Конспект урока русского языка

Конспект урока русского языка

Учитель Кокшарова Галина Павловна

Класс:2

УМК:Школа России

Тема:Перенос слов.

Тип урока: урок рефлексии.

Цель:

содержательная - повторение общих правил переноса слов, развитие внимания при нахождении неверных вариантов переноса;

деятельностная - формирование алгоритма рефлексивного мышления, умения работать со справочной литературой, развитие навыков самоконтроля.

Планируемые результаты:

Предметные 

научатся: сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую; определять способы переноса; переносить слова по слогам;

получат возможность научиться: наблюдать за слоговой структурой различных слов.

Метапредметные

Познавательные

использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные

готовность слушать собеседника и вести диалог;

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Регулятивные

умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

осуществляют пошаговый контроль своих действий,

овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

осознавать достижения и корректировать недостатки в учебной деятельности;

развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

проявлять самостоятельность в выборе деятельности и понимать смысл действий самооценки.

Оборудование:

мультимедийный проектор

карточки для «Грамматического лото»

карточки для самостоятельной работы

карточки для проверки знаний темы (к самостоятельной работе)

«Справочник для ученика начальной школы. Русский язык. 1-4 классы» под редакцией Н. А. Сениной.

I. Самоопределение к деятельности. (2 - 3 мин)

1. Словарная работа.

- Возьмите карточки на партах, найдите и подчеркните спрятанные в буквах слова.

пврзаяцирнарнародвгквороалфавитнж

зноябрьигьклжнинейериягодаьдд

- Сколько слов нашли? Назовите их.

- Проверяем (ученики работают на доске, подчёркивают в записи слова)

- Как мы называем эти слова? Почему? (Словарные, их нужно запомнить)

- На какие группы можно разделить эти слова?

(1 вариант:1 – слова из 2 слогов

2 – слова из 3 слогов)

(2 вариант: 1 – слова с безударной гласной в корне слова

2 – слова с ь

3 – слова с парной согласной в конце слова)

- Проверьте успешность выполнения задания по образцу. Если необходимо, исправьте свои ошибки.

Учитель оказывает направляющую помощь

- Кому удалось выполнить задание без ошибок?

- У кого были недочёты?

- Какую отметку поставили бы себе? (ставят на поля)

- Обведите первую букву в каждом слове и прочитайте получившееся слово.

(знания)

- Что вы хотели бы узнать сегодня на уроке? (Чему вы хотели бы научиться на уроке?)

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности. (7 – 8 мин)

1. Комментирование устных ответов.

- Дома вы готовили устные рассказы по теме «Слог. Перенос слов».

- Давайте подумаем, как будете оценивать ответ товарища, какие критерии выберем?

(Дети предлагают критерии:

- Рассказать, что такое слог.

- Рассказать, какие слова бывают в зависимости от количества слогов?

- Назвать правила - как переносить слова?)

(В случае затруднения учитель предлагает наводящие вопросы:

- Подумайте, надо ли приводить примеры?)

- Проверьте друг друга, работая в паре.

- Оцените ответ товарища:

- Все ли шаги выполнены верно?

- Были ли ошибки в приведении примеров?

- Скажите, что уже хорошо умеет делать ваш товарищ, чему ещё надо поучиться?

2. Повторение изученного материала: игра «Грамматическое лото».

работа в группах (4 человека)

у каждой группы комплект карточек

в ходе устного повторения ученики составляют цепочку карточек

-Предлагаю провести работу в группах – соединяя карточки в цепочку, повторить изученный материал по теме «Слог. Перенос слов». Карточка №1 начинается с вопроса «Из чего состоит предложение?»

2. Самостоятельная работа №1.

- Готовы проверить себя?

- Как это можно сделать?

(Написать самостоятельную работу и проверить)

Предварительный контроль

(цель – проверить уровень готовности к выполнению заданий)

- Какое из заданий будет главным? Почему?

- Какое из заданий может оказаться трудным? Почему?

- Как его можно будет проверять? (планирование действий)

- Какие возможные ошибки, трудности могут встретиться?

- Какая помощь понадобится?

- На каком шаге надо быть особенно внимательным?

Повторение алгоритма действий при делении слов для переноса.

- Давайте восстановим алгоритм действий при делении слов для переноса.

1 – прочитай слово

2 – раздели на слоги

2 – переноси одним из возможных вариантов

3 – записываем (переносим слово)

Выполнение самостоятельной работы.

