ООД в подготовительной группе на тему "Исследование морских глубин"

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Восприятие художественной литературы и фольклора

Загадывание загадок

Коммуникативная

Общение со сверстниками и взрослыми, беседа

Познавательно-исследовательская

Экспериментирование, работа со схемами

Игровая

Словесно-речевая игра.

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1.

Вводная часть

Организационный момент (Дети вместе с воспитателем входят в группу и встают в круг)

«Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. Вместе очень дружно, будем на вопросы отвечать. Все хотим мы заниматься. Все хотим мы много знать»

Дети берут друг друга за руки.

Эмоциональный положительный настрой

.

2.

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия

Вдруг раздается телеф. Звонок. « Алло, здравствуйте, это подготовительная группа «Светлячки» детского сада Сказка? Вас беспокоят ученые- океанологи. Мы просим вас помочь нам исследованиях морских глубин» Спасибо. Мы обязательно примем ваше приглашение» Ребята, а кто же это такие океанологи. Как вы думаете? А названия, каких океанов вы знаете? Ну что ребята, готовы вы стать бесстрашными исследователями морских глубин? Тогда закройте глаза и представьте, что мы с вами оказались на берегу бескрайнего океана. Какой здесь чистый, свежий, морской воздух. Давайте вдохнем его поглубже. Дых. упр. «Морской воздух» (вдох-плечи поднять, руки в стороны. выдох-опустить) А какие звуки вы здесь слышите? Повторите эти звуки.

Это ученые, которые занимаются изучением жизни океана. (Тихий, Индийский,СеверноЛедовитый,Южный Антлантический)

Звучит мелодия шума моря.Дети произносят за педагогом звуки, изображающие звук моря. : с-с-с-с-с (громко)ш-ш-ш (тихо) бьется волна

Вступает в активное речевое взаимодействие

3.

Основная часть

4 Заключительная часть занятия.

Рефлексия

- Ребята, а как же мы попадем на глубину океана? - С помощью чего можно туда опуститься? Правильно, молодцы. А что такое батискаф? Наш подводный транспорт ждёт нас на морских волнах. Проходите, занимайте места (дети садятся на стульчики, стоящие по кругу).В нашем батискафе очень сильная акустика. Там нельзя громко кричать, иначе можно потерять слух, говорить надо тихим голосом и по одному.

Итак, на счёт «три» мы начнём погружение, а чтобы услышать, как мы погружаемся, я предлагаю вам провести опыт.

Вот такой звук издаёт батискаф, спускаясь под воду.

И прежде чем, приступить к изучению водных растений и животных. Мы должны сделать забор воды и выяснить ее свойства. Перед вами стаканчики с морской водой, определите на вкус ее свойства Правильно вода соленая, и значит, совсем не пригодна для питья. Ребята, а вы умеете плавать? А как вы думаете, где легче плавать в соленой воде или пресной? Вот это мы сейчас и выясним, проведя опыт. Итак, мы выяснили, что в соленой воде легче плавать потому, что любое тело поддерживает не только вода, но и частички соли, растворенные в воде. Закончив с анализом воды, мы можем продолжить наши исследования. Мы можем выйти из батискафа? А почему нет?
Итак, одеваем костюмы, акваланги (имитация одевания). Выходим из батискафа. Как красиво здесь. Что же мы видим вокруг? В морях живет множество животных, самых разнообразных. И они не совсем похожи на животных, живущих на земле. Есть здесь и морские коровы, и морские котики, и морские звезды, морские ежи, рыбка – игла, рыбки – бабочки, есть рыбы – клоуны. Есть безопасные для человека животные, есть и опасные.  Давайте познакомимся с ними поближе и все результаты наших исследований занесем в журнал наблюдений На горизонте появился первый морской обитатель, послушайте загадку и постарайтесь определить кто это? «Остров с пальмой водяной,

Поздоровайся со мной!

