Конспект урока «Души не сломленный полёт». Слово о писателе В. П. Астафьеве. Рассказ «Васюткино озеро»

В.П. Астафьев «Васюткино озеро». 5 класс

(2 урока)

Конспект урока №1

Тема урока: "Души не сломленный полёт". Слово о писателе В. П. Астафьеве. Рассказ "Васюткино озеро".

Тип урока: инновационный урок

Цель урока: познакомить учащихся с биографией В.П. Астафьева (кратко), пробудить интерес к его личности, развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном , вызвать у учащихся эмоциональный отклик на прочитанное.

Задачи урока:

обучающие:

учить восприятию художественного текста как процессу творческому, который находится в зави­симости от читательского искусства;

развивающие задачи:

развивать эмоциональную сферу обучающихся, воображение, умение самостоятельной работы с художественными текстами;

развивать у учащихся чувство языка, внимательного, вдумчивого отношения к слову, вырабатывать навыки культуры речи

воспитательные задачи:

формирование личностных ценностей на основе оценки содержания художественного произведения, поступков литературного героя

Оборудование и материал к уроку: портрет В. П. Астафьева, репродукции картин: А. Васнецов "Тайга на Урале. Синяя гора" В. И. Суриков "Енисей","Енисей у Красноярска", Дневник читателя, раздаточный материал (рефлексивная карта).

Эпиграф урока : " … охотник, рыбак, знаток трав и лесов, зверей и птиц, он (В.П.Астафьев) от природы наделен наблюдательностью, он переполнен любовью к многоцветному миру". (Н.Яновский)

Ход урока:

1.Организационный момент.

Учитель сообщает о своём отношении к уроку как таковому, к предлагаемой теме. Предлагает подумать о предстоящем уроке

Раздаются бланки проективной методики: «Я – автор своего образования и соавтор урока»

Учащимся предлагается закончить предложения:

Этот урок является для меня…

Мне хотелось бы на уроке…

Я чувствую (ощущаю)…

Учитель предлагает ученикам задать (вписать) вопросы, важные для них и связанные с контекстом урока. Учащиеся, согласно предложенному образцу , формулируют образовательные запросы к ситуации урока.

Обмен сообщениями об ожиданиях относительно урока и своими представлениями о теме и цели урока.

2. Слово учителя:

Сегодня на уроке мы будем говорить о замечательном человеке, прекрасном писателе. Он родился в 1924 году в  Красноярском крае, в селе Овсянка, что на реке Енисее, где самому берегу подступает вековая тайга. 

Мальчику было семь лет, когда утонула мать, Лидия Ильинична. Её  он любил безгранично. Только заботами бабушки было скрашено одинокое сиротское детство. Однако довелось Вите  быть беспризорником, узнать, что такое детский дом.     

Из родных мест ушёл  в 1942 году на фронт, сражался, был тяжело ранен.

В послевоенные годы пришлось сменить будущему писателю много профессий. В 1951 году  он становится сотрудником газеты «Чусовой рабочий», где был опубликован его первый рассказ. Это и стало началом его творческой биографии.

Удивительным даром он обладает - даром “рисовать словами” так же, как художник рисует карандашом. Н. Яновский (литературный критик) сказал (обращение к эпиграфу урока): “… охотник, рыбак, знаток трав и лесов, зверей и птиц, он от природы наделен наблюдательностью, он переполнен любовью к многоцветному миру”.

В своей статье “Сопричастный всему живому” Виктор Петрович Астафьев писал: "И землю свою люблю, и не устаю удивляться красоте ее, неистощимому терпению и доброте. Рано потерявши мать – она утонула в Енисее весной 1932 года - я, естественно, тянулся ко второй моей и неизменной матери – земле. И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой”.

Гибель родителей, детский дом, война, душевные раны – все это пришлось перенести писателю. Но было и другое - то, что давало ощущение радости и полноты жизни. Это - творчество и целительная сила природы, которая сопровождала его на протяжении всей жизни. Мальчиком Виктор Петрович рыбачил на озере, но кончилось детство, и он оказался в детдоме. Но ему хотелось рассказать об озере, “открыть его таким, каким видел когда-то, чтобы написанное и не чувствовалось вовсе, а душа читателя таяла, знобило бы кожу у него, и от восторга, от любви захотелось бы ему перецеловать …каждое деревце в лесу, каждый лист… И был бы он счастлив тем, что есть мир прекрасный вокруг него и он в этом миреесть”. И это озеро стало для писателя своеобразной путеводной звездой, он открыл его для читателя, чтобы каждый из нас, как и главный герой, через озеро смог понять себя, приобрести жизненную мудрость и стать добрее.

3.Словарная работа: автобиографическая проза

Автобиографическое произведение — произведение, в котором автор рассказывает о своей жизни.
Автобиографичное произведение — произведение, содержащее элементы автобиографии.
  Как вы думаете, каким является рассказ Астафьева: автобиографическим или автобиографичным? Рассказывает писатель именно о себе или ставит своего героя в ситуацию, в которой оказался он сам?
Приходим к выводу, что Астафьев рассказывает не о себе, но наделяет своего героя чертами своей биографии, поэтому рассказ называем автобиографичным.

