Программа духовно-нравственного развития для учащихся 5 класса (ЗПР)

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с задержкой психического развития начального общего образования в 5а классе

Пояснительная записка

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания.

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию.

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания.

Список литературы

Пояснительная записка (актуальность, характеристика детей. Принципы. Методологическая и нормативная основа)

Одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся с задержкой психического развития в 5а классе является комплексной воспитательной программой, отражающей целостный разнонаправленный процесс воспитания личности в школе-интернате.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с задержкой психического развития в 5а классе направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

Методологической основой духовно-нравственного воспитания в современной России является «Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников», которая включает «обоснование общенационального педагогического идеала, систему требований к задачам, условиям и результатам воспитания школьников».

Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с задержкой психического развития в 4а классе являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный стандарт для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (1 класс), Федеральный государственный стандарт начального общего образования (2-6 кл.), программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с задержкой психического развития начального общего образования школы-интерната.

Однако, говоря о необходимости духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников с задержкой психического развития, можно выделить ряд особенностей воспитательной деятельности, поскольку формирование нравственного сознания и поведения у детей с задержкой психического развития затруднено в силу особенностей их психического развития.

В процессе воспитания обучающихся с ЗПР основные проблемы связаны с непониманием смысла этических правил и норм по причине трудностей и недостатков неразвитости структуры и функций нравственного сознания. В связи с этим технология нравственного воспитания детей с ЗПР должна быть непосредственно ориентирована на формирование структуры и функций нравственного сознания.

Элементы структуры нравственного сознания сами по себе не возникают у детей с ЗПР, и требуется приложить немало усилий для выделения в структуре их сознания нравственных норм, идеалов и ценностей. Функции нравственного сознания зависят от общего развития когнитивных процессов, поэтому для активизации этих функций необходимо стимулировать развитие мышления и связанных с ним познавательных процессов.

Технология духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с ЗПР на ступени начального общего образования предполагает применение общих методов и средств воспитательной работы с учетом специфики развития учащихся и следующих принципов и подходов:

Деятельностный подход. Процесс духовно-нравственного развития и воспитания понимается не только как передача духовно-нравственных нормы, установок жизни, усвоение и принятие учащимися базовых национальных ценностей, но и как процесс обретения духовно-нравственного и социального опыта. Деятельностный подход подразумевает включение младших школьников с ЗПР в следующие виды деятельности: социально-значимую, патриотическую, учебную, трудовую, в деятельность по сбережению материальных ценностей и охране природы, общение с другими людьми и др.

В процессе активного участия в разнообразной деятельности у обучающихся развивается понимание (осознание) того, как ее необходимо осуществлять, формируются чувства совести и ответственности, вырабатываются навыки поведения и укрепляется воля, что в своей совокупности и характеризует те или иные нравственные отношения (патриотизм, трудолюбие и т. д.). Деятельностный подход основан на принципе единства сознания и деятельности, разрабатываемый психологической наукой.

Принцип коррекционно-развивающей и компенсирующей направ­ленности духовно-нравственного воспитания обучающихся с задержкой психического развития. Этот принцип предусматривает такую организацию коррекционно-воспитательной работы, благодаря которой необходимые социокультур­ные нормы и ценности, недоступные для освоения обычным пу­тем, будут осваиваться им с использованием специальных средств и обходных путей, через развитие компенсаторных механизмов в сенсомоторике и психике.

Принципсоциально-педагогического партнерства с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ. Принцип социального партнерства тесно основан на средовом подходе, который направлен на поиск возможностей среды как фактора воспитания личности. Среда становится воспитательным фактором лишь в случае активного взаимодействия со средой ребенка как субъекта. Чем большее количество объектов социальной среды войдет в контекст деятельности субъекта, тем шире разворачивается палитра его социальных отношений. Учреждения дополнительного образования, учреждения культуры, библиотеки, театры, музеи, общественные организации и другие партнеры способствуют социально полезным практикам детей с ЗПР.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания.

Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с ЗПР на ступени начального общего образования: социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, соблюдающего духовные и культурные традиции многонационального народа Российской Федерации, школы, семьи.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с ЗПР на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

В области формирования семейной культуры:

формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

(см. приложение №1)

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся:

Совершенствования межличностных отношений педагогов, обучающихся и родителей (законных представителей) путем организации совместных мероприятий, праздников, акций:

Привлечение родителей к общественному управлению школой-интернатом:

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания.

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с ЗПР на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

Список литературы

- О.В.Басюк «Классные часы 1-5 классы»

- Я.Ю.Мартынова «Внеклассные мероприятия в начальной школе»

- И.В.Аверьянова, Н.Н.Лапшина «Предметные недели и праздники»

- Н.И.Дереклеева «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья»

- В.И.Ковалько «Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер»

- интернет ресурсы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407906-programma-duhovno-nravstvennogo-razvitija-dlj