Конспек

Наименование проекта:

«Экономическое воспитание дошкольников»

Цели и задачи проекта:

Цель: способствовать развитию реального экономического мышления, интереса к экономическим знаниям.

Задачи:

- формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, заработная плата);

- знакомить детей с профессиями, связанными с экономикой;

- учить воспринимать и ценить окружающий мир, как результат труда людей;

- раскрыть сущность понятия «доход» (заработная плата, пенсия).

- познакомить детей с ведением хозяйства;

- дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран;

- формировать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд- продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от качества.

Сроки и этапы реализации проекта:

- Подготовительный - сентябрь- ноябрь 2014 год;

- Основной – ноябрь 2014 год – апрель 2015 год;

- Заключительный – май 2015.

Перечень основных мероприятий:

1. Изучение научно- методической литературы в рамках исследуемой темы.

2. Информирование родителей о задачах и содержании экономического воспитания детей в детском саду и семье.

3. Участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в дошкольном учреждении (экономические ярмарки, праздники, конкурсы);

4. Составление перспективного плана дидактических игр по экономике.

5. Создание обогащённой развивающей среды в группах:

- проведение бесед, рассказывание историй и сказок, сюжетно-ролевых игр, создание игровых ситуаций;

-совместные с детьми размышления на темы: «Что такое экономика? », «Что мы знаем об экономике? », «Что хотим узнать? », «Как мы будем это узнавать? »

5. Консультации для воспитателей детского сада и родителей детей.

6. Проведение экономических ярмарок, аукционов, развлечений.

Исполнители проекта:

• воспитатели группы;

• заведующий детским садом;

• заместитель заведующей по ВМР;

• музыкальный руководитель;

• педагог по изодеятельности;

• заместитель заведующей по АХР.

Актуальность проекта.

Актуальность проекта обусловлена тем, что происходящие преобразования в обществе, становление рыночных отношений, необходимость формирования массового мышления с учетом рыночного опыта многих развивающихся стран - все это вызывает необходимость связать образование с экономикой. Перестройка экономической системы России делает экономическую подготовку необходимым атрибутом любой целесообразной деятельности.

Сегодняшним детям нашего государства выпало нелегкое испытание: вместе со взрослыми "выплывать" из застойной воды невежества и хаоса, накопленных теперь уже несколькими поколениями. Без знаний экономики преодолеть это испытание невозможно.

Вопрос элементарного экономического образования детей старшего дошкольного возраста стоит в настоящее время особенно остро, т. к., с одной стороны, значительно возрастает информационный фон, в котором формируется интеллект детей, развивается интерес к экономическим знаниям и экономической деятельности, с другой стороны, очевидна неразработанность процесса формирования элементарных экономических знаний у дошкольников (содержания и технологий, которым предстоит жить и трудиться в XXI веке.

Бережливость, организованность, рачительность и другие качества человека следует воспитывать с детских лет. Следовательно, процесс экономического воспитания дошкольников, должен быть целенаправленным и систематическим, что во многом зависит от психологической и педагогической готовности детей к этому.

Экономическое образование ребенка-дошкольника должно быть направлено на удовлетворение его интересов и максимальную реализацию его возможностей (А. В. Запорожец, на развитие любознательности и умственной активности при сохранении радости детства.

Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Понимаемая, как область “разумного ведения домашнего хозяйства”, искусство его ведения экономика может быть преподнесена детям в форме элементарных сведений:

- научить их правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному использованию;

- с помощью игр, экономических задач, кроссвордов ввести ребят в сложный мир предметов, вещей, человеческих взаимоотношений;

- объяснить взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, стоимость, цена, с одной стороны, и нравственными – “бережливость, честность, экономность, достоинство, щедрость” – с другой;

- научить правильно относиться к рекламе, разбираться с ней;

- вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.

Таким образом, актуальность проекта заключается в том, чтобы за счет использования информационной среды максимально полно использовать интерес детей к экономической деятельности, оптимизировать их интеллектуальную нагрузку.

Предлагаемый опыт поможет систематизировать работу по экономическому образованию дошкольника и позволит формировать необходимые для этого качества у детей – дошкольников, достичь развития коммуникативной компетенции общения с окружающими людьми.

