Система работы по профилактике неуспеваемости

Система работы по профилактике неуспеваемости.

Неуспеваемость представляет собой явление, обусловленное рядом причин. Эти причины далеко не всегда сводятся к каким либо недостаткам в умственном развитии школьника.
Определение этих причин первый мой шаг по предупреждению неуспеваемости. Выделяются следующие типы неуспеваемости:
1 тип – причина неуспеваемости заключается в низком уровне развития мыслительных процессов, отсутствия познавательных интересов, но вместе с тем в положительном отношении к необходимости учиться;
2 тип – учащихся характеризуется высоким уровнем развития мыслительной деятельности, отрицательным отношением к учению. Эти дети приходят в школу хорошо подготовленными, но с привычкой заниматься только тем, что доставляет удовольствие.
Чтобы предупредить неуспеваемость применяю такие методы:
- осуществляю дифференцированный подход к обучению, учитывая психологические, физиологические особенности учащихся;
- повышаю эффективность урока, применяя занимательные и игровые задания, элементы новизны и компьютерной техники;
- создаю здоровый психологический климат в классе, где было комфортно всем учащимся;
- своевременно выявляю и устраняю пробелы в знаниях через индивидуальные задания и дополнительные занятия;
- прорабатываю план проведения коррекционной работы вместе с психологом школы;
- организовываю наставничество старшеклассников (моих же детей) над неуспевающими;
- повышаю педагогическую культуру родителей через беседы, консультации, собрания;
-веду электронный журнал, что позволяет своевременно среагировать родителям на упущения в обучении.
-повышаю мотивацию к обучению, применяя средства ИКТ.
-держу тесную связь с родителями через дневник, применяя специальные вклейки (для тех, кто не может воспользоваться электронным журналом). Образцы вклеек в приложении 1.2
-организовываю посещение родителями уроков;
-поощряю малейшее продвижение учащихся в учебе;
-вовлекаю слабых учеников в работу кукольного кружка «Барбарики» и в спортивные секции, повышая тем самым свою самооценку.
-поднимаю престиж ученика и веру в свои силы, привлекая к работе в самоуправлении класса.
Результат: За 38 лет педагогической работы неуспевающих учеников не было.