Урок развития речи по картине А. Н. Комарова «Наводнение»

Развитие речи. Урок русского языка в 5 классе

Подготовка к написанию сочинения-описания по картине А.Н.Комарова «Наводнение»

Цели: знать специфику описания животного, изображённого на картине, и структуру текста повествования; развитие умения написания сочинения по картине.

Задачи: знакомство учащихся с творчеством художника А.Н.Комарова, формирование интереса к изучению произведений живописи, развитие творческих способностей учащихся; подготовка к самостоятельному написанию сочинения по картине.

Планируемые результаты: написание сочинения-описания по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Оборудование: мультимедийная презентация.

Содержание этапов урока:

Ход урока

1.Вступительное слово учителя.

Уроки развития речи – это особые уроки. На них мы учимся писать сочинения, изложения, учимся размышлять и создавать новое, интересное, используя слово. На мой взгляд, это самые интересные школьные уроки! А как же иначе?! Ведь именно на этих уроках развития речи мы (в буквальном смысле слова!) развиваем нашу речь. Речь - это важнейший показатель уровня общей культуры человека. По тому, как говорит человек, можно даже охарактеризовать его внутренний мир. На уроке мы с вами будем развивать грамотность в самом широком смысле этого слова.

2.Словарный диктант.

Весна, наводнение, паводок, дождь, непогода, половодье, талые воды, прогноз погоды.

Задание: составим устно предложения, используя данные слова.

- Какое время года можно описать, используя эти слова и составленные вами предложения?

- Описать можно весну, самое прекрасное время года!

- Как вы понимаете значение слова «половодье»?

- Половодье – это весенний разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда.

- Какие писатели изображали весну в своих произведениях?

- Ф.И.Тютчев «Весенние воды», «Зима недаром злится…», А.А.Фет «Весенний дождь», Н.А.Некрасов «Зелёный шум», А.Н.Плещеев «Весна» и другие.

- А художники?

- И.Левитан «Весна. Большая вода», «Март»; А.Саврасов «Грачи прилетели»; К.Ф.Юон «»Мартовское солнце», И.Э.Грабарь «Мартовский снег» и другие.

3.Рассматривание репродукции картины А.Н.Комарова «Наводнение».

- Что мы видим на картине?

- Видим зайца на дереве.

- Что изобразил художник?

- Наводнение, весенний разлив реки.

- Какое время года?

- Конечно, это весна!

- Как вы думаете, почему Комаров нарисовал наводнение?

- Наводнение приносит беду не только человеку, но и животным.

- Кто изображён на переднем плане картины?

- Заяц.

- Почему именно заяц изображён, на ваш взгляд?

- Наверно, потому, что ему не по силам справиться с наводнением.

- Где сидит заяц?

- На дереве.

- Как он туда забрался?

- Видимо, бежал от воды. Увидел дерево и забрался на него.

- Какое настроение у вас, когда вы видите зайца, изображённого на картине?

- Зайца жалко. Хочется ему помочь.

- Почему картина названа «Наводнение»?

- Художник, видимо, хочет обратить внимание на то, что весной животные могут погибнуть от наводнения, им надо помочь.

- Как могло случиться, что заяц оказался на дереве во время наводнения?

- Наверно, дерево оказалось на пути зайца. Возможно, дерево и спасёт его от неминуемой гибели.

- Кто же нарисовал эту картину?

- Художник А.Н.Комаров.

4.Рассказ о художнике А.Н.Комарове.

Алексей Никанорович Комаров – известный живописец, скульптор, анималист. Он заслуженный деятель искусств. Изображает животных в естественной для них среде: в лесу, в воде, на поле, в пустыне. Именно поэтому животные на картине будто живые, ведь изобразил их художник на воле! Алексей Никанорович Комаров – любитель природы, её знаток. Он умеет передать характеры зверей, их повадки. Все произведения его полны любовью к природе, животным. Он также иллюстрировал книги писателей-натуралистов: Георгия Скребицкого, Веры Чаплиной. Его работы находятся в Москве, в Государственном Дарвиновском музее и в Биологическом музее им.К.А.Тимирязева.