Первое задание: (на экране)

1. Разделите слова для переноса:  мама, Родина, совесть.

2. Сравните, как разделили слова для переноса (одинаково или по-разному).

3. Сделай вывод.

Второе задание:

1. Разделите слова для переноса: отец, экскурсия, Мария.

2. Сравните, как разделили слова для переноса (одинаково или по- разному).

3. Сделай вывод.

Третье задание:

1. Разделите слова для переноса: зорька, пальто, подъезд.

2. Сравните, как разделили слова для переноса (одинаково или по-разному).

3. Сделай вывод.

Четвертое задание:

1. Разделите слова для переноса: тайна, стройка, тройка.

2. Сравните, как разделили слова для переноса (одинаково или по-разному).

3. Сделай вывод.

Пятое задание:

1. Разделите слова для переноса: перрон, миллион, тонна.

2. Сравните, как разделили слова для переноса (одинаково или по-разному).

3. Сделай вывод.

Самопроверка по готовому образцу (слайды 1, 2, 3, 4, 5).

- К каким выводам вы пришли?

(Учащиеся делают выводы, объясняют, как перенесли слова;

на полях ставят «+», если задание сделано верно, или «-», если неверно.)

Выводы: (на экране)

Переносить слова с одной строки на другую можно только по слогам: ма– ма, Ро – ди - на, со – весть.

Слог из одной буквы нельзя оставлять на  строке или переносить на другую: отец, язык,   Ма – рия.

Нельзя переносить на другую строку буквы Ь, Ъ: зорь - ка, паль - то,  подъ - езд.

Нельзя переносить на другую строку букву Й: тай - на, строй - ка, трой -ка.

При переносе слов с двойными согласными одну букву нужно оставлять на строке, а другую переносить: пер - рон, мил - лион, милли - он, сум -ма.

Фиксация полученных результатов.

III. Локализация затруднений.

1. Проверка выполнения заданий с опорой на алгоритм.

Группа А (ученики, допустившие ошибки) анализируют выполнение задания, фиксируют место затруднения, повторяют материал по учебнику:

- Какое задание вы выполняли?

- Кто не допустил ошибок?

- Кто ошибся? Зафиксируйте место ошибки.

- Где именно вы ошиблись?

- Давайте выявим причину затруднения. Почему здесь возникло затруднение?

- Сделайте вывод, почему не смогли выполнить задание?

- Чем это задание отличается от предыдущих?

Группа В (учащиеся, которые не выявили ошибок) выполняют задание творческого характера:

- Написать небольшой текст, в котором будут слова с удвоенной согласной (слова с буквой Й). Отметить места переноса в словах с удвоенной согласной (с буквой Й).

IV. Коррекция выявленных затруднений.

1. Целеполагание.

- Какую же цель нам надо поставить? (научиться безошибочно переносить слова с одной строки на другую).

2. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

- Каковы ваши дальнейшие действия?

(проанализировать ошибки и исправить их, больше не допускать)

Алгоритм (на экране)

разделим слово на слоги (сколько в слове гласных столько и слогов);

если слог состоит из одной гласной, то перенос делать в этом месте нельзя;

если слово можно переносить, то посмотрим, есть ли в слове Ъ, Ь, Й, эти буквы нельзя отрывать от предшествующей согласной;

посмотрим, есть ли удвоенная согласная, если есть, то одну букву оставим на строке, а другую перенесём.

3. Повторение алгоритма исправления ошибок.

- Какие средства помогут нам в этом?

(учебник, алгоритм)

- Прежде чем приступить к самостоятельной работе, вспомним алгоритм исправления ошибок.

Алгоритм исправления ошибок

3. Реализация построенного проекта.

(Цель: осмысленное исправление учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий).

Приём «Хозяева – гости».

«Хозяин» - ученик, не допустивший ошибок, выступает в роли консультанта: предлагает Гостю 1 задания, следит за ходом рассуждения, оценивает ответ товарища; принимает следующего гостя.

«Гость» - ученик, допустивший ошибки (выполняет задания) выполняет задания у одного из хозяев (выбирает задания на те способы действий, в которых были допущены ошибки).

