Конспект урока в 11 классе по роману М. А. Булгакова «Рукописи не горят»

Конспект урока в 11 классе по роману М. А. Булгакова "Рукописи не горят"

Тема урока: «Рукописи не горят» (по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»)

Форма урока: урок-размышление

Цель урока: произвести читательскую интерпретацию романа через систему образов художественного произведения ; актуализация диалогической позиции учащихся при изучении романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита"

1. Вступительное слово учителя:

Ржавеет золото, и истлевает сталь,

                      Крошится мрамор – к смерти все готово.

                      Всего прочнее на земле печаль

                      И долговечней - царственное Слово.

В стихотворении, посвященном памяти М.А. Булгакова, Анна Ахматова назвала его жизнь «суровой», «скорбной и высокой». Несомненно, на романе «Мастер и Маргарита» лежит печать его личной судьбы.

В нем нашли отражение излюбленные идеи и мысли писателя. Прежде всего, автор романа пытается ответить на вечные  вопросы человеческого бытия. Что есть добро и зло? Кто правит миром и управляет человеком? Что такое преступление и каков путь к спасению? Возможно ли прощение?

Своеобразие романа  состоит в том, что ответы на все эти вопросы даются не прямо, не  в виде моральных проповедей, ответы возникают из событий и ситуаций. Ведь композиция романа очень необычна. Два пласта времени сплетены Булгаковым в сюжете романа: 30 – е годы XX века и 30 – е  годы I века. Глубокая связь между москвичами и ершалаимскими главами подчеркивается тем, что события происходили в одном и том же месяце и укладывались в несколько дней перед христианской Пасхой, только с промежутком почти в  две  тысячи лет.

В художественной ткани произведения своеобразно пересекаются два мира: земной, обыденный, содержащий изображение Москвы 30-х годов, и библейский, исторический, включающий в себя персонажей, связанных с казнью Иешуа.

Миры эти встречаются и пересекаются в своеобразном «третьем» мире – прообразе Вечности.

Действия романа, гармонируют между собой, а связывает их борьба добра со злом, творчество, всепроникающая мысль, поиск истины.  Но Булгаков переворачивает обычные представления о добре и зле, показывая их по-своему, заставляя нас тем самым задуматься, переосмыслить нынешние представления о жизни, о нравственности.

В течение предыдущих уроков мы анализировали роман, и перед нами возник основополагающий вопрос: «Как сохранить равновесие между милосердиеми справедливостью» и в результате работы образовались 3 группы, которые провели определенную  исследовательскую работу.  

Объяснение задания в группах:

1 группа

Кто сильнее:

 грозный прокуратор Иудеи или бродячий Иешуа Га-Ноцри?»

                    Цель: через сопоставление образов данных героев рассмотреть

                              проблему милосердия и справедливости.

                    Задачи: сравнить образы данных героев; выяснить кто из них

                                 духовно сильнее; проследить, как под влиянием Иешуа

                                меняется характер Понтия Пилата.

                     Гипотеза: в ходе вечной борьбы добра и зла побеждают

                                       справедливость, истина, милосердие.

                     План исследования:

        Описание Иешуа Га – Ноцри и Понтия Пилата.

        Столкновение двух миров.

        Сила убеждения Иешуа.

        Трусость Понтия Пилата и наказание за нее.

        Позднее раскаяние.

        Победа справедливости и милосердия.

2 группа

«Почему Князь Тьмы совершает в романе Булгакова не только злые, но и добрые поступки».

                 Цель: рассмотреть образы Воланда и его свиты  с точки зрения справедливого воздаяния за добро и зло.

                 Задачи: выяснить, какова функция Князя Тьмы  в романе; понять, за что наказывает Воланд.

                 Гипотеза: Воланд наказывает или награждает людей в зависимости от их заслуг, по справедливости.

План исследования:

        Воланд и его свита.

        Кого и за что наказывает Воланд?

        Какова цель « ужасных опытов» в «Варьете»?

        К кому проявляет Воланд снисхождение и …милосердие?

        Функция Князя Тьмы в романе.

3 группа

Как через образ Маргариты решается проблема

милосердия   и справедливости?»

Цель:   выяснить, что ближе героине: милосердие или справедливость.

Задача: рассмотреть образ главной героини; проследить       эволюцию взаимоотношений Мастера и Маргариты; понять, на что способна Маргарита ради своего возлюбленного.

Гипотеза: для Маргариты торжество возмездия и справедливости выше милосердия, она готова мстить обидчикам Мастера.

План исследования:

        История любви Мастера и Маргариты.

        Мотив соблазна.

        Маргарита в борьбе за свою любовь

        В чем смысл сцены прощения Фриды?

(Ответы обучающихся)

Творческая работа.  Закончите текст.

«Сотвори добро»- так гласит древняя мудрость. Это просто: достаточно поступать с другим человеком  так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой. Но как  сложно порой бывает выполнить старинное правило…»

Вывод: в  жизни каждого человека  бывает момент, когда он должен выбирать между добром и злом. Понтий Пилат в трудной ситуации проявляет малодушие, и он карается вечными муками совести. Отсюда вывод: как ни перепутаны в мире добро и зло, их все-таки нельзя перепутать. Трусость, предательство - самые тяжкие человеческие пороки. Роман – об ответственности человека за добро и зло, которое совершается на земле, за собственный выбор жизненных путей, ведущих или к истине и свободе, или к рабству и предательству.

Галерея двух миров. Систематизация знаний учащихся по роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита»

Домашнее задание. Ответить на вопросы в форме эссе.

Действительно ли необходимо зло?

Кто в романе по – настоящему свободен и независим, а кто только глупо самоуверенно убежден в собственной независимости, тогда как на самом деле является игрушкой в чужих руках и не в состоянии предсказать, что с ним будет даже через 10 минут?

Что вкладывали понятие «покой» Пушкин, Лермонтов, Блок, Булгаков?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408682-konspekt-uroka-v-11-klasse-po-romanu-m-a-bulg