Разработка классного часа на тему "Легко ли быть личностью?"

№ п/п

Структура

Действие учителя

Действие ученика

I

Организационный момент

1.Организационный момент.

- Здравствуйте!

На столе лежат яркие сердечки из цветной бумаги, которые учитель будет вручать учащимся за правильный ответ, чистые листочки 3 цветов: розовые, красные , бордовые.

Учащиеся выбирают себе листок и рассаживаются за столы в группу по цвету листов.

(Так сами дети разделились на 3 группы. Листочки им пригодятся для дальнейшей работы.)

- Когда появился человек, он был награждён разумом, способностью к мастерству и искусству. Человек стал добывать пищу, делать красивые вещи, строить жи­лища и т. д., и сегодня наша задача разобраться в том, кто же такой человек, какова его миссия на планете Земля. Известно: сколько людей,столько и мнений. Хочется выяснить вашу позицию в этом вопросе.

Живя в двадцатом веке

В отечестве своём,

Хочу о человеке

Поговорить простом.

Раскрыв листы газеты,

Раздумываю зло:

Определенье это

Откуда к нам пришло?

ТАЙМД-ПЭА-ШЭА – обучающая структура, в которой два участника делятся развернутыми ответами в течение определенного количества времени.

-Разобраться в этом нам поможет схема.

Поделитесь своими размышлениями по каждому из понятий

Начинает тот, у кого глаза темнее.

-Слово «человек» включает в себя следующие понятия: индивид, организм, индивидуальность, человек – я, личность, гражданин.

МИКС-ФРИЗ- ГРУП- обучающая структура, в которой участники СМЕШИВАЮТСЯ под музыку, ЗАМИРАЮТ, когда музыка прекращается, и объединяются в ГРУППЫ, кол-во участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос.

-Для того, чтобы вы догадались о каком человеке пойдет речь сегодня и какими же качествами должен обладать человек, попрошу ответить на вопросы и из каждого слова взять ту букву по счету, которую я назову. Слово, которое, получится у вас и будет ключевым словом нашего разговора.

Вопросы :

1.Ум легкомыслен и упорен.

В суждениях скор и слишком смел.

Нет, человек не так-то бел,

Да и, опять, не так-то чёрен.

Испольуйте 4 букву. (Л)

2. Если люди тебя уважают,
Часто просят дать им совет

И тебя очень многие знают,

Значит, завоевал …

-Испольуйте 6 букву. (И).

3. Цель творчества - самоотдача,
А не шумиха, не успех.

Испольуйте 5 букву. (Ч).

4 .Владеет собой среди толпы смятенной,
Ответственность несёт всегда за тех,
Кто верит вновь, наперекор Вселенной,
В тебя и в твой в делах успех.

Кл . руководитель:

Испольуйте 4 букву. (Е).

5.Сравнима любовь твоя

С чем в настоящем?
Сравнима с огнём она,
Вечно горящим.

-Испольуйте 4 букву. (О).

6. Можно жить безмятежно, условясь,
Зло считать для удобства добром.
Но что делать тому, чья совесть
Всё нежданно поставит ребром?

-Испольуйте 1 букву. (С).

7. Оттенков множество для глаз:
Нет в людях краски безусловной,
Добра не чужд иной виновный,
И праведник грешит сто раз.

-Испольуйте 6 букву. (Т).

8. Всегда бывает счастлив тот человек.
Кто цель благородную в жизни поставит.
Кто живёт для людей свой недолгий век,
Тот след глубокий на земле оставит.

- Испольуйте 4 букву.

(ь)

- Какое слово получилось у вас?

Награждение сердечком)

(Смелость)

(Авторитет)

(Творчество)

(Ответственность.)

(Любовь.)

(Совесть.)

(Доброта.)

(Цель)

Отвечает та группа, которая первой выполнила задание.

II

Актуализация.

МЭНЭДЖ МЭТ – инструмент для управления классом.

- Ребята, теперь вы садитесь за столы в соответствии с табличкой в центре стола.

Правильно, ключевое слово нашего разговора –личность.

Садятся по 5 человек в соответствии с выбранным качеством личности.

III

Основная часть.

ФИНК-РАЙТ-РАУНД – «подумай-запиши-обсуди в команде».

После обсуждения в командах один ученик записывает и разбирает на доске.

-Согласны ли вы, что именно эти черты, которые вы угадали, присущи цельной, гармо­ничной личности?

(Ответы учащихся. Награждение сердечком)

Будь с людьми.

И сказать тут вправе я:

Радость - в складчину,

Горе - в складчину,

Чтоб не съело душу тщеславие,

Как съедает железо ржавчина.

Чтоб не вымерли твои помыслы,

Будто лужа при первом заморозке,

Будь с людьми.

Так с нивой цвесть колосу.

Так с волнами волне плыть всплески.

