Презентация опыта «Классный руководитель посредник между растущей личностью и окружающим миром»

Классный руководитель – посредник между растущей личностью и окружающим миром.

«Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта, идея, которые увлекают сразу троих – ребенка, учителя, родителя – и тут же реализуются. Если их нет, значит это не школа, а обычная бухгалтерия, где приходят и уходят по звонку, зарабатывают – кто деньги, кто оценки и считают дни до отпуска и минуты до очередного звонка… Учитель призван реализовывать мечты детей…»

(А.А. Захаренко)

Удивительный это дом - школа! Здесь всё перемешалось: детство и зрелость, юность и романтика, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слёзы, которые зачастую быстро высыхают, встречи и расставания, первая любовь и горечь разочарований. Школа живёт тревожной жизнью и, как в капле воды, в ней отражаются все процессы, происходящие в обществе. Одно лишь неизменно - познание нового и таинство учения.

Уважаемые коллеги, несмотря на то, что мой опыт работы небольшой, 2 полных выпуска и в этом году ко мне пришли мои третьи первоклашки. Я считаю, что мне есть чем гордиться. И очень хочется рассказать Вам о своих ребятишках. Мои первенцы в этом году заканчивают 9-й класс, вторые – перешли в 5-й. А как же было страшно….

Но, с первых дней, мы стали самыми активными участниками конкурсов, соревнований, олимпиад. Если олимпиада- то победитель, призер, если творческий конкурс- то победа, вот по- началу, только в спорте у нас не все получалось, но мы не теряли надежды, шутили: Берем интеллектом. И как же было приятно, когда уже в среднем звене, мои птенцы прибежали с радостным криком: Мы теперь не только интеллектуалы, но и спортсмены. Да, да, я не ошиблась, уже после того, как мы попрощались с Начальной школой, но не друг с другом. Каждый день ко мне прибегают мои «малыши», я наблюдаю за их успехами и переживаниями. В моих классах высокий уровень воспитанности, отличная дисциплина и успеваемость, дети участники и победители олимпиад и конкурсов, имеют прекрасные результаты по ВПР и другим проверочным срезам. С родителями у нас теплые, доверительные отношения, они и сейчас обращаются за советом и готовы помочь мне в любую минуту. Я очень горжусь тем, что вторых детей, безоговорочно, отдают мне, значит- доверяют.

А с чего все началось?...

В начале моей педагогической деятельности, мне на глаза попалась притча «Урок бабочки».

Однажды в коконе появилась маленькая щель, случайно проходивший мимо человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все, что могла, и что ни на что другое у нее не было больше сил.

Тогда человек решил помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва двигались. Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она улетит. Ничего не случилось! Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасправленные крылья. Она так и не смогла летать. А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо приложить бабочке, тогда жидкость из тела перейдёт в крылья и бабочка сможет летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом покидать эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.

Для меня мораль этой притчи: Не навреди! Именно мораль – Не навреди!- легла в основу моей воспитательной системы.

Вашему вниманию я хочу предложить материалы из личного опыта воспитания классного коллектива в начальной школе.

Классный руководитель, он же учитель в начальной школе - это человек, который занимает одно из главных мест в жизни ребенка. Он не только учит, а еще воспитывает, потому что в начальной школе эти две роли неразделимы. Обучение и воспитание проходят постоянно: на уроке, на перемене, в столовой, на экскурсии. Даже когда ребенок уходит домой, ему говоришь " Аккуратно переходи дорогу..."

Классный руководитель – связующее звено между учеником, родителями, обществом, а зачастую и между самими детьми.

Именно поэтому, в основе моего педагогического опыта лежит идея  деятельностного подхода, т.е. я не передаю готовые образцы, а создаю, вырабатываю их вместе с учащимися.

Знакомство с детьми и их родителями я начинаю задолго до начала учебного процесса: во время предшкольной подготовки, которую я провожу по программе Галины Анатольевны Цукерман «Введение в школьную жизнь».

Эти занятия позволяют мне определить путь совместной работы на ближайшие 4 года и составить программу воспитательной работы, определить цели, задачи и этапы воспитательной деятельности.

