Исследование коммуникативных действий и умений у детей 5-6лет

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в рамках направления «социально-коммуникативное развитие», обозначены задачи, связанные с усвоением дошкольниками социокультурных норм, моральных и нравственных ценностей, развития различных форм общения ребенка со взрослыми и сверстниками, определенной целенаправленности, развитие эмоционального и социального интеллекта, сопереживания, готовности к совместной деятельности со сверстниками и другое.
Проблема коммуникации, в настоящее время весьма актуальна. В наш век самое ценное – это информация, которую необходимо передавать. Это позволяет коммуникация. Коммуникация есть опосредованное и целесообразное взаимодействие двух субъектов с целью передачи какой–либо информации.
Коммуникативные умения представляют собой сложную группу качеств, в которую входят: дружеское расположение, желание и умение сообща играть, трудиться и просто общаться, считаться с интересами и замыслами товарищей, добиваться общей цели, оказывать помощь друг другу, проявлять организованность и ответственное отношение к поручениям и обязанностям, заботу об общем деле.
Проблеме формирования коммуникативных умений у дошкольников посвящены работы Л.И. Божович, Р.И. Жуковской, М.И. Лисиной.
Лисина М.И. отмечает основные этапы, которые проходит онтогенетическое развитие общения у человека вплоть до поступления в школу. В конце дошкольного детства (пять–семь лет) у детей появляется высшая форма общения со взрослым. Она связана с овладением ими системой отношений людей. К шести–семи годам значительно возрастает число внеситуативных контактов. Примерно половина речевых обращений к сверстнику приобретает внеситуативный характер. К шести годам значительно возрастает способность дошкольников к сопереживанию сверстнику, стремление помочь другому ребенку или поделиться с ним. Данные, полученные в результате проведения экспериментального исследования по выявлению уровня развития коммуникативных умений у детей 5-6 лет, а также их анализ позволили сделать вывод о том, что дети характеризуются близким к достаточному и недостаточным уровнями развития коммуникативных умений.
Дошкольники начинают осваивать ролевую гимнастику с ролевых действий, которые усложняются по мере взросления детей.
Для осуществления диагностики коммуникативных способностей, выбрали критерии оценки, разработанные А.М. Щетининой и М.А. Никифоровой.
Определить коммуникативные действия и умения у детей 5-6 лет: организационные, перцептивные, оперативные.
Определить у детей 5-6 лет способности к партнерскому диалогу; способность; слушать партнера договариваться с партнером, заражаться чувствами партнера, его состоянием и эмоциональной настройке .
Проведенной работы можно сделать вывод о эффективности разработанной совместной познавательно–исследовательской деятельности для формирования коммуникативных умений у детей 5-6 лет. Коломинский, Я.Л. Социально–психологические проблемы взаимоотношений в малых группах и коллективах.