Статья «Приёмы рефлексии в конце урока по ФГОС»

ПРИЕМЫ РЕФЛЕКСИИ В КОНЦЕ УРОКА ПО ФГОС

Рефлексия в конце урока помогает учителю определить эффективность, как своей работы, так и степень усвоения материала классом.

Ученику – систематизировать полученные знания и сравнивать собственные успехи с достижениями одноклассников.

Рефлексия является обязательным требованием по ФГОС.

Учитель в ней играет роль организатора, а ученики выступают главными действующими лицами.

В этой статье я собрала классификацию и несколько примеров рефлексии в конце урока, будь то история, алгебра или английский язык, которые помогут учителю наладить конструктивную обратную связь с классом.

Рефлексия буквально переводится как размышления о своём внутреннем состоянии и самоанализ. А задача хорошего учителя, по моему мнению, - не просто выложить известный ему материал, а научить школьников учиться и думать. К сожалению, многие коллеги считают, что достаточно раздать детям грустные и весёлые смайлики, чтобы оценить результат своего и их труда. И это слишком простой подход, ведь рефлексия – это тап урока, на котором ученик самостоятельно оценивает свои знания, эмоции от услышанного, анализирует полученную информацию. Думает о том, насколько полезно услышанное и нужно ли оно ему вообще.

По содержанию рефлексия может быть: символическая, когда ученик выставляет оценку уроку при помощи карточек с цифрами или других характерных изображений; устная, когда он рассказывает свои впечатления; письменная, когда излагает мысли в форме сочинения, ответов на вопросы анкеты и т.д.

По виду деятельности рефлексия бывает коллективной, групповой, фронтальной, индивидуальной. Коллективная рефлексия считается наиболее универсальным и лёгким видом. Мои ученики приучаются к данному виду работы постепенно: сначала всем классом, потом в небольших группах и, наконец, индивидуально.

По цели рефлексии выделяют три группы: эмоциональная позволяет оценить настроение и восприятие учебного материала (понравилось/не понравилось, понятно/не понятно, интересно/не интересно и пр.); рефлексия деятельности применяется на этапе проверки домашнего задания либо закрепления пройденного материала; рефлексия содержания учебного материала проводится в конце урока. Ученик в письменной или устной форме отвечает на вопросы, продолжает предложение либо описывает свои впечатления о пройденном материале.

Мои примеры рефлексии в конце урока по ФГОС в основной и старшей школе:

3-2-1. В конце урока пусть ученики запишут три вещи, которые они узнали, две вещи, которые их удивили и один вопрос, который у них есть. Дайте время поделиться своими мыслями с одноклассниками.

Доска Твиттера. Учащиеся суммируют то, что было изучено на уроке, используя 140 символов. Прикрепите небольшие полоски бумаги к ватману или пробковой доске, чтобы они напоминали ленту Твиттера.

Одно предложение. Сформируйте группы по 8-10 человек. Пусть ученики запишут на листе бумаги по одному предложению, описывающему тему. Первый ученик записывает своё предложение и передаёт бумагу следующему ученику, который добавляет своё понимание и складывает бумагу так, чтобы скрыть предыдущее предложение. Теперь видно только его предложение и никаких других, поэтому каждый раз, когда они делают это, ученики могут видеть только одно предложение. Цель состоит в том, чтобы ученики продолжали добавлять своё понимание темы. Это стимулирует их вовлеченность и развивает самомотивацию. Кроме того, они учатся применять свои знания и логику, чтобы объяснить себя как можно чётче.

Мой совет по использованию рефлексии в конце урока – меняйте приёмы. Практика показывает, что, если вы бесконечно используете одни и те же приёмы, то высока вероятность, что уроки перестанут быть интересными детям, а их оценки станут предсказуемыми. Задачу учителя вижу в том, чтобы постоянно обновлять корзину идей и побуждать класс думать, а не идти по накатанной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408184-statja-prijomy-refleksii-v-konce-uroka-po-fgo