Проблема, над которой я работаю как классный руководитель - развитие интеллектуально развитой личности школьника, способной адаптироваться в современных условиях, воспитание гражданской идентичности и патриотизма.

Чтобы проверить на правильном ли я пути, использую диагностические методы изучения классного коллектива, в этом мне помогает вторая профессия – психолог. Сначала я провожу- предварительную диагностику (ежегодно), которая необходима при подготовке: родительских собраний; тематических и индивидуальных консультаций; внеклассных мероприятий; организации поездок и экскурсий; при планировании внеклассной работы с коллективом учащихся; при анализе работы с классом.

Для прогнозирования результатов воспитательной работы провожу обобщающую диагностику в конце каждого учебного года. Она дает основные данные для коррекции педагогического воздействия в течении следующего учебного года.

Воспитательную работу веду по 5 направлениям: «Здоровье», «Интеллект», «Духовно-нравственное», «Патриотическое», «Семья», использую и групповые, и массовые, и индивидуальные формы работы.

Групповые (педагог-группа учащихся) – творческие группы, органы ученического самоуправления. Здесь классный руководитель - сотрудник, рядовой участник или организатор, который помогает каждому проявить себя и создать условия для получения в группе значимого положительного результата

Индивидуальные (педагог-ученик). К ним относятся беседы, задушевный разговор, консультации, советы, обмен опытом и др.

Массовые (педагог - несколько групп, классов) – конкурсы, походы, спортивные соревнования и т.д. роль классного руководителя здесь разнообразна от организатора до рядового участника

Развитию самоуправления в классе я отвожу главную роль. Я думаю, что задача учителя начальных классов - заложить основы самоуправления в классе, чтобы в средней и старшей школе дети могли самостоятельно решать многие возникающие вопросы.

В течение первого года обучения в классе ребята получают разовые поручения, только дежурство по классу проходит постоянно по очереди.

В начале второго класса на классном часе мною было предложено ребятам выбрать какое–то дело по душе. В конце полугодия подводим итоги, и лучшие ребята за свой труд награждаются. Так постепенно складываются поручения в классе, и круг обязанностей для каждого члена классного коллектива.

Особое внимание я уделяю методам достижения целей. Интересными, на мой взгляд, методами являются: метод проекта, коллективно-творческого дела. Основными формами организации внеурочной воспитательной работы в классе являются: праздник, тематический классный час, интеллектуальные игры, научно-исследовательские работы, беседы, экскурсии, организация и проведение праздников. 

Основной своей задачей считаю -создание в классе единого коллектива детей и родителей. Часто мы говорим о единстве семьи и школы в воспитании ребят. Знали бы, как трудно создавать это единство! Ведь   работа с родителями – это совершенно отдельная и самостоятельная работа. Я строю отношения с родителями  на основе дружбы и взаимоуважения. Ведь чтобы расположить ребёнка  к себе, направить его в нужное русло, прежде всего я должна понимать и уважать его родителей! Родители частые гости в моем классе.

Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для некоторых ребят — это основной мотив прихода в школу, возможность реабилитации после непризнанности в классе из-за отсутствия учебных умений. Для ребенка участие в жизни класса после уроков — это шанс найти свое место в среде сверстников.

Мы проводим с детьми выборы, выбираем актив класса, в каждом комитете все её члены распределяют между собой обязанности. Выявить интересующие детей темы мне помогает почтовый ящик «Почемучек».

Если в первом классе подготовка мероприятий ложится на плечи учителя, то далее ребята все более активно включаются в подготовку и проведение классных часов, праздников.

Мои ученики активные участники олимпиад и конкурсов разного уровня.

Постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся во внеклассной деятельности родителям проходит во время совместных родительских собраний, праздников и т.д. Мои классы регулярно становятся Класс- лидер месяца, года.