Новизна материала.

Новизна исследования, на мой взгляд, в постановке самой проблемы, которая не поднималась до сих пор, как предмет специального изучения. Решение же этой проблемы в дошкольном возрасте видится, прежде всего, в русле совершенствования нравственного воспитания в целом, в знакомстве с нормами морали, раскрывающими, как следует относиться к окружающей природе, к миру ценностей, к результатам человеческого труда и человеку.

При составлении проекта опирались на известные работы Г. Н. Годиной, Л. А. Голуб, Т. В. Дробышевой, Е. А. Курака, А. Н. Орешиной, И. А. Сасовой, А. А. Смоленцевой, А. Д. Шатовой и других авторов по экономическому образованию и воспитанию дошкольников.

Учитывая то, что у дошкольников преобладает наглядно-образное мышление и основной вид деятельности — игра, всю работу нужно было выстроить в игровой форме. Вот тут и встал вопрос о методах и приемах, с помощью которых легче всего было бы подать сложный экономический материал.

Несмотря на значимость данной проблемы, педагогическая наука еще не предложила готовой программы по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста, поэтому был разработан проект «Экономическое воспитание дошкольников», который апробирован в порядке педагогического эксперимента. Апробация проекта «Экономическое воспитание дошкольников» позволяет осуществлять тесную связь этического, трудового и экономического воспитания, способствует становлению ценностных жизненных ориентаций в дошкольном возрасте.

Основная проблема проекта: приобщение ребёнка к миру экономической действительности. Может быть направлен на развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Значимость проекта в том, что он направлен на возможность широкой практики применения полученных детьми знаний.

Проект может быть полезен воспитателям дошкольных учреждений и родителям, которые стремятся привлечь детей к развитию реального экономического мышления и интереса к экономическим знаниям.

Целевые группы:

Дети 5-7 лет:

- наличие интереса к получению и использованию в повседневной жизни новых знаний;

- к познанию новых слов, терминов и активизации их в речи;

- желание совершенствовать знания через дидактические и сюжетно- ролевые игры.

Родители:

- повышение уровня знаний по теме проекта;

- формирование у детей устойчивых знаний;

- развитие коммуникативного ребенка.

Педагоги:

- приобретение опыта в работе с детьми по формированию у дошкольников экономических знаний;

- накопление практического материала;

- проявление интереса к проектной деятельности.

Механизм реализации проекта:

Этапы проекта. Сроки этапов проекта. Задачи этапов проекта.

I этап - подготовительный (сентябрь 2014- ноябрь 2014 г):

1. Составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного плана работы;

2. Создание банка идей и предложений;

3. Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;

4. Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса экономической направленности.

5. Проведение теоретического анализа экономической и психолого-педагогической литературы.

6. Разработка критериев, показателей и уровней оценки личностной и интеллектуальной готовности дошкольников к простейшей экономической деятельности.

7. Прогноз ожидаемых результатов и рисков проекта.

8. Оптимизация программно- методического обеспечения в группе.

II этап - основной (ноябрь 2014 г.- апрель 2015г.)

1. Обеспечить реализацию и коррекцию проекта.

2. Провести мониторинг эффективности проекта.

3. Провести занятия для изучения появления денежных единиц, ознакомления с разнообразными формами реализации продуктов труда.

4. Спланировать и провести экскурсии в банк, магазины.

5. Организовать и провести сюжетно- ролевые игры «Супермаркет», «Банк», «Кафе».

6. Изготовить и провести игры, моделирующие жизненные ситуации: операции купли- продажи, производства и сбыта готовой продукции.

7. Использование сказок экономического содержания на занятиях и в игровой деятельности.

8. Организовать тесное взаимодействие воспитателя и специалистов по развитию экономических знаний дошкольников через составление плана совместной работы; выступлений на педагогическом совете; консультации.

9. Повысить уровень педагогической компетентности родителей по вопросам экономического воспитания детей через консультации; родительские собрания; совместное с детьми изготовление товара для ярмарки; оформление «папки – передвижки».

10. Систематизировать накопленный материал.