5.Словарная работа.

Анималист – художник, изображающий животных.

Анималистический жанр - жанр в искусстве, посвящённый изображению животных. Сложению анималистического жанра предшествует традиция изучения и изображения животных. Об этом свидетельствуют изображения зверей и птиц в первобытном искусстве, памятниках звериного стиля. Собственно анималистический жанр и художники анималистического жанра появились в Китае в 8 веке, в Европе – в 17 веке. В России большая группа художников анималистического жанра посвятила себя керамической, деревянной, металлической пластике и книжной иллюстрации, удачно соединяя понимание животного мира с яркой образностью.

6.Просмотр презентации. Картины художника. Заочная экскурсия.

- Кто изображён на других картинах Комарова?

- Разные животные: волк, лиса, ёж, утконос, лоси, бобёр и др.

- Как изображены эти животные?

- Очень красиво! В самом центре всех картин Комарова находится какое-нибудь животное. На него сразу обращаешь внимание.

- Нравятся ли вам эти картины?

- Очень!

- А не захотелось ли вам самим попробовать нарисовать какое-нибудь животное?

- Да, конечно!

- Как думаете, легко ли рисовать животных?

- Думаем, что нет, не совсем легко. К примеру, моя бы кошка не сидела бы долго передо мной и не ждала бы, когда я нарисую её.

- Почему это занятие считается нелёгким?

- Рисовать животных трудно. Во-первых, их надо увидеть на воле. Во-вторых, надо успеть запомнить их повадки, внешний вид и пр.

- Попробуем использовать для начала слова и написать сочинение по картине художника-анималиста.

7.Повторное рассматривание картины. Обращение внимания на наводнение.

- Почему заяц оказался на дереве?

- Из-за воды!

- Как он сможет спастись?

- Ему придётся ждать помощи (как в стихотворении Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы») или ждать, пока вода не прекратит прибывать.

8.Наводнение. Работа со словарями.

Наводнение- затопление местности в результате подъёма уровня воды в реке, озере или море, обычно являющееся стихийным бедствием.

Наводнение – половодье, разлив, паводок.

9.Составление плана по картине.

Велика важность плана для написания сочинения. Составим его.

1)Вступление. О картине «Наводнение» и художнике А.Н.Комарове.

2)Описание внешнего вида зайца, его головы, глаз, ушей, туловища, шерсти, описание поведения зверька, его позы и состояния.

3)Вывод. Моё отношение к картине.

10.Устное сочинение по картине. Прослушивание ответов учащихся. Корректировка ответов.

Использование слов - синонимов:

художник, автор, живописец;

картина, полотно, репродукция, произведение живописи;

нарисовать, изобразить, создать, показать, представить, расположить.

Использование словосочетаний:

холодная вода, необычная картина, ветка дерева, испуганные глаза, поджал лапки, уши торчком, дрожит от страха, мягкая шёрстка, заячья шубка, неожиданное наводнение, прибывающая вода, прижаться к стволу дерева, маленький хвостик.

11.Рефлексия.

Над чем заставила задуматься картина А.Н.Комарова «Наводнение»?

Что нового вы узнали на уроке?

Справитесь ли вы с домашним заданием?

12.Оценки.

13.Домашнее задание. Упражнение 598 (написание сочинения по картине А.Н.Комарова «Наводнение»).

При выполнении домашнего задания не забываем о прилагательных.

Список информационных источников:

1.Учебник. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2ч. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.-М.: Просвещение, 2014.

2. http://illustrator.indians.ru/artist/komarov.htm.

3.Репродукции картин А.Н.Комарова.

4.Гоголев К.Н. Мировая художественная культура. Универсальный словарь-справочник от «А» до «Я». М.: «Фирма МХК», 2000

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409267-urok-razvitija-rechi-po-kartine-ankomarova-na