Он обиженно пыхтит:

«Я не остров! Я же…»?)  Скажите, пожалуйста, а кит – это рыба или нет?

  Тело у них стройное, сильно вытянутое, закругленное, гладкое, вместо передних лап у него два плавника, а вместо задних – большой, похожий на рыбий хвост. Все это ему надо для того, чтобы легко перемещаться в воде. Окраска тела темно – серая с голубоватым оттенком.

Своих детенышей они кормят молоком (млекопитающие) Есть такие огромные киты, что весят столько, сколько весят 25 слонов и больше. У одних китов есть зубы, у других – нет. У беззубых, вместо зубов – усы. Такие  киты питаются мелкими рачками, крилем. Поедают их в большом количестве, так как они крупные – им требуется много пищи. Они заглатывают большое количество воды с разной мелкой живностью, затем вода просачивается через ус, как сквозь сито, а добыча остается во рту.

Вообще киты очень разнообразные: есть громадины, а есть сравнительно не большие, А вот и следущий обитатель океана.

«Настоящий он циркач –

Носом отбивает мяч.

Знают и француз, и финн:

Любит поиграть.?» Это Дельфин. Что мы о них знаем? Это морское животное и оно как человек дышит легкими. Дельфины не могут дышать под водой как рыбы, поэтому они вынуждены подниматься на поверхность воды. Млекопитающие(кормят своих детёнышей молоком)Тело похоже на тело кита.

«Волны к берегу несут Парашют – не парашют. Не плывёт он, не ныряет,

Только тронешь – обжигает» Кто же это к нам приближается? Конечно медуза. А что вы ребята знаете о ней? Расскажите о ней.

Ребята, а посмотрите, что я нашла? Это ракушка. Давайте поиграем с ней. Игра «Передай ракушку по кругу и ответь на вопрос» (Без чего не бывает рыбы?) Молодцы ребята. А теперь давайте поиграем немного с рыбками. Пальчиковая гимнастика
«Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями)
Рыбке весело играть. (Изображают, как плывет рыбка.)
Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком.)
Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони.)
Рыбка спинку изогнула, (Снова изображают, как плавает рыбка)
Крошку хлебную взяла. (Делают хватательное
движение обеими руками.)
Рыбка хвостиком махнула, (Снова «плывут».)
Рыбка быстро уплыла» Рыбки быстро уплыли, потому что их кто то напугал. «Эта рыба – хищник злой,

Всех проглотит с головой.

Зубы показав, зевнула

И ушла на дно...?» Акулы – это большие, быстрые, зубастые рыбы. Зубы у них растут в несколько рядов и острые, как пила.  Кожа акулы покрыта острой чешуёй Дышат они под водой благодаря жабрам воздухом, растворенным в воде.

«Груша с длинными ногами

Поселилась в океане.

Целых восемь руко – ног!

Это чудо..? Удивительное головоногое животное: голова и восемь ног (рук, щупалец). На щупальцах у осьминога -  присоски, поэтому он может удерживать любую мелочь. Он ползает, используя щупальца и присоски. Чаще предпочитает отсиживаться в укрытии, во избежание нападения хищника. Селятся на каменистом дне, где есть много пещерок, в которых можно укрыться. Питаются мелкими морскими животными. Они умеют менять свою окраску, маскироваться под окружающую местность. От рождения у осьминога есть чернильный мешок. При опасности осьминог выпускает чернильное облако, причем часто оно по форме напоминает самого хозяина. Пока нападающий хватает пятно, осьминог уплывает. Давайте, и мы сейчас превратимся в осьминогов. Игра «Осьминожки»

Игра «Собери и расскажи»

А вот какие, мы сейчас с вами и узнаем Для этого нам надо разделиться на две команды, которые нам об этих экологических проблемах и расскажут. И что же нам надо сделать, чтобы то о чем вы рассказали, больше не происходило? Правильно беречь и защищать природу.