4. Выявление первоначальных впечатлений.

Работа с записями " Дневника читателя". (Анализ самостоятельности чтения произведения.)

-Главные герои

(Чем один герой отличается от другого? )

-Заметки о прочитанном

Книгу читай не только словами.
Слова — это в жизнь небольшая дверца.
Книгу читай непременно сердцем,
А главное, совестью и делами.

Эдуард Асадов

-Чувства, испытанные после прочтения

У писателя только и есть один учитель-сам читатель.

Н. В. Гоголь

-Мои вопросы для одноклассников

Вопросов больше чем ответов,
Тот в ком есть ум, желает знать.
Путь знаний выведет нас к свету,
Коль их во благо применять.

Определите тему рассказа "Васюткино озеро"

Главная тема рассказа - это описание смелости и находчивости маленького мальчика в тайге, а также тема природы. 

Где происходят события в рассказе?

 В рассказе много действия, которое сочетается с описаниями природы.
Природа – мудрый наставник, учитель друг, иногда судия. Она наказывает за легкомыслие и эгоизм, за пренебрежение законами и традициями. Она же и прощает, помогает людям выбраться из тайги, указывает человеку верный путь. Через природу человек лучше понимает самого себя, учится ценить своих близких.

5. Культуроведческий аспект (сообщение ученика)

Обращение к картинам В. И. Сурикова"Енисей","Енисей у Красноярска", А. Васнецова "Тайга на Урале. Синяя гора" отрывок из очерка А. П. Чехова "Из Сибири".

В. И. Суриков-русский живописец, посвятил изображению природы Сибири множество полотен. Художник стремился создать образ родной для него сибирской реки. "Сибирь под Енисеем- страна , полная большой и своеобразной красоты. На сотни вёрст девственный бор тайги с её диким зверьём. Таинственные тропинки вьются тайгою десятками вёрст и вдруг приводят куда-нибудь в болотную трясину или же в дебри скалистых гор... "

А. Васнецов любил этот край с его самобытной суровостью, нетронутой первобытностью, могучей силой. Этапным произведением, открывшим эту новую для живописца тему, стала картина 1891 года "Тайга на Урале. Синяя гора"

А. П. Чехов "Из Сибири": "Сила и очарование тайги не в деревьях-гигантах и не в гробовой тишине, а в том, что разве одни только перелетные птицы знают, где она кончается. В первые сутки не обращаешь на нее внимания; во вторые и в третьи удивляешься, а в четвертые и пятые переживаешь такое настроение, как будто никогда не выберешься из этого зеленого чудовища. Взберешься на высокий холм, покрытый лесом, глянешь вперед на восток, по направлению дороги, и видишь внизу лес, дальше холм, кудрявый от леса, за ним другой холм, такой же кудрявый, за ним третий, и так без конца; через сутки опять взглянешь с холма вперед - и опять та же картина... "

6. Работа в группах с текстом художественного произведения:

Ученикам предлагается выделить ключевые слова, объединив их в «образно-тематические узлы»;

Прочитайте выразительно описания тайги и Енисея в рассказе В.П. Астафьева. Выпишите слова, словосочетания предложения, воссоздающиеобраз тайги и Енисея в рассказе. Что объединяет произведенияхудожников иписателей?

"всякая таёжная дорога начинается с затесей "

"кедровка -птица полезная:

она разносит по тайге семена кедра"

"в вершинах бородатых елей и корявых лиственниц ,

, может быть застучит по дереву дятел

или протрубит дикий олень" ТАЙГА

"Лес тихий в своей унылой задумчивости, "Енисеюшко !

такой же редкий, полуголый, сплошь хвойный" Славный, хороший.."

ЕНИСЕЙ

"Тайга... Тайга... Без конца и края "Тянуться берега навстречу

она тянулась во все стороны, друг другу, хотят сомкнуться

молчаливая, равнодушная". и теряются в просторе".

"С высоты она казалась огромным тёмным морем"

"Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!"

"У него даже дух захватило- так красива,

так широка была его родная река!"

Что скрывает в себе тайга, что вы узнали о ней, с чем она ассоциируется? (Тайна, загадка, сила, мощь, величие)

Объединяющее начало- ощущение величия картины природы, и в то же время неведомой опасности притаившейся рядом.

Вывод:Природа-это книга, которую надо прочитать и понять правильно.

Природа – мудрый наставник, учитель, друг, иногда судья . Она наказывает за легкомыслие и эгоизм, за пренебрежение законами и традициями. Она же и прощает, помогает людям выбраться из тайги, указывает человеку верный путь. Птицы, звезды, месяц – предвестники добра и справедливости. Однако основную задачу спасения должен решить сам человек . Только тогда он станет настоящим сыном и хозяином природы. Через природу человек лучше понимает самого себя, учится ценить своих близких.

Домашнее задание: На следующем уроке мы с вами постараемся пройти весь путь по тайге вместе с Васюткой. Подберите цитаты из текста и запишите в таблицу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408686-konspekt-uroka-dushi-ne-slomlennyj-poljot-slo