Схема рассадки детей

Задание у «Хозяина 1»

Раздели слова вертикальной чертой для переноса:

подаркимагазин

школаребята

маякрыболов

Задание у «Хозяина 2»

Раздели слова вертикальной чертой для переноса:

майкачайка

стройкаскамейка

лейкалинейка

Задание у «Хозяина 3»

Раздели слова вертикальной чертой для переноса:

иголкаокуньки

юношаучитель

зелёнаяулитка

Задание у «Хозяина 4»

Раздели слова вертикальной чертой для переноса:

мальчикокуньки

конькизеркальце

сильныйдоченька

Задание у «Хозяина 5»

Подчеркни слова, которые нельзя переносить:

Май, майка, мёд, январь, якорь, медведь, Азия, метель, улов.

Задание у «Хозяина 6»

Раздели слова вертикальной чертой для переноса:

субботаАнна

рассказРимма

осеннийИннокентий

V. Обобщение затруднений во внешней речи.

- Какие затруднения вы испытали?

- Какие правила переноса надо помнить?

(Проговаривание правил переноса в парах, группах. Возможно использование кластера).

- Мы всё исправили, обобщили. Что ещё необходимо сделать?

(Попробовать ещё раз самостоятельно выполнить задания).

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой (№2)

1. Выполнение заданий (аналогичных заданиям работы №1) и самопроверка:

Каждый учащийся выбирает только те задания из числа предложенных, в которых он допустил ошибки;

выполняет задания;

затем выполняет самопроверку по эталону;

сравнивает свое решение с готовым образцом;

фиксирует результат своей деятельности значками.

+  справился

?  сомневаюсь

-  нужно еще потренироваться

1 задание: (на экране)

1) Разделите слова для переноса: окно, зарево,  доблесть, комбинат, мастерская.

2) Проверь ответ по «Справочнику для ученика начальной школы. Русский язык. 1-4 классы» под редакцией Н. А. Сениной на с. 12 – 13, пункт №1, с.48 -49, пункт №1 -2.

2 задание: (на экране)

1) Разделите слова для переноса: огонь, якорь, София, Румыния, удача .

2) Проверь ответ по «Справочнику для ученика начальной школы. Русский язык. 1-4 классы» под редакцией Н. А. Сениной на с. 12 – 13 , пункт № 2, с.48 – 49, пункт № 5.

3 задание: (на экране)

1) Разделите  слова для переноса: полька, кольцо, подъём, большая, дальнее.

2) Проверь ответ по «Справочнику для ученика начальной школы. Русский язык. 1-4 классы» под редакцией Н. А. Сениной на с. 12 – 13, пункт №3, с.48 – 49, пункт №3.

4 задание: (на экране)

1) Разделите слова для переноса: война,  гайка,  балалайка, троллейбус, сейчас.

2) Проверь ответ по «Справочнику для ученика начальной школы. Русский язык. 1-4 классы» под редакцией Н. А. Сениной на с. 12 – 13, пункт №3, с. 48 – 49, пункт №4.

5 задание: (на экране)

1) Разделите слова для переноса: аппарат,  грамматика, бассейн, осенняя, жужжание.

2) Проверь ответ по «Справочнику для ученика начальной школы. Русский язык. 1-4 классы» под редакцией Н. А. Сениной на с. 12 – 13, пункт №4, с. 48 – 49, пункт №8.

2. Микрообобщение.

- У кого возникли трудности?

- С чем они связаны?

- Что удалось?

- У кого всё получилось?

VII. Включение в систему знаний и повторение.

- Разделите тетрадь на три части, в каждый столбик запиши по одному предложению, писать нужно строго до черты, прежде, чем писать слово подумай, можно ли сделать перенос, если да, то каким образом (см. алгоритм).

1) Начался урок русского языка.

2) Учительница Инна Евгеньевна диктует классу группу словарных слов.

3) Ребята пишут: осенний, юннаты, жужжит, аллея, рассказ, суббота.

VIII. Рефлексия коррекционной деятельности на уроке.

- Ваши главные результаты сегодня?

- Благодаря чему вам удалось их достичь?

- Оцените свою деятельность, заполнив таблицу:

IX. Итог урока.

- Какие трудности встретились во время выполнения задания, как вы их преодолевали?

- Какие идеи возникли во время выполнения задания?

- Вопросы и пожелания, возникшие в связи с темой урока.

X. Домашнее задание: творческая работа по выбору учащихся.

А) Придумать небольшой текст, в котором будут слова с удвоенной согласной ((буквой Й), (буквой Ь)).

Б) Записать имена людей, в которых есть удвоенная согласная ((буква Й), (буква Ь)).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409370-konspekt-uroka-russkogo-jazyka