КТП по математике 3 класс: сложение и вычитание в пределах 100 — планируемые результаты

№

п/п

Дата

Тема

урока

Планируемые результаты

Примечание

План.

Факт.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (11 часов)

1

Сложение и

вычитание.

Усваивать последовательность чисел от 1 до 100.Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П:Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К:Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом

через десяток.

Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: Умение находить ответы, используя учебник. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

К: Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

3

Выражение с переменной.

Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).

Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: Умение находить ответы, используя учебник. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

К: Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

4

Решение

уравнений с неизвестным слагаемым.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.

Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

5

Решение уравнений с неизвестным

уменьшаемым.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.

Р: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

П: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

6

Решение

уравнений с неизвестным

вычитаемым.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

7

Вводная контрольная работа.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

8

Обозначение геометрических фигур буквами.

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

Р: Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

К: Умение слушать и вступать в диалог.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

9

«Странички

для любознательных».

Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Выполнять задания творческого и поискового характера

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

10

Повторение

пройденного

«Что узнали.

Чему научились».

Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Р: Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Осознание качества и уровня усвоения изученного материала; оценка результатов работы.

К: Умение слушать и вступать в диалог.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

11

Анализ работы. Работа над ошибками.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее, понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Табличное умножение и деление (34 часа)

12

Умножение. Связь умножения и сложения.

Заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К: Умение слушать и понимать речь других.

13

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

К: Умение слушать и вступать в диалог.

14

Чётные и нечётные числа.

Называтьчётные и нечётные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.

Р: Прогнозирование результата.

П: Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К: Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме.

15

Таблица умножения и деления на 3.

Выполнять умножение и деление с числом 3.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К: Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

16

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.

Р: Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

П: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К: Сотрудничество в поиске информации.

17

Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая

масса.

Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Умение слушать и понимать речь других.

18

Порядок выполнения действий.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

К: Умение произвольно строить своё речевое

19

Порядок выполнения действий.

Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

К: Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

20

Закрепление. Решение задач.

Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

К: Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

21

«Странички

для любознательных».

Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и

деление».

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р: Волевая саморегуляция, прогнозирование результата.

П: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

22

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему

научились».

Математический диктант № 1.

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.

Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

23

Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление».

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять знание таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.

Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

24

Работа над ошибками. Закрепление пройденного.

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.

Р: Волевая саморегуляция, прогнозирование результата.

П: Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

К: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

25

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

26

Закрепление пройденного. Таблица Пифагора.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач.

Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя..

К: Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

27

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза».Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

28

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.

Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Р: Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К: Умение слушать и вступать в диалог.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

29

Задачи на уменьшение числа в

несколько раз.

Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза».Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

30

Решение задач.

Решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи.

П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

31

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи.

П: Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

32

Задачи на кратное сравнение.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Р: Прогнозирование результата.

П: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

33

Решение задач на кратное сравнение.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Р: Прогнозирование результата.

П: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К: Умение слушать и вступать в диалог.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

34

Закрепление пройденного. Решение задач.

Решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

35

Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач».

Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

36

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи

деления.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник,

Иллюстрации. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

37

Решение задач.

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

38

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи.

П: Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

39

Решение задач.

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

К: Умение выполнять различные роли в группе.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

40

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

41

«Странички для любознательных».

Математический диктант № 2.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

42

Проект

«Математическая сказка».

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Поиск и выделение необходимой информации. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

43

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление. Решение задач».

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р: Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

К: Умение выполнять различные роли в группе.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

44

Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Р: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

45

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольной работе.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (36 часов)

46

2 ч.

Площадь. Единицы площади.

Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Р: Волевая саморегуляция., оценка качества и уровня усвоения материала

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

47

Квадратный сантиметр.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

48

Площадь прямоугольника.

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Поиск и выделение необходимой информации.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

49

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи

деления.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р: Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

П: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

К: Умение слушать и вступать в диалог.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

50

Закрепление изученного.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

51

Решение задач.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

52

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Поиск и выделение необходимой информации.

К: Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

53

Квадратный

дециметр.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр.

Р: Прогнозирование результата.

П: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

54

Таблица

умножения.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Поиск и выделение необходимой информации.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

55

Решение задач.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р: Прогнозирование результата.

П: Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

56

Квадратный метр.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

57

Закрепление изученного.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

58

Решение задач.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Поиск и выделение необходимой информации.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

59

«Странички для любознательных».

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

60

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 3.

Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р: Прогнозирование результата, Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

61

Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест № 2.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

62

Умножение числа на 1.

Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

63

Умножение числа на 0.

Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач, уравнений.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

64

Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0.

Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

65

Деление нуля на число.

Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

66

Решение задач.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

67

Закрепление изученного.

«Странички для любознательных».

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлятьплан действий и определять наиболее эффективные способы решения

задачи.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

68

Контрольная работа № 3

по теме

«Табличное умножение и деление».

Воспроизводитьустные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

69

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлятьплан действий и определять наиболее эффективные способы решения

задачи.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

70

Доли.

Называть и записывать доли.Находить долю

числа.

Р: Прогнозирование результата, Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

71

Окружность. Круг.

Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью

циркуля.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

72

Диаметр окружности (круга).

Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

73

Решение задач.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

74

Проверочная работа № 5 по теме «Таблица умножения и деления.

Решение

задач».

Воспроизводитьустные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

75

Единицы

времени.

Год. Месяц.

Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечатьна вопросы, используя табель-календарь.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

76

Единицы

времени.

Сутки.

Называть единицу измерения времени: сутки.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

77

«Странички для любознательных».

Применять знание таблицы умножения с числами 2–9 при вычислении значений числовых выражений. Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

78

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 4.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлятьплан действий и определять наиболее эффективные способы решения

задачи.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

79

Административная контрольная работа за 1 полугодие..

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

80

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Воспроизводитьустные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

81

Решение примеров и задач.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлятьплан действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р: Прогнозирование результата, Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (34 часа)

82

3 ч.

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3.

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

83

Случаи деления вида 80:20.

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

84

Умножение суммы на число.

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

85

Умножение суммы на число. Закрепление.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

86

Умножение двузначного числа на однозначное.

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

87

Умножение вида 23· 4,

4 ·23.

Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

88

Решение задач.

Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

89

Выражения с двумя переменными.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

90

«Странички для любознательных».

Воспроизводитьустные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

91

Деление суммы на число.

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

92

Деление суммы на число. Закрепление.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

93

Приёмы деления вида

69 : 3, 78 : 2.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

94

Связь между компонентами при делении.

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

95

Проверка

деления.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

96

Приём деления для случаев вида

87 : 29,

66 : 22.

Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

97

Проверка

умножения

делением.

Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

98

Решение

уравнений.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

99

Закрепление пройденного.

Проверочная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

100

«Странички

для любознательных».

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

101

Что узнали. Чему научились.

Математический диктант № 5.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлятьплан действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

102

Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

103

Работа над ошибками.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

104

Деление с

остатком.

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

105

Деление с

остатком. Закрепление.

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

106

Деление с остатком разными способами.

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

107

Деление с остатком методом подбора.

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

108

Задачи на

деление с

остатком.

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

109

Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа № 7 по теме «Деление с остатком».

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

110

Проверка деления с остатком.

Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

111

Закрепление изученного.

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

112

Наши проекты.

«Задачи-расчёты».

Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

113

Что узнали. Чему научились.

Тест №3 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

114

Контрольная работа № 6 «Решение уравнений.

Деление с

остатком».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

115

Работа над ошибками. «Странички

для любознательных».

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (16 часов)

116

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

117

Образование и название трёхзначных чисел.

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

118

Разряды счётных единиц.

Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

119

Запись трёхзначных чисел.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

120

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

121

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

122

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

123

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

124

Сравнение трёхзначных чисел.

Математический диктант № 6.

Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел.

Проверять усвоение изучаемой темы.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

125

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Проверочная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

126

Единицы массы.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

127

«Странички

для любознательных».

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

128

Что узнали. Чему научились.

Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

129

Контрольная работа № 7 за 3 четверть.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

130

Работа над ошибками.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

131

Решение примеров и задач.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание (12 часов)

105

Приёмы устных вычислений.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

106

Приёмы устных вычислений

вида: 450 + 30, 620–200.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

107

Приёмы устных вычислений

вида: 470 + 80, 560–90.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

108

Приёмы устных вычислений

вида: 260 + 310, 670–140.

Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

109

Приёмы

письменных вычислений.

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

110

Письменное сложение трёхзначных чисел.

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

111

Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились».

Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

112

Виды

треугольников.

Проверочная работа № 9

по теме

«Сложение и вычитание».

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

113

Закрепление. Решение задач.

«Странички для любознательных».

Тест № 4 «Верно?

Неверно?»

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

114

Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

115

Приёмы устных вычислений

вида: 180 · 4,

900 : 3.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

116

Приёмы устных вычислений вида:

240 · 4,

203 · 4,

960 : 3.

Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

117

Приёмы устных вычислений

вида: 100 : 50,

800 : 400.

Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

118

Виды треугольников.

«Странички

для любознательных».

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

119

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

Выполнять устное деление трёхзначных чисел.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

120

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

121

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

122

Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

123

Закрепление.

Проверочная работа № 10 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

124

Приём письменного деления на однозначное число.

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

125

Приём письменного деления на однозначное число.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

126

Проверка

деления.

Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

127

Приём письменного деления на однозначное число.

Проверочная работа № 11 по теме «Деление многозначного числа на однозначное».

Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

128

Знакомство с калькулятором.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

129

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 7.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

130

Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

131

Итоговая диагностическая работа.

Итоговое тестирование.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

132

Нумерация. Сложение и

вычитание.

Геометрические фигуры и

величины.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

133

Умножение и деление.

Задачи.

Математический диктант № 8.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р: Умение работать по предложенному учителем плану.

П: Умение ориентироваться в своей системе знаний. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

К: Умение слушать и понимать речь других

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

134

Итоговая контрольная работа.

Оценить результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р: Волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

К: Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

135

Геометрические фигуры и

величины.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Р: Прогнозирование результата. Оценка качества и уровня усвоения материала.

П: Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К: Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

136

Правила о порядке выполнения действий. Задачи.

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Р: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

П: Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

К: Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.