Урок -ИЗО Класс -2

__

ние и фанта-

привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического

образа; анализировать авторские работы, подмечать

оригинальность исполнения.

лять учебные действия в соответствии с поставленной

Этап урока

Ход урока

Планируемые результаты

оборудование

1

Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, предлагаю послушать голоса птиц?

-Какие чувства у вас возникли

слушая пение птиц?

-Приходилось ли вам слышать такое пение в реальном мире?

Цель: настрой деятельности детей на урок

Р.Волевая самореализация.

Л.Проявлять эстетические потребности.

ИКТ

Музыкальное сопровождение: голоса птиц -соловей,

скворец,

жаворонок.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений

- Чем восхищают нас …птицы, живущие не в реальном мире?

К этому вопросу вернёмся в конце урока.

-Каких птиц мы рисовали с вами на прошлом уроке?

- Что такое реальность? 

-Как называют мастеров, изображающих животных?

- Каких художников-анималистов вы знаете?

-Дети, послушайте и отгадайте загадки.

Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.(сорока)

Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? …

Птица чудная она.
Вся из пламени-огня.
Крылья плавно поднимает,
Хвост как веер распускает,
Глазки яхонтом горят –
Удивительный наряд.
Побеждает темень, мрак.
Туче чёрной – первый враг.
А перо той дивной птицы
Вмиг желание исполнит,
Людям счастье принесет.

(Жар-птица).

Черный жилет, 
Красный берет.
Нос, как топор, 
Хвост, как упор.
(Дятел)

-Распределитеэтих птиц на группы.

-Дети, какие группы у вас получились?

-Каких птиц вы отнесли к группе – зимующие птицы?

-Назовите перелётных птиц.

-Ребята, почему вы эту птицу не отнесли не к какой группе?

Выскажите свои предположения.

Цель: готовность мышления и сознания потребности к построению нового способа действия, ,актуализировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы;

Л.Применение личного опыта детей при отгадывании загадок

К умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

.

Организует фиксацию индивидуальных затруднений и побуждает детей определить свою позицию.

Познавательные: классификация, сравнение и анализ птиц.

К.умение слушать собеседника, договариваться, убеждать его.

Организует фиксацию индивидуальных затруднений и побуждает детей определить свою позицию.

(Познавательные

Выявление фиксация места и причины затруднения

ИКТ

Слайд-2

дятел, сорока, соловей, Жар- птица

3

Выявление места и причины затруднения

-Какую цель мы поставим

перед собой на уроке?

-Где же живут такие птицы?

- Что вы можете о них сказать?

-Какая же это сказочная птица?

- Что необычного вы заметили в этих птицах?

Что же лежит в основе любой фантазии?

Что помогает человеку придумывать такие образы ? (Фантазия, воображение.)

-Как вы думаете, откуда художник черпает своё вдохновение?

- Что помогает художнику в его творчестве? (природа)

-Какую вы можете выдвинуть версию?

-Что же сделал художник, рисуя такую птицу?

(соединил в единое два образа (человека и птицу).

А откуда он это взял?

-

- Можем ли мы сразу нарисовать сказочную птицу?

Работа по учебнику

Выполнение задания по рядам

1ряд- Как называется такая птица?

-Докажите, какие черты сходства есть у ястреба с сирин.

-Что необычного, сказочного внёс в изображение сирин художник?

2 ряд- -Как называются эти игрушки?

- В чем сходство с живой птицей?

-Какие элементы добавил художник?

3 ряд -Как вы думаете как называются эти птицы?

Посмотрите на щепные птицы счастья

-Образы каких реальных птиц использовал в своей работе Мастер Изображения?(Лебедь, цапля.)

-В чем сходство, что добавил художник?

- На что опирается художник создавая свою сказочную птицу?

-Что вдохновляет художника?

-А что создает образ фантастическим?

- Какие материалы ,использует в своих работах Мастер Изображения?

Познавательные: осуществлять анализ реально существующих форм животных и умение творчески преображать формы реального животного мира в условно-декоративные

Р.определять цель и проблему в учебной деятельности.

ИКТ

Слайд-4

Сказочная птица-Сирин

Слайд-5

Дымковская игрушка- индюк

Слайд-6

щепные птицы счастья

4

Построение проекта выхода из затруднения

-Какие цели поставим перед собой создавая образ сказочной птицы?

-Что необходимо нам сделать?

Составим план

-Чем сходны птицы реальные и сказочные?

-Какая может быть птица по характеру

- Какие части тела сказочных птиц отличаются от реальных ?

- голова

-туловище

- крылья

-хвост .

Познавательные: осуществлять анализ реально существующих форм животных и умение творчески преображать формы реального животного мира в условно-декоративные

5

Реализация построенного проекта

Какую цель мы перед собой поставим?

Назовите этапы выполнения рисунка

1.Что будем выполнять на первым этапом?

Продумаю, какую птицу возьму за основу.

2.Вторым этапом?

Сделаю эскиз.

3.Третьим этапом?

Голова и туловище - человека, крылья, хвост- птицы)

. Добавлю сказочные, фантастические элементы

4.Четвёртым этапом?

Продумаю цветовую гамму.

5.Пятым этапом?

.Раскрашу. Не забуду раскрасить фон или нарисовать элементы окружающей среды:

6.Какие, материалы вам помогут достичь цели урока?

Пожелаю всем творческого успеха!

ЦЕЛЬ: построение и фиксация нового знания

Р.планирование деятельность в учебной ситуации;

Таблица-этапы выполнения рисунка

6

Первичное закрепление с комментирование во внешней речи

-Что реальное, а что фантазия художника в этой птице?

. 

Перед вами палитра художника. Обведите те цвета, которые на ваш взгляд соответствуют вашей птице.

- Почему эти цвета вы выбрали, обоснуйте свой ответ.

-Какие способы и приемы будем использовать?

П.понимать условности и правдоподобие и изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника, составлять речевое высказывание по алгоритму

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Изобразите самостоятельно свою сказочную птицу.

Р.самостоятельно работать по плану, сверяясь с целью

Альбом, гуашь, кисть. палитра цветов.

8

Включение в систему знаний

Выставка работ учащихся.

Давайте проанализируем работу

Сравните ваших птиц?

-Можем ли мы ответить на поставленный в начале урока вопрос?

- Чем восхищают нас сказочные птицы, живущие не в реальном мире?

Сделайте выводы.

-В каких рисунках вы заметили необычные сказочные элементы?

П.Формировать своё мнение

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Достигли ли мы поставленной цели?

-Какое затруднение у вас возникло ?

- Что помогло вам создать образ?

- Какие материалы использует Мастер Изображения для создания сказочных образов?

Оцените каждый свою работу

У меня всё получилось --закрасьте кружёчек- красным цветом,

У меня не всё получилось, как я планировал -зелёным

Р. самостоятельно оценивать свою работу, осознавать правила контроля

Кружки

для самооценки