Конструкт ОД по формированию представлений о времени у детей 4-5 лет с использованием моделирования

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача: Смотивировать детей на осуществление совместной деятельности

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Дети занимаются на ковре. Раздается весёлая музыка. Воспитатель выходит из группы и возвращается с игрушкой в руках.

-Дети подойдите, пожалуйста, у нас гость.

- Вы узнаете, кто это?

- Правильно, это Мишутка!

Воспитатель говорит от лица игрушки.

-Дети, какие вы все красивые, совсем большие, наверное, очень любознательные и хотите узнавать что-то новое?

-Я не ошибся, и готов рассказать вам, дети, о времени! Готовы послушать мой рассказ?

- А активно поучаствовать в интересных играх?

-Тогда мы начинаем!

Дети вступают в диалог

Дети смотивированы на совместную деятельность

2.Основная часть.

2.1. Загадки о частях суток. Замещение

Задачи:

уточнять знание детьми названий частей суток, их особенностей и последовательности;

развивать зрительную память в процессе игры;

развивать речевые навыки, умение обосновывать свои ответы;

воспитывать у детей уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга, не перебивать;

знакомить с приёмом замещения (на примере замещения цветом);

продолжать учить отгадывать загадки, узнавать части суток по устному описанию

Демонстрация

Беседа

Чтение художественного слова

Игра

Объяснение

Дети садятся на стульчики напротив магнитной доски. Рядом на столе лежат сюжетные картинки с изображением частей суток, и стоит игрушка Мишутки.

- Дети, Мишутка очень любит загадки, а вы?

- Предлагаю вам отгадать загадки и каждый раз выбирать картинку с изображением той части суток, которая будет загадана. Согласны?

-Мамы деток разбудили

Детки личики умыли

Будут в детский сад шагать

Все ответят дружно

Наступило? (утро)

Воспитатель предлагает одному из детей выбрать картинку с изображением утра и прикрепить на мольберт

-Молодцы, дети, у меня ещё есть загадки! Хотите отгадать их все?

-На дворе уже темно,

Спать легли уж все давно

Мама, папа, сын и дочь

Значит, наступила? (ночь)

-Отлично, кто хочет выбрать картинку, на которой изображена ночь?

-Продолжаем части суток называть

-Наигралась детвора,

Расставаться нам пора.

Вот уже и мы с тобой

Возвращаемся домой.

Огни мелькают словно свечи.

Все ответят, это? (вечер)

- Замечательно! Выберем картинку и прикрепим на мольберт.

-Солнышко уже давно

Смотрит ласково в окно

Поиграли, почитали

И немножечко устали

На прогулку мы идём

Происходит это? (днём)

-И последнюю картинку прикрепим на мольберт.

Прикрепляя картинки, воспитатель каждый раз спрашивает детей, почему они считают, что изображена та или иная часть суток.

-Мишутка, спасибо тебе за такие интересные загадки .

Мы за несколько минуток разучили части суток!

- Ребята, посмотрите, в правильном ли порядке расставлены картинки с изображением частей суток. Воспитатель предлагает одному из детей выйти и разместить картинки в правильной последовательности: утро, день, вечер, ночь.

- А теперь Мишутка предлагает вам поиграть? Вы хотите?

- Тогда закрывайте глаза.

Воспитатель меняет местами несколько картинок.

- Открывайте глаза! Посмотрите, части суток поменялись местами! Кто хочет поставить их снова по порядку?

Воспитатель предлагает одному из детей выполнить задание, а другим – проверить. При этом воспитатель напоминает детям правила поведения: не нужно перебивать друг друга, нужно внимательно слушать и дополнять. Упражнение повторяется.

- Вот мы с вами и запомнили, какой порядок у частей суток!

Воспитатель показывает детям цветные карточки: чёрную, белую, жёлтую и фиолетовую.

- Как вы думаете, ребята, каким цветом можно обозначить ночь? (Чёрным).

- А почему чёрным цветом? (Потому что ночью темно).

Воспитатель помещает карточку чёрного цвета под сюжетной картинкой с изображением ночи.

- А каким цветом можно обозначить вечер? (Фиолетовым).

- Почему? (Потому что вечером ещё не совсем темно).

Воспитатель помещает карточку фиолетового цвета под сюжетной картинкой с изображением вечера.