Никого бедой не испытывай.

Рядом с горем не празднуй оргии,

На чужой урожай не рассчитывай.

Сам паши, сам и сей,

Сорняки сам выдёргивай.

И ни облачка опасения.

И любая напасть развеется,

Как листва на ветру осенняя.

– Предлагаю рассмотреть 3 значения слова «личность». В различных источниках это понятие трактуется по-разному.

На доске слайд

1. Личность – человек как носитель каких-то свойств.

(С.И. Ожегов  «Словарь русского языка» 1987 г.)

2. Личность – человек как субъект отношений и сознательной деятельности, устойчивая система социально – значимых черт, характеризующих индивида как члена общества
( Советский энциклопедический словарь, 1986 г.)

3. Личность – результат социального становления индивида путём преодоления трудностей и накопления жизненного опыта. (Учебник «Обществознание, 8 класс». Автор Кравченко А.И.2009 г.)

Кл.руководитель:  – Подумайте и скажите,  какое из них вы считаете наиболее точным или дайте своё определение. 

(Учащиеся обсуждают в группах и высказывают своё мнение, зачитывают составленные ими определения.)

Перед вами лежат листы бумаги, сейчас мы предпримем «Моз­говой штурм». Предлагаю вам в течение одной минуты, не совеща­ясь, написать: в какой социальной роли вы выступаете в разных жизненных обстоятельствах. Выразите своё социальное «я».

«Мозговой штурм» (1 мин). Сын, дочь, ученик, покупатель, пешеход и т.д. Обсуждение ответов.

Классный руководитель. Мы назвали далеко не все со­циальные роли. Большинство из нас выступают в одинаковых со­циальных ролях. Но каждый выделяется из группы людей своей неповторимостью, своими особенными качествами, каждый из нас личность.

СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ – «одновременный раунд тейбл» -обучающая структура, в к. участники в команде одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончании одновременно передают друг другу по кругу. По 30 секунд достаточно!

ТЭЙК ОФ –ТАЧ ДАУН – «встать –сесть». Я называла только выделенные слова!

ЭЙ АР ГАЙД –«Руководство предположения»

«Личность» - очень многозначное слово. В этом понятии выража­ется самое главное, что присуще данному человеку, - совокупность его внутренних свойств как существа общественного, таких, как черты разума, души, поведения, что любит, ценит, как относится к другим, умеет ли твёрдо держать своё слово, самостоятелен он или податлив чужой воле. Человек и личность - это не синонимы. Че­ловек ещё не может быть личностью (например, новорождённый), но личность - это всегда человек, и личностью не может быть ни­кто, кроме человека. Личность неповторима, как и человек. Лич­ность - это человек как носитель сознания. Личностью не рожда­ются, а становятся в определённых общественных условиях. В за­висимости от многих жизненных обстоятельств человек может стать цельной, уважаемой в обществе личностью, а может ею и не стать. Какими же качествами должен обладать человек, которого можно назвать цельной, гармоничной личностью?

Можно сказать, что личность – это человек, с одной стороны, обладающий определённым набором качеств, с другой стороны,  неразрывно связанный с обществом и, в-третьих, прошедший в своём развитии долгий путь.
Итак, личностью не родятся, личностью становятся. На протяжении 19 века считалось, что личность существует как нечто полностью сформировавшееся ещё до рождения. Семья, предки и гены полностью определяли то, кем и каким  будет человек. Когда человек рождается, врачи, которые его приняли, облегченно говорят: «Ну, вот и всё!» А женщина, которая только что стала матерью, сквозь боль, сквозь слёзы тоже пытается улыбаться. «Нет, – качает она головой, – это только начало, начало новой жизни, нового человека». Слово «личность» употребляется по отношению к челове­ку лишь с определенного этапа его развития. Мы не говорим о личности новорожденного или даже двухлетнего ребенка. Она – относи­тельно поздний продукт социального развития. Личность – высшее достижение человеческих усилий, результат кропотливой работы.

-Вспомним притчу: …На одной планете жили люди, целью жизни которых являлось дело: они переносили груз. Он был упакован в мешки разной величины, удобные и неудобные для переноски. Каждый человек подходил и брал мешок поудобнее, относил его на место и возвращался обратно, чтобы выбрать для себя такой же удобный для переноски груз. Лишь один человек каждый раз со вздохом взваливал на себя самую тяжелую ношу и с трудом доставлял ее на место. Однажды его спросили, зачем он добровольно выбирает себе ношу тяжелее. Ведь есть люди, которые сильнее его. Он лишь ответил: «Кому-то ведь надо ее нести. Пусть это буду я!»…

-Я думаю, каждый из вас правильно ответит на вопрос, кто же в этой притче личность. Сегодня мы говорим о понятии «человек – личность». А как по-вашему: легко ли быть личностью?