III этап – заключительный (май 2015)

1. Осуществить анализ работы по проекту.

2. Организовать выставку пособий по теме проекта для педагогов детского сада.

3. Выступить с отчетом по результатам работы на педагогическом совете.

4. Провести совместно с родителями следующие мероприятия: «Ярмарка», «КВН», «Аукцион детских работ».

5. Провести показательное занятие для воспитателей детского сада «Банк».

Материально- техническое обеспечение:

- сюжетно – ролевые игры «Магазин», «Овощной магазин», «Банк», «Кафе»;

- магнитофон ;

- аудиокассеты с музыкой;

- литература по экономическому воспитанию дошкольников;

- сборники дидактических игр;

- настольно- печатные игры;

- игротека настольно-печатных игр;

- видеокамера для съемки детей на занятиях и в игровой деятельности;

- видеоплеер.

Программно- методическое обеспечение:

- программа «Сообщество»;

-программа «Дошкольник и. экономика» А. Д. Шатова;

-перспективное планирование, конспекты дидактических игр;

-конспекты занятий;

- конспекты игр;

- библиотека методической литературы;

- комплекты по развернутому перспективному планированию по программе «Сообщество»;

-демонстрационный материал для информационного уголка.

Перспективный план по реализации проекта:

1. Диагностика знаний детей по экономике: сентябрь 2014 - январь 2015 -апрель 2015. (воспитатели группы)

2. Анализ ресурсного обеспечения проекта, анализ кадрового потенциала, подбор программ, методик: октябрь 2014г. (заместитель заведующей по ВМР, воспитатели группы)

3. Проектирование, создание рабочей группы по реализации проекта в количестве 7 человек, распределение членов группы : сентябрь 2014г. (заместитель заведующей по ВМР, воспитатели группы)

4. Повышение квалификации воспитателя: самообразование, курсы повышения квалификации: в течение года, октябрь – декабрь 2014г. (заместитель заведующей по ВМР, воспитатели группы)

5. Мониторинг уровня развития, обработка данных диагностики: май 2015г.

( заместитель заведующей по ВМР, воспитатели группы)

6. Приобретение дидактических, настольно- печатных игр; аудиокассет; сюжетно- ролевых игр «Кафе», «Банк», «Овощной магазин: ноябрь 2014г.-

январь 2015г. (воспитатели группы)

7. Изготовление:

-дидактических игр;

- уголок для родителей;

-папки- передвижки для родителей - в течение всего срока.

Ожидаемые результаты:

- дети понимают и ценят окружающий предметный мир (мир вещей, как результат труда людей) ;

- уважают людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;

- осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества;

- видят красоту человеческого творения;

- признают авторитетными качества человека – хозяина: бережливость, расчётливость, экономность, трудолюбие, но одновременно и щедрость, благородство, честность, умение сопереживать, милосердие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.) ;

- ведут себя правильно в реальных жизненных ситуациях;

- контролируют свои потребности в соответствии с возрастом.

Проект «Экономическое воспитание дошкольников» позволит совершенствовать навыки сотрудничества воспитателей, родителей и ребенка по формированию и развитию реального экономического мышления, интереса к экономическим знаниям.

Оценка результатов:

В процессе реализации проекта будет осуществляться мониторинг знаний детей по экономическому образованию. Достигнутые результаты позволят спрогнозировать дальнейшее развитие проекта.

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком проекта по экономическому воспитанию.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения содержания проекта.

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень усвоения знаний дошкольника программы. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые воспитателем.

Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностическую карту усвоения знаний детей в рамках программы. Анализ диагностической карты позволяет оценить эффективность образовательного процесса в группе по экономическому воспитанию.

Дальнейшие планы проекта:

1. Продолжить работу по экономическому образованию дошкольников.

2. Добиться 100% количества детей с высоким уровнем знаний.

3. Вовлекать специалистов детского сада в работу по экономическому образованию дошкольников.

4. Активизировать деятельность родителей через совместную деятельность для продолжения работы с детьми.

