Тема: «Организация коррекционно-образовательной работы в средней логопедической группе. Роль семьи в преодолении нарушений речи ребенка»

Тема: «Организация коррекционно-образовательной работы в средней логопедической группе.  Роль семьи в преодолении нарушений речи ребенка».

Учитель-логопед: Демченко Анна Владимировна

 План проведения:

Система коррекционно-образовательной работы в логопедической группе.

Ознакомление родителей с результатами диагностики речи детей

Методы и приемы логопедической работы дома.

Индивидуальная беседа по плану коррекционно-развивающей работы на год с желающими.

Система коррекционно-образовательной работы в логопедической группе.

      Успех коррекционно-развивающей работы в логопедической группе определяется строгой, продуманной системой, нацеленной на исправление  и дальнейшее развитие речи детей в условиях программных требований. Обязательным условием является взаимодействие между учителем-логопедом и воспитателями логогруппы.

Система работы строится,  исходя из степени выраженности речевых нарушений, возрастных и индивидуальных особенностей детей по следующим направлениям:

Постановка, автоматизация и дифференциация звуков в речи детей.

 Развитие фонематического восприятия и навыков полноценного звукобуквенного анализа и синтеза т.е. умения различать на слух речевые звуки, слоги, схожие по звучанию, артикуляции ( например: точка-дочка, кол-гол и т.д.).

Развитие связной речи и лексико-грамматического строя  в соответствии с возрастными нормативами (умение строить предложения, правильно согласовывать слова в роде, числе, падеже, употреблять предлоги, пересказывать небольшие тексты).

Подготовка к обучению грамоте. Это отдельный раздел нашей программы. В этом году мы должны будем запомнить гласные звуки и буквы, научиться из узнавать и начать печатать. Все виды заданий представлены в учебном пособии и основной объём работы мы будем выполнять на фронтальных занятиях.

 Развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к письму.

Вся перечисленная работа проводится в форме занятий со всеми детьми, на фронтальных и индивидуальных занятиях. Кроме того, воспитатели работают над развитием речи ежедневно

- проводят занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром  и с художественной литературой с учетом лексических тем;

- пополняют, уточняет и активизирует словарный запас детей в процессе режимных моментов (сборы на прогулку, дежурство, умывание, игра);

- систематически контролируют  правильность речи детей в течение всего времени общения с ними.

Ознакомление родителей с результатами диагностики речи детей

      В сентябре, во время первого периода обучения, проводится логопедическое обследование, во время которого выявляется степень нарушений речи детей. После проделанной работы составляется план и индивидуальный маршрут коррекции речевых нарушений. Логопедическое обследование проводилось с каждым ребенком индивидуально. По результатам обследования были заполнены речевые карты, составлен индивидуальный план работы на каждого ребенка. Желающие могут ознакомиться с результатами обследования в индивидуальном порядке.

     По результатам обследования можно сказать, что у всех без исключения нарушено звукопроизношение. У 80% нарушение произношения 4-ех и более групп звуков (свистящие, шипящие, сонорные, йотированные ,заднеязычные : заменяют Г на Т и т.д.). У 20% выявлено нарушение 3-ех групп звуков. Но, самое главное, у всех детей выявлено комплексное нарушение речи. Это несформированность грамматического строя речи ( предлоги дети, чаще всего, вообще не употребляют, знают только предлог НА, предложения строить не умеют, неправильно употребляют окончания существительных,  прилагательных, глаголов и т.д.), словарный запас у основной массы в пределах обиходно-бытовой тематики ( не знают животных: диких, домашних, даже из игрушек мальчики называют «камаз», «конструктор»( недавно приобрели в группу) и «компьютер» (в духе времени). Конечно, степень нарушения и уровень речевого развития у всех детей разный.

3.Методы и приемы логопедической работы дома.

     Уважаемые родители! Только объединив все наши усилия,  мы сможем достигнуть положительных результатов!

Для этого необходимо:

- внимательно прислушиваться и следовать рекомендациям  логопеда и воспитателей;

- посещать все родительские собрания и консультации;

- как можно больше читайте, беседуйте с ребёнком, отвечайте на все его вопросы (если не знаете ответа вместе посмотрите в энциклопедии, интернете)  посещайте театры, музеи выставки и т.д.);

- внимательно вслушивайтесь в речь детей и поправляйте дефектно произносимые слова, неправильно построенные  предложения;

- проконсультируйтесь  и обследуйте ребенка у врачей-специалистов: ЛОР-врача, ортодонта, невропатолога, психоневролога, если необходимо, пролечите медикаментозно в соответствии с назначениями;

- выполняйте домашние задания по рекомендации логопеда.

Индивидуальная беседа по плану коррекционно-развивающей работы на год с желающими.

     Я хочу познакомить Вас с тем, что ребенок должен знать в средней группе, а затем побеседовать с желающими по индивидуальному развитию детей.

Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет может уметь:
1. Ребенок может использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители.
2. Ребенок может понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки - лапы, ногти - когти, волосы - шерсть).
3. Ребенок может уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок - цветы, девочка - девочки).
4. Ребенок может уметь находить предмет по описанию (яблоко - круглое, сладкое, желтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета.
5. Ребенок может понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около.
6. Ребенок может знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.
7. Ребенок может уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.
8. Ребенок может уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.
9. Ребенок может называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет.
10. Ребенок может уметь отвечать вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409493-tema-organizacija-korrekcionno-obrazovatelnoj