Коррекция речи у детей с ОВЗ посредством театральной деятельности

Тамбовское областное государственное бюджетное учреждение

"Центр поддержки семьи и помощи детям "Аистенок"

«Коррекция речи у детей с ОВЗ посредством театральной деятельности»

семинар-практикум

Учитель-логопед

Т.В.Лысенко

Мичуринск 2020

Внутренний мир ребенка с особенными возможностями развития (нарушения слуха, зрения, речи, задержка психического развития и т.д.) труден. Как помочь таким детям увидеть, услышать, ощутить все разнообразие окружающей среды? Как помочь им раскрыть свое Я, осознать его и войти в мир взрослых, полновесно существовать и взаимодействовать в нем?

Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детства игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. И мысль, сказанная немецким психологом Карлом Гросс, которая до сих пор пользуется популярностью: «Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли». Изучая психолого-педагогическую и методическую литературу, можно сделать вывод: театрализованная деятельность детей является огромным стимулом для развития и совершенствования речи. Актер театра должен уметь четко произносить текст, выразительно передавать мысли автора (интонацию, логическое ударение, силу голоса, темп речи). В театрализованных играх шлифуется навык правильной выразительной речи и уверенного общения в коллективе. Поэтому, будет  целесообразно использовать театрализованную деятельность в работе, как средство коррекции речевых нарушений.

Театрализованные игры предполагают произвольное воспроизведение какого–либо сюжета в соответствии со сценарием. Данные игры используются  при пересказе рассказов, сказок и диалогов.  Дети учатся владеть своим голосом, интонацией, мимикой, жестами, а самое главное – четкой артикуляцией. Участие детей в играх-драматизациях способствует развитию памяти и взаимодействию друг с другом. Новые задачи ставит перед ребенком участие в инсценировках сказок с несколькими действующими лицами, в ходе которых внимание переключается с одного партнера на другого. При этом детям необходимо внимательно следить за ходом всего действия и уметь вовремя сыграть свою роль. Участники игры — инсценировки неоднократно вступают между собой в речевой контакт. Продолжается работа над чистотой, правильностью и выразительностью речи и движений. Простая форма речи, неторопливость развертывания сюжета, частые повторы и рифмовка в тексте обуславливают естественные замедления речи и смысловые паузы.  Умелое использование театрализованных игр  позволяет не только сформировать у детей разные умения и навыки, но и решать очень важные задачи коррекционно-воспитательной работы. Они помогают развитию связной речи, значительно пополняют словарный запас, делают речь более грамотной, выразительной, чистой и правильной. Особую значимость театрализованная деятельность приобретает накануне поступления ребенка в школу. Сформированность познавательных и психических процессов, коммуникативных навыков, как основ социальной культуры поможет первокласснику быстро входить в контакт, в любой сложной ситуации не растеряться, смело задавать вопросы учителю, учиться у одноклассников, самому оказывать помощь другим. Работая с детьми с  ОВЗ, необходимо использовать методы, приемы и средства, облегчающие и направляющие процесс становления развернутого смыслового высказывания, и строить занятия таким образом, чтобы дети жили на них естественной, радостной жизнью.

Различают следующие виды театрализованных представлений:

Имитация. Ребёнок изображает уже существующих героев сказок. Тренируется передавать эмоции героев. Учится действовать по заранее спланированному сценарию.

Импровизация. Задается общая тема игры. Остальное ребёнок продумывает сам. Выступает одновременно и актером, и режиссером, и сценаристом.

Посредством театральной деятельности развивается не только речь, а общие психические и умственные способности малыша. Он становится более наблюдательным, самостоятельным и выдержанным. Чаще проявляет фантазию и творческий подход в жизненных ситуациях.

Существует множество вариантов театральных постановок для детей. Обязательным условием в них является элемент игры. Их классифицируют в зависимости от используемых в них материалов.

Для воплощения представления потребуется соответствующий реквизит. А именно:

Кукольный театр. Используются игрушки, куклы-марионетки, фигурки. В процессе игры ребёнок старается оживить своего героя и раскрывается эмоционально.

Пальчиковый или перчаточный театр. В качестве героев выступают фигурки, которые надеваются на пальцы или куклы-перчатки. Такой вид стимулирует еще и мелкую моторику, потому что основная активность во время спектакля приходится на руки ребёнка.

Картиночный театр. Постановка происходит с помощью бумажных иллюстраций и картонных героев. Малыш учится аккуратности и осторожности, обращаясь с хрупкими бумажными изображениями.

Костюмированные спектакли. Дети переодеваются в героев. Тренируется координация движений, жестикулирование и мимика.

Участие в любом из этих типов представлений прорабатывает у ребёнка интонации и четкость звучания голоса. Малыш расширяет свой кругозор и становится более приспособленным к жизненным условиям. Поэтому театрализованная деятельность оказывает положительное влияние на всестороннее развитие дошкольников.

Именно поэтому велика роль театрализованной деятельности в речевом развитии ребёнка:

• театрализованная деятельность помогает усвоению богатства родного языка, его выразительных средств;

• позволяет формировать живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению;

• совершенствует артикуляционный аппарат;

• демонстрирует великую роль слова в создании игрового образа. Оно помогает ребенку выразить свои эмоции, мысли и чувства, понять переживания партнеров, согласовывать с ними свои действия;

• формирует диалогическую, эмоционально насыщенную речь;

• театрализованная деятельность улучшает усвоение содержания произведения, логику и последовательность событий;

• помогает формировать грамматический строй речи: дети учатся образовывать и использовать в речи существительные мужского и женского рода в единственном и множественном числе, с уменьшительно- ласкательными суффиксами, использовать в речи предлоги В, НА, ПОД;

• участие в театрализованной деятельности дает возможность детям получать эмоциональный подъём;

• способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса;

• стимулирует активную речь;

• процесс работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизирует словарь ребенка, совершенствует звуковую культуру речи;

• исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем, стимулирует маленького актера ясно, четко, понятно изъясняться;

• театрализованная деятельность помогает налаживать общение друг с другом. Общение в ходе театрализованной деятельности позволяет проявить ребенку свою индивидуальность, показать свои возможности.

Таким образом, театрализованная деятельность - это эффективное средство развития личности ребенка, она помогает формировать связную речь, обогащать словарный запас, развивать умение общаться, развивает пальчиковую моторику у детей с нарушениями речи.

Учитывая положительное значение театрализованной деятельности в развитии речи дошкольников в нашем Учреждении созданы все необходимые условия: следуя принципу интеграции, образовательные области речевое и художественно-эстетическое развитие представлены следующими центрами детской активности: центр литературно-речевого развития, направлен на создание условий для поддержки инициативы и самостоятельности детей в речевом общении, обогащении словаря и насыщен речевыми играми и упражнениями, сюжетными и предметными картинками, альбомами и иллюстрациями для рассматривания, оформляются выставки книг, педагоги знакомят детей с писателями и их творчеством; центр изобразительной деятельности, где в свободном доступе для детей находится необходимый изобразительный материал. Данный центр часто используется детьми, особенно старшего дошкольного возраста, для изготовления атрибутов к театрализованным постановкам, играм, декораций, афиш, билетов и т. п. Особое внимание педагоги уделяют центру музыкально-театрализованной деятельности – он является одним из самых любимых у наших детей и никогда не пустует. В центре представлены детские музыкальные инструменты и разнообразные виды театров.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409614-korrekcija-rechi-u-detej-s-ovz-posredstvom-te