- Каким цветом можно обозначить утро? (Белым).

- Почему? (Потому что утром уже светло, но солнце не расправило свои золотые лучики).

Воспитатель помещает карточку белого цвета под сюжетной картинкой с изображением утра.

- И каким цветом мы обозначим день? (Жёлтым).

- Почему? (Потому что днём светло, солнышко светит своими золотыми лучиками).

Воспитатель помещает карточку жёлтого цвета под сюжетную картинку с изображением дня.

- Вот мы и распределили все цветные карточки. Давайте ещё раз назовём части суток по порядку.

Воспитатель убирает сюжетные картинки.

- А теперь сможете вспомнить, как называются части суток?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А теперь Мишутка предлагает вам поиграть. Закрывайте глаза!

Воспитатель меняет местами несколько цветных карточек.

- Открывайте глаза! Что изменилось?

Воспитатель выслушивает предположения детей. При этом воспитатель напоминает детям правила поведения: не нужно перебивать друг друга, нужно внимательно слушать и дополнять. Предлагает одному из детей расставить карточки по порядку. Игра повторяется.

- Ребята, Мишутка очень доволен! У него ещё не было таких прилежных учеников! И теперь он предлагает вам весело поиграть. Вы согласны?

Дети вступают в дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают участие в обсуждении, выполняют задания

дети знают названия частей суток, их особенности и последовательность;

у детей продолжает развиваться зрительная память в процессе игры;

у детей продолжают развиваться речевые навыки, умение обосновывать свои ответы;

дети стремятся проявлять уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга, не перебивать;

дети знакомы с приёмом замещения (на примере замещения цветом);

дети умеют отгадывать загадки, узнавать части суток по устному описанию

Физминутка

Задача:

Способствовать снятию мышечного напряжения, переключению внимания

Показ

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в свободном порядке.

Воспитатель предлагает выполнить несколько танцевальных движений под весёлую музыку.

Дети выполняют движения под веселую музыку по показу воспитателя

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности

2.2Формирование понятий «вчера», «сегодня», «завтра». Работа с макетом часов

Задачи:

формировать у детей понимание смысла слова «сутки», учить различать и применять в речи понятия «вчера», «сегодня», «завтра»;

формировать представление о цикличности времени и о том, что сутки могут начинаться с любой части;

развивать умение использовать в процессе общения предметы-модели, понимать их символику;

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга, не перебивать

Беседа

Эксперимент

Демонстрация

Объяснение

Показ

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики напротив мольберта.

Обращает внимание на цветные карточки, прикреплённые на мольберте.

- Ребята, мы с вами каждой части суток подарили свой цвет. Давайте хором назовём части суток по порядку.

- Мишутка говорит, что утро, день, вечер и ночь – это вагончики одного поезда. Вагончики строго следуют друг за другом. Они не могут обгонять друг друга или отставать: после утра всегда наступает день, а после него – вечер.

- Этот поезд называется «сутки». Давайте вместе скажем: «Сутки».

- Вместе скажем: «Утро, день, вечер и ночь – это сутки»!

- Сутки, которые идут сейчас, называются «сегодня». Что мы делаем сегодня?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждает их применять глаголы в настоящем времени. Воспитатель напоминает о культуре поведения в процессе общения: нужно слушать друг друга и не перебивать.

- Сутки, которые прошли, называются «вчера». Что мы делали вчера?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждает их применять глаголы в прошедшем времени.

- Сутки, которые наступят, называются «завтра». Что мы будем делать завтра?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждает их применять глаголы в будущем времени.

- Мишутка рассказал мне о том, что поезд «сутки» едет не по прямым рельсам, как обычные поезда, а по круглым. А вот и его рельсы!

Воспитатель показывает детям и помещает на мольберт макет суточных часов, которые представляют собой белый круг, разделённый на 4 сектора. В каждом секторе – прозрачный кармашек. В центре круга прикреплена двигающаяся стрелочка.

- Первый вагончик – утро.

Воспитатель берёт белую карточку и помещает в кармашек первого сектора. Затем воспитатель предлагает одному из детей поместить следующую карточку в кармашек второго сектора.

- Почему ты взял жёлтую карточку? (Потому что жёлтый цвет обозначает день, а день следует за утром).