-Представьте себе ночное небо. Когда на небе нет туч, на нем становятся видны звезды. Много звезд. Миллиарды звезд. Они светят, призывно манят к себе. Но звезды есть не только на небе. На земле тоже много звезд, и каждая излучает свет. Каждый человек – неповторимая звезда, личность. Звезды находятся и здесь, в этой комнате. Это мы с вами.

- А что считается, по-вашему, главным в понятии «личность»?

Нравственные качества человека

– В течение всей жизни человек стремится познать себя, задавая вопросы: «Кто я?», «Какой я?», «Где моё место в обществе?».  Сейчас каждый из вас подумает и запишет 2-3 качества характера, которые вам нравятся в себе.

Учащиеся в течение 2 минут выполняют задание, после чего делятся написанным со своими одноклассниками.

IV

Итог урока.

МЭНЭДЖ МЭТ – инструмент для управления классом.

- Согласны ли вы, что именно эти черты присущи цельной, гармо­ничной личности? Особым авторитетом пользуются люди, которые отказываются от своих интересов ради общества, других людей, проявляют целеустремлённость и силу духа. Таких людей называ­ют сильными людьми, сильными личностями. Именно благодаря им происходит развитие общества. И не всегда сильные личности являются людьми известными. Например, в сталинские времена были личности, которых не сломили тюрьмы и лагеря, которые вы­держали все испытания, не предали своих товарищей, оставались верными своим идеалам, ценностям, принципам, не открещивались от своих поступков, не изменили себе.

Каждый из нас личность, каждому присущи свои положитель­ные качества, и если бы каждый смог применить их в полной мере, то наше общество усовершенствовалось бы в нравственном отно­шении.

-Послушайте стихотворение Б.Пастернака.

Во всём мне хочется дойти

До самой сути.

В работе, в поисках пути,

В сердечной смуте.

До сущности протекших дней,

До их причины,

До основанья, до корней,

До сердцевины.

Всё время схватывая нить

Судеб, событий.

Жить, думать, чувствовать, любить,

Свершать открытья.

(Б. Пастернак.)

-Продолжим работу по углуб­лению и расширению наших представлений о человеке. Каждый родившийся человек естественно включается в жизнь общества. Общество - это все человечество в его истории и перспективе. В обществе между людьми складываются отношения. В разных жиз­ненных ситуациях один и тот же человек играет в обществе разные социальные роли.

Задание группам :

-Назвать как можно больше известных людей, которых в обществе относят к понятию «человек-личность».

Создают синквейн по членам предложения.

Подлежащие сели за один стол, сказуемые за другой и т.д.

Общий - об уроке - совместно.

Д.з. На основе данных предложений составить связный текст.

ФИНК-РАЙТ-РАУНД – «подумай-запиши-обсуди в команде».

После обсуждения в командах один ученик записывает и разбирает на доске.

-А теперь запишите фамилии тех, кого вы считаете личностью, которых вы хорошо знаете, кто живет рядом с вами, кто, возможно, учится в вашем классе или в вашей школе.

Отводится время-2 минуты. Отвечает первой та группа, которая ответила быстрее.

Ещё  древние говорили, что человек – самый загадочный сфинкс на Земле. Наши современники  тоже считают, что человек – самое простое и самое сложное. Как научиться понимать самого себя? Если я спрошу об этом вас, то, наверняка, получу  разные ответы. И каждый из вас по-своему будет прав, потому что все вы неповторимы и индивидуальны. И вы подтверждаете это, постоянно произнося слова  «МОЁ», «ПО-МОЕМУ»,  «Я». А что же представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово «Я»? 
Давайте ответим на вопрос: «Кто такой я?» Давайте ответим на вопрос: «Кто такой я?»

Учащиеся выходят к интерактивной доске и дополняют запись своими вариантами.(пишут слова маркером)

Я – дочь, сын;
Я – брат, сестра;
Я – ученик, ученица;
Я – сосед, соседка;
Я – покупатель;

-Закончить наш разговор я хочу обращением к вам, дорогие ребята. Чтобы сказать самому себе: «Я – личность», мало собственного признания. Надо, чтобы это признание сделали люди, которые тебя окружают. Никогда не забывайте, что личность – это звезда, которая призвана светить.

Послушайте стихотворение и поразмышляйте над их строками:

Оставляет ветка плод,

Оставляет пчелка мед,

Нивы – золота-зерна,

Золотой янтарь – сосна,

Овцы – тонкое руно,

Лозы – пряное питье,

Оставляет человек

Имя доброе навек.

Овсей Дриз.

-Я считаю, ребята, что вы сегодня были честными в своих ответах, поэтому я хочу сказать вам, что вы все победили, потому что каждый из вас личность. А легко ли быть личностью? Над этим вопросом задумайтесь еще раз.

Спасибо за урок!!!