Технологическая карта по ИЗО на тему: «Весна идет»

Тема урока

Весна идет

Класс

2А

Место урока в разделе

Пейзаж

Тип урока

Овладение новыми знаниями

Цели урока

Формирование умения нарисовать весенний пейзаж

Задачи урока

-Развивать творческие способности, фантазию, эмоциональное эстетическое восприятие окружающего мира, природы.
-Закрепить представления детей о весне, о характерных особенностях данного времени года, научить составлять весеннюю композицию.
-Воспитывать эстетическое чувство к природе, вызывать живой интерес к изменениям, происходящим в природе

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

-Создавать простые композиции на заданную тему
-Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры мирового искусства, изображающие природу

Познавательные УУД
-Развитие умения подбирать антонимы.

-Самостоятельно выбирать расположение листа и создавать композиции на нем
-Реализовывать собственные творческие замыслы
-Умение отгадывать загадки

РегулятивныеУУД

-Самостоятельное формулирование темы и цели урока
-Применять полученные знания на практике.

КоммуникативныеУУД

-Вступать в диалог, высказывать свое предположение

-Осуществлять саморефлексию.
-Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств.
-Совершенствовать имеющиеся навыки работы с гуашью
-Развивать воображение, мышление и речь.

Ресурсы

Зрительный ряд

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

А. Саврасов «Грачи прилетели». С. Жуковский «Весна в лесу». И. Левитан «Март», «Весна. Большая вода». И. Шишкина «Лес весной».

Наглядный образец, альбом, гуашь, кисточки, непроливайка

Компьютер, проектор

Межпредметные связи

Окружающий мир

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте ребята! Меня зовут Элина Ришатовна, и я проведу у вас сегодня урок изобразительного искусства.
Проверьте, пожалуйста, вашу готовность к уроку. У вас на столах должны лежать: альбом, гуашь, непроливайка, кисточки

2.Актуализация знаний

А вы любите загадки? Тогда слушайте:
Она приходит с ласкою.
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветёт!
Правильно, весна! А какие весенние месяцы вы знаете? Вспомните приметы весны и назовите их. Как много вы знаете о весне!
Ребята, а зиму с весной не перепутаете? Давайте проверим
1.Зима ушла, а весна –(Пришла)
2.Зима холодная, а весна – (Теплая)
3.Зимой солнце морозит, а весной –(Греет)
4.Зимой сугробы высокие, а весной -(Низкие)
5.Зимой надевают шубы, а весной – (Куртки)
6.Зимой идет снег, а весной –(Дождь)
Всё правильно ответили, молодцы.

Весна

-Март, апрель, май

-Называют

К:
-Вступать в диалог, высказывать свое предположение

П:
-Развитие умения подбирать антонимы
-Умение отгадывать загадки

3.Изучение нового материала

Весна самое долгожданное время года. Так долго шла зима, и, вот, наконец-то, первые лучики ласкового солнца будят природу от зимнего сна. Первыми весенними едва теплыми лучами пригревает весенние солнышко, журчат робкие первые ручьи, снег неохотно тает - весна!
Давайте посмотрим, как весну изобразили художники. (А. Саврасов «Грачи прилетели», С. Жуковский «Весна в лесу», И. Левитан «Март», картина Шишкина «Лес весной»)

А теперь поближе рассмотрим 2 картины. Начнем с картины Левитана «Весна. Большая вода».
На картине изображён момент половодья, когда «большая вода» покрыла прибрежные области, затопив всё вокруг. Тонкие деревья, погруженные в прозрачную воду, тянутся навстречу светло-голубому небу, которое отражается вместе с деревьями в разливе реки. Вода тиха и неподвижна.
А теперь рассмотрим картину А. Саврасова «Грачи прилетели». Здесь потемневшие сугробы, вдали тёмное поле, в центре корявые берёзки, а на них много грачиных гнёзд. Саврасов хотел показать не только пробуждение природы, но ещё любовь и верность этих птиц Родине.
Как вы думаете, удалось ли им передать в своих произведениях состояния весенней природы в разную погоду? Какие краски они использовали для этого? На каких произведениях показан солнечный день?

Правильно. Художникам удалось передать состояние природы в солнечный день при помощи теплых цветов.

Смотрят

Отвечают

Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры мирового искусства, изображающие природу

К:
-Вступать в диалог, высказывать свое предположение

4.Формулирование темы и цели урока

Теперь попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока.
Правильно! Сегодня мы будем рисовать весенний пейзаж

Формулируют

Р:
-Самостоятельное формулирование темы и цели урока

5.Анализ образца

Посмотрите на доску и скажите, чем нарисована эта работа, гуашью или акварелью? Какие цвета были использованы, звонкие или глухие?

-Гуашью

-Глухие

К:
-Вступать в диалог, высказывать свое предположение

6.Инструктаж

Перед тем, как приступить к работе, повторим технику безопасности:
1.Положи на парту клеенку.

2. Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе.

3. Надень рабочую одежду.

4. Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей оде­жды.
При работе с краской:

1.Не сжимай кисть сильно
2.Аккуратно набирай краску на кисточку
3.Лишнюю краску с кисти снимай о край баночки
4.Вытирай кисть о тряпочку легким прикосновением
5.Не оставляй кисточки в баночке с водой.

7.Физминутка

Давайте немного подвигаемся.
Весна - красна, ты с чем пришла? (Руки в стороны, поклониться.)
С цветами, с травой, с лошадкой вороной. (Руками указать на траву, цветы, взять поводья.)
Мы на ней поскачем по траве луговой, (Подскоки на месте.)
К воде ключевой. (Наклониться, зачерпнуть воображаемую воду.)
Солнышку улыбнёмся, (Соответственно.)
Домой к мамочке вернёмся. (Сесть на свои места.)

8.Закрепление полученных знаний

Вы можете нарисовать пейзаж как у меня, или же нарисовать свой собственный. Все зависит только от вашей фантазии.
А теперь приступим к работе.
1. Закрашиваем фон
2.Рисуем снег
3.Рисуем деревья
4. Дополняем рисунок по желанию
5. Рисунок готов

Создавать простые композиции на заданную тему

Л:
-Совершенствовать имеющиеся навыки работы с гуашью
-Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств.
-Развивать воображение, мышление и речь.

П:
-Реализовывать собственные творческие замыслы
-Самостоятельно выбирать расположение листа и создавать композиции на нем

Р:
-Применять полученные знания на практике.

9.Итог. Рефлексия

Сейчас каждый ряд выходит и показывает свои работы.

Какие работы отличились оригинальностью? Что вам понравилось на уроке? С какими трудностями столкнулись?

Отвечают

Л:
-Осуществлять саморефлексию

К:
-Вступать в диалог, высказывать свое предположение