Логопедическое занятие «Автоматизация звука р»

Ф. И. О.
учителя-логопеда,
место работы

Фролова Наталия Петровна

Возрастная группа

старшая группа 5-6 лет

Логопедическое заключение

ФФН

Образовательная область

Речевое развитие

Тип занятия

Закрепление, активизация полученных знаний

Тема занятия

Автоматизация звука [р].

Цель

Закрепить навык правильного произношения звука [р] в слогах, словах, предложениях.

Задачи
 

1. Уточнить и закрепить правильное произношение звука [р] изолированно, в слогах, словах, предложениях.

2. Развивать фонематический слух.

3. Учить производить звуковой анализ слогов, слов типа рак.

4. Формировать практические умения и навыки использования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью.

5. Воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься

Планируемые образовательные результаты

-проявляет речевую активность, способность взаимодействовать с окружающими, желание общаться с помощью слова, стремится к расширению понимания речи;

-сформирована мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-сформирован контроль и навыки саморегуляции;

-сформирована способность к устойчивому эмоциональному контакту со взрослым.

Используемые технологии

Технология на основе системно-деятельностного

подхода.

Здоровьесберегающие технологии.

Игровая технология.

Развивающая предметно-пространственная среда

Игрушка - тигрёнок, конверт, сюжетные картинки, предметные картинки.

Этап

Длитель

ность этапа

Методы,

способы

приемы

работы

Формы

организации

деятельности обучающегося

Деятельность

учителя-

логопеда

Деятельность обучающегося

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

со взрослым

I Этап.

Мотива

ция к учебной деятель

ности.

-создать условия для возникновения у воспитанника внутренней потребности включения в образовательный процесс

-формировать установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении.

2 мин.

Практич

еский:

игра-при

ветствие

Индивидуальная

Психогимнастика «Приветствие».

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

«Доброе утро!» -солнцу и птицам,

«Доброе утро!» - улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

Произносит слова- приветствия

Партнёрские отношения.

.

II Этап. Постано

вка

темы занятия.

-стимулирование к формулированию темы занятия;

- мотивация к учебной деятельности.

Длитель

ность этапа

Методы,

сособы

приемы

работы

Формы

организации

деятельности обучающегося

Деятельность

учителя-

логопеда

Деятельность обучающегося

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

со взрослым

2 мин

Словес

ный:

вступи

тельная беседа

Индивидуальная

-Послушай внимательно стихотворение, которое я прочитаю.

Рыба, руки, рынок, роза, Тридцать градусов мороза.

Абажур, картина, рама.

Я рычать умею, мама.

-Скажи, пожалуйста, какой звук я произносила чаще всего?

-Правильно. Сегодня мы будем упражняться в правильном произнесении звука [р]. А поможет нам наш друг – тигрёнок.

Внимательно слушает стихотворение. Выделяет звук, который чаще всего встречается.

Партнерские отношения

III Этап.

Автоматизация звука [р].

-автоматизация звука р в слогах, словах;

-закреплять полученные знания в речевой деятельности.

Длитель

ность этапа

Методы,

сособы

приемы

работы

Формы

организации

деятельности обучающегося

Деятельность

учителя-

логопеда

Деятельность обучающегося

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

со взрослым

8 мин

Наглядно-демон

страционный, практи

ческий: игры со звуками

Индивидуальная

- Тигренок принес нам конверт. Давай посмотри, что в нем лежит.

- Это фотографии.

На первой фотографии изображены мама и папа тигрёнка. Скажи как называют папу тигрёнка ?

Как называют маму тигрёнка?

Покажи, как рычит тигр ?

Как рычит тигрёнок ?

- У тигрёнка много друзей. Посмотри на следующие фотографии. На них изображены друзья Тигрёнка. Скажи с кем он дружит.

-Друзья любят ходить в гости друг к другу, угощать друг друга. Посмотри на фотографии. Назови только съедобные предметы

Ребёнок достает фотографии

Ребёнок произносит длительно

р-р-р: тихо, громко.

Ребёнок даёт ответ.

Произносит слова в творительном падеже единственном числе.

Ребёнок произносит слова со звуком Р

Партнёрские отношения

IV Этап.

Оздоровитель

ный момент.

- развивать ручную моторику, координацию движений;

- снять мышечное напряжение и усталость

Длитель

ность этапа

Методы,

сособы

приемы

работы

Формы

организации

деятельности обучающегося

Деятельность

учителя-

логопеда

Деятельность обучающегося

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

со взрослым

2 мин

Игровой метод: игровая ситуация, практический метод:

показ образца выполнения

Индивидуальная

Посмотри. На следующей фотографии изображен аквариум. Кто плавает в аквариуме?

«Пальчиковая гимнастика»

Посмотри, как рыбки резвятся

Рыбки весело резвятся

В чистой свеженькой воде

То сожмутся, разожмутся

Тихо спрячутся в песке.

Ребёнок даёт ответ полным предложением

Положительно откликается на предложенный

план действий

V Этап.

Формирование коммуникативных умений.

формировать у ребенка умения и навыки безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения;

- создавать на занятии условия, обеспечивающие формирование навыков самоконтроля.

Длитель

ность этапа

Методы,

сособы

приемы

работы

Формы

организации

деятельности обучающегося

Деятельность

учителя-

логопеда

Деятельность обучающегося

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

со взрослым

4 мин

Индивидуальная

-Тигрёнок очень любит играть в игры. Поиграй с Тигрёнком.

- Определи последний звук в слогах АР, УР.

- Определи первый звук в слогах РА, РО

- Определи последний звук в слове РАК.

- Определи первый звук в слове РАК

- Определи звук, который находится в середине слова РАК.

- Назови все звуки по порядку в слове РАК

- А вот еще одна игра, в которую любит играть Тигрёнок.

-Собери из слов предложение.

Рома, у, барабан.

Рома, играет барабан, на

Огород, горох, на, вырос.

Определяет последний звук в слогах АР, УР

Определяет первый звук в слогах РА, РО

Производит звуковой анализ слова РАК

Составляет предложения из деформированного текста, одновременно следит за правильным произнесением звука [р].

Партнёрские отношения.

Умение слушать педагога.

Внимание к собственной речи.

VI.

Этап

рефлексии.

- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей, самооценка

Длитель

ность этапа

Методы,

сособы

приемы

работы

Формы

организации

деятельности обучающегося

Деятельность

учителя-

логопеда

Деятельность обучающегося

Осуществляемые действия

Характер взаимодействия

со взрослым

2 мин

Игровой метод: упражнение.

Индивидуальная

Вот и подошло к концу наше занятие. Тигрёнку пора возвращаться домой.

- Скажи, что тебе понравилось на занятие?

- У меня в руках тучка и солнышко. Я предлагаю тебе сравнить свое настроение после занятия с тучкой или солнышком. Если у тебя хорошее настроение выбери солнышко, если не очень, то тучку.

Ребенок высказывают впечатления от занятия.

Выбирают «солнышко» или «тучку», что соответствует их настроению.

Положительно реагирует на оценку своей деятельности взрослым