Форма представления результатов проекта:

Организация и проведение презентации проекта осуществляется в различных формах, при поддержке воспитателей и родителей, таких как: «Ярмарка», «Аукцион», «Бизнес клуб», интеллектуальные игры «КВН», «Что, где, когда? », конкурсы и викторины.

Список литературы

1. Ефименко, Л. И. Как научить ребенка понимать стоимость денег? [Текст]/ Л. И. Ефименко. // Обруч. – 2001.- №4, с. 24-26

2. Изгарнива, В. М. Деньги в жизни детей [Текст] // Обруч. – 1999. - №5, с. 14-16

3. Кошель П. История денег // Дошкольное образование. 2007. №6.

4. Кнышова, Л. В. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом [Текст] / Л. В. Кнышова. - М. Просвещение, 1996. – с. 128

5. Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.

6. Маркова, Т. А. Воспитателю о детской игре [Текст]/ Т. А. Маркова. – М. Педагогика-Пресс, 1998. – с. 163

7. Меньшиков, О. И. Экономика детей, большим и маленьким: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ [Текст]/ О. И. Меньшиков. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – с. 127

8. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников дошкольного образовательного учреждения / Авт.–сост.: Л.С. Киреева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – М.: АРКТИ,2003. – 96с.

9. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Цымук М.И. Детский экономический словарь. Издательства «Росмен» М.: 1999г. – 192 с.

10. Рыжова, Н. А. Играем в рекламу [Текст]/ Н. А. Рыжова // Обруч. - 1998. - №3.- с. 26-29

11. Савкусанова Л., Парфенова Т., Клюшина Н. Экономика и человек // Обруч. 1999. №1. с.27.

12. Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду [Текст]/ А. И. Сорокина. – М. Просвещение, 1998 – с. 113

13. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.

Проект «Экономическое воспитание дошкольников»

22 марта 2019

Продолжительность: долгосрочный (сентябрь-май 2018-2019г).

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели.

Актуальность проекта.

Современные новые экономические условия диктуют необходимость воспитания с дошкольного возраста самостоятельных, активных, деятельных, трудолюбивых, экономически грамотных, высоконравственных, гуманных людей, что является базой дальнейшего школьного и профессионального образования.

Экономические понятия «труд», «деньги», «бизнес», «зарабатывать», «покупать», «продавать» и т.д. входят в жизнь ребенка с раннего возраста.

Экономическое воспитание – это одна из граней воспитательного процесса дошкольников.

Содержание экономического воспитания дошкольников включает в себя: формирование представлений о труде, как ведущей категории экономической науки; формирование представлений о деньгах, семейном бюджете; знакомство с рекламой; формирование полезных навыков и привычек в быту.

Очень важно научить детей понимать и ценить окружающий мир предметов, как результат труда, научить уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги; на доступном уровне дети должны осознавать понятия «труд — товар — деньги»;

Результаты экономического воспитания будут проявляться в осознанном отношении детей к труду собственному, родителей и вообще к любому труду.

Цель и задачи проекта.

Цель: создание педагогических условий, направленных на формирование представлений о труде, как способе зарабатывания денег у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: формировать представления детей старшего дошкольного возраста о труде взрослых; воспитывать ценностное отношение к труду взрослых и его результатам; развивать экономическое сознание и экономическую грамотность; формировать умение применять экономические знания в конкретных условиях, элементарных экономических расчетах, рациональном использовании доступных материальных ценностей; способствовать развитию умений соизмерять собственные потребности с материальными возможностями своей семьи; развивать коммуникативные, творческие способности детей;

Предполагаемые результаты.

В ходе реализации проекта дети приобретут:

Необходимый минимум экономических знаний (о рациональном использовании времени, о трудовой деятельности, о деньгах, как эквиваленте результата человеческого труда и др.);

Экономические умения и навыки (умение соизмерять уровень удовлетворения своих потребностей с материальными возможностями;

Умение организовывать свою работу с наименьшими затратами времени, сил и средств;

Умение проявлять бережливость в повседневной практической деятельности;

Умение правильно употреблять в речи экономические понятия и др.

Экономически значимые качества (бережливость, трудолюбие, аккуратность).

Реализация проекта в разных видах деятельности.

Экономические категории

Цель

Виды и содержание деятельности

Труд

Дать представление о труде, воспитывать уважение к труду; трудолюбие; отрицательное отношение к лени.

Познакомить детей с профессиями людей.

Дать представление о существовании различных профессий и их отличительных признаках.

НОД «Мир профессий»; «Путешествие в страну мастеров», «Подарок для мамы своими руками».

Беседы: «Все профессии важны», «Труд человека кормит, а лень портит», «Когда труд в радость»,

«Такие разные профессии», «Сельскохозяйственные профессии». «Труд пожарных», «Кто работает в детском саду».

Проблемные ситуации: «Что значит – хорошая работа?»,

Д/и: «Кому что нужно для работы?», «Собираемся на работу, «Назови профессию», «Я повар, «Кем быть», «Кто что производит».

С/р игры: «Город мастеров», «Больница», «Поликлиника», «Ателье», «Кафе», «Парикмахерская», «Магазин».

Чтение художественной литературы: В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»,

Е. Пермяк «Мамина работа»,

Б. Заходер «Портниха», «Строители», С.Маршак "Пожар", "Почта".

Товар, цена.

Дать представление о таких понятиях, как «дороже», «дешевле», «цена», «товар».

Формировать представление о таких понятиях, как «цена» и «товар».

Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.

НОД: «Как заработать деньги»; «Покупки для бабушки», «Сказочная экономика».

Беседы: «За чем мы ходим в магазин?», «Что нельзя купить за деньги», «Такие разные товары».

Проблемные ситуации: «Если бы всё было бесплатно», «Дешёвые товары- хорошо или плохо».

Д/и: «Товарный поезд», «Собери вместе», «Что быстрее купят», «Волшебный кошелёк».

С/р игры: «Универсальный магазин», «Пекарня», «Шоколадная фабрика»

Просмотр мультфильма: «Как мужик корову продавал», «Трое из простоквашино».

Деньги, семейный бюджет.

Познакомить детей с понятием деньги.

Познакомить детей с новыми понятиями: «бюджет», «кошелек», «карточка», «денежные купюры».

Дать понятие новым словам: бюджет и его составляющих (зарплата, пенсия).

расширять знания детей о составляющих семейного бюджета: зарплата, пенсия; формировать основы экономической культуры дошкольников; воспитывать уважение к людям труда.

НОД: «Что такое деньги»; «В магазине у Гнома – эконома»; «Бюджет моей семьи», «История возникновения денег».

Беседы: «Зачем человеку деньги», слайд-презентация «Деньги разных стран

Проблемные ситуации: «Если мамам не работает», «Не нужные покупки», «Как накопить на любимую игрушку», «Хочу и надо». Д/и: «Какие бывают доходы», «Купи другу подарок», «Что сколько стоит».

С/р игры: «Банк», «Семья», «Магазин», «Семейный отдых».

Чтение художественной литературы: Романов А. «Чудеса в кошельке», сказка «Хранители бюджета», «Буратино».

Фото

Используемая литература:

- Алова, Г.Н., Любщина, М.И. Нравственные аспекты формирования потребности в труде/ Г.Н.Алова. – Л.; Знание, 1986. – 457 с.

- Андреев, Н. Семейная экономика/Н.Андреев // Семья и школа. 1985.- № 12.

- Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду/ А.К.Бондаренко. – М.; Просвещение, 1991. – 160 с.

- Васильев, Ф.Т. Дидактические игры и упражнение для детей старшей группы/ Ф.Т.Васильев// Дошкольное воспитание. – 2001. - № 9. – С. 52-53

- Волкова, Ф.М., Рузавина, С.И. Экономические основы всестороннего развития личности/Ф.М.Волкова. – М.; МГУ, 1979. – 854 с.

- Козлова, Е.В. Особенности осознания с детьми роли денег, труда и их взаимосвязи/Е.В.Козлова // Начальная школа – 2000. - № 1. – С. 22-26

https://scienceforum.ru/2017/article/2017040458

https://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-mihailovna-popelushko/vsjakii-trud-poch-ten-17707.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2016/01/27/formirovanie-predstavleniy-o-trude-vzroslyh-u-detey

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407031-konspek