Важным направление деятельности по формированию активной гражданской позиции считаю участие в волонтерской деятельности. Все мы видим, как в последние годы волонтерство в России набирает силу, становится нормой общественной активности. Дети с удовольствием принимают посильное участие в подобной деятельности, приобретая тем самым неоценимый опыт участия в жизни общества. Учащиеся моего класса готовят и проводят «Посвящение в пешеходы», «Посвящение в первоклассники» для ребят из первых классов. Не забываем мы и про старшее поколение, поздравляем ветеранов ВОВ и труда с праздниками.

Совместно с учителем физкультуры А.А. Герасименко стали традиционными Дни здоровья, соревнования по «Русской лапте», спартакиады. Ну и как же без весеннего похода, поездки в цирк, экскурсии по городам, здесь нам помогают родители.

Провожу классные часы по темам: «Какие у меня права и обязанности?», «Что такое Устав?», «Детская школьная организация «Школьная страна»». Формирование нравственной культуры идёт в течение всех четырёх лет в разных формах: беседы, игры, встречи с представителями закона, проектная деятельность. Например: классный час «День Семьи, Любви и Верности» в противовес Дню Святого Валентина, праздник «Масленица широкая», классный час «Этот День Победы», час общения с интересными людьми города – встреча с работником районного музея Т.Н. Колбасиной, посещение церкви, традиционный праздник «День матери».

Результаты диагностических методик показал, что у ребят сформировалась устойчивая нравственная мотивация, из чего можно сделать вывод, что в дальнейшем они будут самосовершенствоваться в данном направлении. Дети научились анализировать, объективно оценивать своё поведение и поведение других людей (диагностика нравственной самооценки). Наблюдения мои и других взрослых, а также анализ поступков показали, что у учащихся сформировались такие качества, как доброта, отзывчивость, искренность; дети научились тонко чувствовать других людей, умеют сопереживать и охотно приходят друг другу на помощь.

В работе не было всё гладко. Встречались трудности. Самое большое противоречие возникло в вопросе об отношении к жизненным ценностям. Наряду с духовными ценностями большое место в представлениях многих ребят имеют материальные ценности (желание иметь самый дорогой мобильный телефон, приобрести современный компьютер, получить на день рождения деньги и т.д.). Итогом моей работы можно считать, что в моем классе нет детей, стоящих на внутришкольном контроле, учете ОДН, КДН.

При переходе детей в среднюю школу, разрыва в наших отношениях не происходит( я не знаю: хорошо или плохо, но для меня очень важно) . И, что интересно, меня они уже воспринимают не как учителя-наставника, а как своего старшего авторитетного товарища, к которому можно всегда обратиться за советом.

Так же, как и мои дети я занимаю активную жизненную позицию. В 2010 году стала призером муниципального этапа Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Учитель года» в номинации – дебют, в 2013 – призером муниципального этапа Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Самый классный классный», три года являюсь начальником пришкольного лагеря «Радужный терем», в 2016 году моя программа на краевом конкурсе на лучшую организацию профильной смены заняла третье место, в 2017 году – 3 место на краевом этапе Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Воспитать человека» в номинации «Духовно-нравственное воспитание». Неоднократно награждена Почетными грамотами Администрации Ипатовского района, Почетной грамотой Министерства образования и молодежной политики Ставропольского края.

Не могу сказать, что мне легко все дается. И что каждый мой день проходит по четко запланированному плану, без неожиданностей и нестандартных ситуаций. Вообщем так и должно быть. Мне интересна моя работа, я вижу результаты своего труда. В душе появляется такое тепло и гордость, когда я вижу улыбки, благодарные глаза и слышу теплые слова родителей, слышу как порой, забываясь, на уроке называют меня мамой, а играя дома в школу, они копируют мой образ: жесты, мимику лица, движения, фразы. Я вхожу в класс и вижу глаза своих учеников. В одних уважение, в других – интерес, в третьих – надежда. Какие они разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. Я не знаю, кем станет каждый из них в будущем, главное – не подавить его как личность в настоящем. И в такие минуты я понимаю, что все делаю правильно.

Я – классный руководитель, и этим я горжусь!

Пусть роль и нелегка, проблем и бед хватает!

Но, дети в жизни - главное, и я молюсь,

Чтоб настоящими людьми они по жизни стали!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407421-prezentacija-opyta-klassnyj-rukovoditel--pos