А теперь нам пора возвращаться. Пойдёмте к батискафу, снимайте акваланги и водолазные костюмы и занимайте свои места. Мы всплываем.

«Плыл наш батискаф большой, Обогнул он шар земной, И вернулся он назад, И куда же? В детский сад!» Мы закончили свои исследования, помогли ученым экологам. Ребята скажите, а что вам запомнилось в нашем путешествии больше всего? А какие трудности у вас были в плавании? Кому бы вы рассказали о своем путешествии?

Ответы детей ( С помощью под.лодки, батискафа. Батискаф - это подводный аппарат в виде шара. Он управляем, может двигаться назад-вперед, опускаться и погружаться. Батискаф снабжен осветительными прожекторами. Перемещается батискаф с помощью гребных винтов, приводимых в движение электродвигателем, который питается от аккумуляторных батарей) Опыт «Подуем в стакан с водой через трубочку»

Опыт «Соленая или пресная вода» «Опыт с яйцом» В первую банку налить воды и опустить яйцо – оно утонит. .Во вторую банку налить воду с солью и добавить яйцо которое будет плавать на поверхности.

Мы не сможем дышать. Поэтому нам надо одеть водолазные костюмы, акваланги (Дети имитируют погружение) Рассматривание иллюстраций морских глубин.

Рассматривание иллюстрации кита

Киты -   не рыба. Кит - самое крупное животное в мире Они, как и рыбы живут в воде, но дышат воздухом, всплывая на поверхность моря, через ноздри, которые находятся на вершине головы, и из них, когда животное дышит, выходит фонтан пара

Дельфины питаются рыбой. Человек учит их находить затонувшие корабли, загонять рыбу в сеть, дельфины защищают людей от акул, спасают утопающих. И за умение высоко выпрыгивать из воды и ловко выполнять различные трюки их прозвали «морскими акробатами».

Медуза на 95% состоят из воды. Медузы могут быть белыми, розовыми, желтыми, многоцветными. В воде она напоминает огромный гриб, у которого вместо ножки растет целый пучок длинных. щупалец. Глаз у медузы, ни много ни мало, — двадцать четыре. У медуз прозрачное тело и ядовитые щупальца. Питается моллюсками на дне морском.

(без головы, жабр, туловища, чешуи, плавников, костей, глаз, рта, брюшка, хвоста)

Дети выполняют пальчиковую гимнастику

Они очень прожорливы и подвижны. Детёныши появляются из яиц. Питаются эти хищники рыбой и морскими обитателями

Дети делятся на две группы, залезают в обруч. Бегают, пока играет музыка. Как только музыка замолкает, они приседают и замирают.

Дети делятся на две группы и самостоятельно складывают разрезные картинки составляют рассказ по картинам Ответы детей: Первая беда: -это мусор на пляже, которые люди оставляют после отдыха, а животные думают, что это еда, едят и в итоге погибают. Бутылки и бочки с кораблей тоже сбрасывают в море. Вторая беда:-это сточные воды которые сливают в моря и от них гибнут осьминоги и морская рыба Третья беда:-это браконьерство- массовый отлов крабов приводит к их исчезновению. Четвертая беда: -это нефтяные пятна. Танкеры везут в своих трюмах нефть, но нечаянно наскакивают на подводную скалу и получают пробоину. Нефть разливается по воде скользкой пленкой и птицы из нее не могут вылететь и тоже погибают.

Проявляет речевую активность, способен давать развёрнутые ответы.

Самостоятельно проводит опытно-исследовательскую деятельность, делает выводы и умозаключения.

Проявляют любознательность, умение составлять описательный рассказ по картинке.

Проявляет речевую активность, способен давать развёрнутые ответы.

Снятие эмоционального напряжения, профилактика утомляемости

Проявляет наблюдательность, способен делать умозаключения под руководством воспитателя, обозначать результат сравнения словами

Вступает в активное речевое взаимодействие

Способен

оценивать результаты своих действий