Творческий проект «Волшебный мир театра». Учимся говорить комплименты

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад № 197» комбинированного вида

Творческий проект
«Волшебный мир театра. Учимся говорить комплименты»
Направление:

Нравственноевоспитание

Образовательная область:

Познавательное развитие

Автор-составитель:
Коваленко О.В.,

Тип проекта: краткосрочный

Барнаул

Раздел 1. Целевой

1.1 Пояснительная записка. Цели и задачи проекта

Актуальность темы.

Формирование навыков речевого общения у детей дошкольного возраста относится к числу важнейших проблем педагогики и психологии. Ее актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается дефицит «живого» общения, речевой культуры во взаимоотношениях людей. В последнее время, вследствие повсеместного использования технических средств коммуникации (телефонная связь, телевидение, Интернет и т. д., высокой занятости родителей, наблюдается тенденция снижения качества общения между ребенком и взрослым. Родители часто не замечают, что дети испытывают серьезные трудности в общении с окружающими. Замыкаясь на компьютере и телевизоре, дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. Взаимоотношения с другими людьми зарождается и наиболее интенсивно развивается в детстве. Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. Именно поэтому нам, родителям и педагогам, нужно всячески поддерживать изначально заложенную в маленьком ребенке потребность в общении, формировать у детей умение вести диалог друг с другом.

Организация проекта «Богатыри земли русской» разработан в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
- законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации»;
- санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организацию режима работы дошкольных образовательных учреждений» (утвержден постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26);
- федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Министерства Обрнауки РФ от 17.10.2013 г. № 1155);
- приказом Министерства обрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

Цель:развитие коммуникативных способностей детей.

Задачи:

1.Раскрыть детям значение вежливых слов и комплиментов;

2Учить правильно употреблять вежливые слова в речи;

3.Формировать у детей понимание того, что без вежливых слов очень трудно обходиться в любом обществе;

4.Обучать общей культуре поведения, доброму, уважительному отношению к окружающим людям;

5.Расширять представление о различных формах доброжелательного общения между людьми;

6.Развивать коммуникативные навыки, связную речь, обогащать словарный запас; развивать умение выражать похвалу конкретному человеку;

7.Воспитывать чувство радости, любви и уважения к другим.

Участники: 

Дети 4-5 лет, воспитатели, родители.

1.2 Планируемые результаты работы.

Полученные знания будут способствовать дальнейшему развитию нравственных качеству детей, уважительного отношения к окружающим.

Раздел 2. Содержательный

2.1 Подготовительный этап

Деятельность педагога:

1.Изучение методической литературы по данной теме;

2.Постановка целей, задач;

3.Подбор литературного материала: книги, словари, альбомы, костюмы;

4.Подбор информации для реализации проекта через ИКТ: иллюстрации, песни, стихи, пословицы;

5.Подготовка материала для продуктивной деятельности.

Деятельность детей:

1.Знакомятся литературным материалом по данной теме.

Деятельность родителей:

1.Закомятся с проектом, его организацией;

2.Помощь в подборе материалов для реализации проекта.

2.2 Продуктивный этап
Деятельность педагога:

1.Чтение и обсуждение художественной литературы: чтение стихов, пословиц, рассказов, сказок, загадок;

2.Помощь в создании поделок;

3.Показ презентации на тему: «Учимся говорить друг другу комплименты»;

4.Организация подвижных игр

Деятельность детей:

1.Обсуждение с воспитателем информации о вежливых словах, правилах речевого этикета;

2.Анализ прочитанных рассказов, стихотворений, пословиц, загадок;

3.Изготовление поделок;

4.Просмотр презентации и его обсуждение;

5.Участие в настольных и подвижных играх.

Деятельность родителей :

-вместе с детьми читают рассказы;

-просматривают мультфильмы;

-беседуют о правилах речевого этикета

-принимают участие в подборе костюмов для театрализованного этюда

1 день Чтение и обсуждение художественной литературы: чтение стихов, пословиц, рассказов, сказок, загадок.

Задачи:

-способствовать развитию познавательного интереса к речевой культуре;

-учить внимательно, слушать рассказы о правилах хорошего тона. Речевом этикете;

-учить запоминать стихотворения, посвященные этой теме;

-способствовать формированию эмоционального отношения куслышанному.

Формы работы:

-чтение художественной литературы;

-разучивание стихотворений.

2 день Просмотр презентации –«учимся говорить комплименты", Просмотр мультфильма –смешарики «Этикет и вежливость»

Задачи:

-способствовать развитию познавательного интереса;

-учить внимательно, слушать и отвечать на вопросы.

Формы работы:

-просмотр презентации;

-просмотр мультфильма.

3 деньСоздание поделок – «Эмоциональное состояние человека"

Задачи:

-способствовать развитию познавательного интереса;

-способствовать развитию мелкой моторики рук.

Формы работы:

-создание поделок.

4день Участие в настольных и подвижных играх. Подготовка к инсценировки сказки «Репка»

Задачи:

1.Развивать творческое мышление;

2.Учиться инсценировать сказку.

Формы работы:

-подвижные и настольные игры;

-постановки сказки «Репка»;

-разучивание ролей.

5 день Инсценировка сказки «Репка»

Задачи:

- Формировать творческие способности детей;

- Продолжать знакомство с культурными явлениями;

- Воспитывать любовь и уважение внутри детского коллектива.

Формы работы:

Инсценировка сказки.

2.3 Обобщающий этап

Деятельность педагога:

-инсценировка сказки «Репка»

Деятельность детей:

-участвуют в постановке сказки;

-участвуют в разучивании ролей.

-делают вывод о значении речевого этикета для коммуникативного общения в жизни общества.

Раздел 3. Организационный

3.1 Предметно-пространственная развивающая среда

Предметно-пространственная развивающая среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Предметно-пространственная развивающая среда обеспечивает:

-реализацию различных образовательных программ;

-учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
-учет возрастных особенностей детей.

Предметно-пространственная развивающая среда содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Новые требования ФГОС подтверждают ранее известные характеристики и принципы построения предметно – пространственной развивающей среды.

3.2 Оборудование помещения для реализации проекта

Вся проектная деятельность проводится в групповом помещении, оснащенная всем необходимым оборудованием. Согласно ФГОС пространство помещения для пребывания детей может организовываться в виде различных зон («центров», «уголков»), оснащенных большим количеством развивающих материалов.

В групповой комнате есть такие зоны как:

1.Зона для настольно – печатных игр.

2.Театрализованный уголок.

4. Библиографический список

1.Алябьева Е. А. Воспитание культуры поведения у детей 5 -7 лет. М., 2009

2.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, М., 2001.
3.Методические рекомендации к программе «Программа воспитания и обучения в детском саду»/ под ред. М.А. Васильевой. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.
4.Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы». - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011 г.
5.Фрицлер Е. В. Культурно – досуговая деятельность старших дошкольников. Волгоград, 2009

6.Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения. М. 1989

7.Шорыгина Т. А. Беседы о хорошем и плохом поведении. М., 2009

Приложение №1.

Стихи

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406873-tvorcheskij-proekt-volshebnyj-mir-teatra-uchi