУУД3).

Познавательные:

-осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям (ПУУД1);

- осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного) (ПУУД2);

- анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной

организации деятельности) (ПУУД3).

Коммуникативные:

-работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (КУУД1);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.) (КУУД2)

- различать имена существительные, употреблённые в форме

одного числа (ножницы, кефир);

- находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Приветствует обучающихся.

- Здравствуйте, ребята.

Прозвенел сейчас звонок,

начинается урок.

- Ребята, сегодня садиться на свои места мы будем необычно. Девочки сядут, если услышат существительное в единственном числе, а мальчики сядут, если услышат существительное во множественном числе. (река, дома)

Молодцы. Садитесь

Приветствуют учителя.

ЛУУД1

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

-Напишите в тетрадях сегодняшнюю дату, классная работа.

Минутка чистописания.
- Посмотрите, какую букву мы будем прописывать?

Чч

ч чч ччч

- Охарактеризуйте звук буквы – Ч

- Какую закономерность нужно продолжить, при написании второй строчки?

Словарная работа

– Сейчас мы с вами проведем словарную работу.

Посмотрите на доску. Какое задание нужно выполнить? (Уч_ник, учит_ль, девоч_ка, ч_с, ч_шка).

– Вставить пропущенные буквы и поставить ударение.

- Какой частью речи являются эти слова?

- На какие группы можно разделить эти слова?

–Подпишите над словами простым карандашом одушевлённые или неодушевлённые.

- - Какой общий признак у всех этих существительных?

– Можно ли изменить это число?

– Превратите эти слова в множественное число.

Записывают дату, классная работа

Смотрят на букву, которую будут прописывать

Звук [Ч'] - согласный, глухой, всегда мягкий, непарный. Звук обозначается зелёным цветом.

Отвечают на вопрос.

Выполняют задание.

- Вставить пропущенные буквы

Записывают слова и вставляют буквы

-Существительные

- Одушевлённые или неодушевлённые, собственные или нарицательные

Подписывают над слова одуш. или неод.

-Единственное число

-Да

- Ученики, учителя, девочки, часы, чашки.

ПУУД1

РУУД1

КУУД2

Беседа

Практическая работа

Повторение

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

3.3.Первичное закрепление

(первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи).

Физминутка

3.4. Самостоятельная работа (самостоятельная работа с самопроверкой по эталону и самооценкой,

реализация нового способа действий; рефлексия достижения цели

Домашнее задание

Ребята, для того, чтобы определить цель нашего урока, вы должны разгадать ребусы:

По+ (второй-ой) + последняя буква алфавита+ть= (повторять)

За + (крепко – ко) + лять = (закреплять)

- Так чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

– У вас на столах лежат карточки со славами.

(Стол, молоко, диваны, ножницы).

– Измените имена существительные по числам. Единственное в множественное число, множественное число в единственное.

– Ребята, какая возникла проблема?

– Какие слова мы не смогли изменить по числам?

– Давайте сделаем вывод.

Продолжите мою фразу:

- В русском языке есть только имена существительные в … числе.

– В русском языке есть только имена существительные в … числе

– Давайте с вами проверим наши предположения, совпадают ли они с правилом учебника.

Откроем учебник на с.64 и прочитаем правило.

– А сейчас мы выполним упражнение 111 с.64

– Мы попытаемся найти существительные, которые изменяются по числам, и существительные, которые употребляются в ед. и мн.ч.

– А чтобы работать вам было легко, будете работать сообща в группах.

– У вас на столах лежат листы.

– Первая группа будет находить существительные, которые изменяются по числам;

Вторая группа будет находить существительные, которые употребляются только в ед.ч.;

Третья группа будет находить существительные, которые употребляются только во мн.ч.

– После выполнения упражнения, проверим, как вы справились с заданием.

Предлагаю выполнить физминутку по видео

– А сейчас у вас самостоятельная работа.

Задание «Светофор». У вас на столах лежит 3 карточки разного цвета. Желтая полоса лёгкое задание. Зелёная полоса задание средней сложности. Красная полоса задание посложнее. Выберите задание, с которым вы сможете справиться. В первой карточке вам нужно распределить слова в два столбика и определить число у имён существительные. Второе задание – вам нужно изменить по числам слова. Третье задание – вам нужно в тексте найти имена и определить число у имён существительных. Приступайте к работе.

Задание: Определи число у имён существительных. Распредели слова две колонки: ед.ч. и мн.ч.

(Кастрюля, новости, яблоко, обезьянка, муравейники, ежевика, зонтики, медвежонок, маргаритки, Мальвина)

– Возьмите карточку номер 2

Задание: Измените по числам следующие слова: Лист, мост, поле, яблоко, ракета, ошибка, дерево, иней.

– Возьмите карточку номер3

Задание: Найдите в тексте имена существительные. Определите число.

Весна

Последний снег сходит с полей. Звенят по оврагам ручейки. Ломают зимний лёд реки. Весной оживает земля. На деревьях набухли клейкие почки. Появились первые цветы. Ходят по полям и дорожкам грачи. Весело чирикают шустрые воробьи. Птицы рады солнцу.

– Давайте проверим, что у вас получилось.

Упр. 112 с.64.

- Повторять и закреплять

- Повторять и закреплять тему «Единственное и множественное число имен существительных»

Изменяют слова по числам (Стол - столы, диваны –диван)

Ответ на вопрос

Молоко, ножницы

-В единственном

-Множественном

.

Открывают учебник.

Читают правило.

Открывают учебник, находят заданное упражнение.

1 группа: Тетрадь, доска, торты, стакан, бант, снежинка, гербы

2 группа: Солнце,сахар, молоко,метро, творог

3 группа: Санки, ножницы,очки, весы

Проверяют выполнение упражнения

Выполняют физические упражнения

Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Ед.ч. мн.ч.

Кастрюля новости

Яблоко муравейники

Ежевика зонтики

Медвежонок маргаритки

Ромашка цыплята

Мальвина

Ед.ч мн.ч

Лист листы

Мост мосты

Поле поля

Яблоко яблоки

Ракета ракеты

Ошибка ошибки

Дерево деревья

Иней инеи

Находят существительные, определяют число

Проверяют

РУУД2

КУУД2

ПУУД1

ПУУД2

КУУД1

РУУД3

ПУУД3

ЛУУД2

ПУУД1

РУУД2

Беседа

Беседа

Организация работы с книгой

Упражнение

Временная работа в группах

Практическая работа

4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

– Какие умения мы сегодня совершенствовали?

– Что интересного вы узнали на уроке об именах существительных?

– Всё ли вам было понятно?

– Где допустили ошибки?

– Какое задание вам было интересно выполнять?

– Кому нужна помощь учителя или товарищей?

Отвечают на вопросы

КУУД2

ЛУУД1

Беседа