Таким же образом дети размещают остальные карточки в оставшиеся кармашки по порядку следования частей суток, объясняя свой выбор.

- Ребята, вот мы и разместили карточки в свои кармашки. Давайте ещё раз назовём части суток по порядку. А поможет нам в этом стрелочка.

Воспитатель передвигает стрелочку по порядку, побуждая детей хором называть показываемые части суток.

- Утро, день, вечер, ночь – прошли сутки и наступили другие! После ночи наступило утро. И так всегда, потому что одни сутки сменяют другие.

В процессе проговаривания воспитатель передвигает стрелку по кругу, показывая цикличность времени.

- Интересно, ребята, а могут ли сутки начаться с другой части, например, с вечера. Мишутка предлагает нам это проверить. Хотите?

Воспитатель ставит стрелку на сектор «вечер» и начинает движение.

- Вечер, ночь, утро, день – и снова наступил вечер! Стрелка прошла круг, значит прошли сутки! Какой вывод можем сделать? (Сутки могут начинаться с вечера).

- Интересно, а могут ли сутки начинаться с дня? Эксперимент с суточными часами повторяется.

Так дети проверяют разные версии и приходят к выводу, что сутки могут начаться с любой части, главное – назвать их все и в своём порядке.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

дети понимают смысл слова «сутки», различают и применяют в речи понятия «вчера», «сегодня», «завтра»;

дети имеют представление о цикличности времени и о том. Что сутки могут начаться с любой части;

дети умеют использовать в процессе общения предметы-модели, понимают их символику;

дети стремятся проявлять уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга, не перебивать

2.3 Игра «Части суток»

Задачи:

развивать у детей умение реагировать на цветовой сигнал, изменять свои движения в соответствии с ним;

закреплять у детей представления о действиях, совершаемых в разные части суток;

воспитывать у детей осторожное отношение к сверстникам в процессе игры

Демонстрация

Инструкция

Игра

- Ребята, а теперь Мишутка предлагает вам немного поиграть.

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в свободном порядке.

- В каждую часть суток мы делаем что-то особенное. Например, утром потягиваемся, делаем зарядку, бежим в садик; днём играем; вечером гуляем с мамой, ужинаем; ночью мы спим.

- Я буду показывать разноцветные карточки: белую, жёлтую, фиолетовую и чёрную, которые обозначают части суток. Вам нужно внимательно смотреть на цвет карточки и выполнять действия, которые мы совершаем в эту часть суток. Договорились? Давайте попробуем. Только напоминаю вам, что мы должны быть очень осторожными, чтобы не ударить друг другу и не причинить вред. Договорились?

Воспитатель показывает детям одну карточку и также образец какого-то действия, соответствующего данной части суток. Далее дети играют без показа образца.

- Вот молодцы, ребята! Какие разные действия показали! И как хорошо справились с заданием, были очень внимательные!

- Как интересно Мишутке с вами, и он увидел, что многому смог вас научить! Молодцы, ребята!

- А теперь Мишутке пора возвращаться домой. Но обязательно придёт к нам ещё раз.

- Давайте попрощаемся с нашим гостем.

Воспитатель убирает игрушку.

Дети слушают воспитателя, принимают участие в игре

дети умеют реагировать на цветовой сигнал, изменять свои движения в соответствии с ним;

дети имеют представления о действиях, совершаемых в разные части суток;

дети стремятся быть осторожными по отношению к сверстникам в процессе игры

3.Подведение итогов ОД.

Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг.

- Ребята, как много я узнала от Мишутки! А вы? А что нового вы узнали?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- В какие игры вы играли?

- Всё ли у вас получилось? Какие были затруднения? Как мы их преодолели?

- Ребята, как хорошо мы с вами провели это время! С пользой! Молодцы!

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя

Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Демонстрация

Поручение

Воспитатель показывает детям игру «Части суток».

- Ребята, посмотрите, какую интересную коробочку нам оставил Мишутка – это игра «Части суток». В ней есть очень интересные картинки, на которых нарисованы зверята. Они выполняют какие-то действия в разные части суток. Нам нужно соединить эти картинки между собой так, чтобы было понятно, какая это часть суток. А на картинках есть подсказки.

- Я предлагаю вам поиграть в эту игру, когда захотите. Вы ведь многому научились у Мишутки!

Дети слушают, благодарят за подарок

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах