Статья «Влияние народного и декоративно прикладного творчества на успешную социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья в обществе (на примере дымковской игрушки)»

ВЛИЯНИЕ НАРОДНОГО И ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА НА УСПЕШНУЮ СОЦИАЛИЗАЦИЮ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ОБЩЕСТВЕ (НА ПРИМЕРЕ ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКИ)

Белицкая О.В., учитель,

ГКОУ «Котовская школа - интернат», г. Котово

В условиях современного российского образования особое место занимает проблема создания оптимальных условий для обучения, воспитания и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Если для обычного ребенка в современном обществе социализация является естественным процессом, то для ребенка с ограниченными возможностями здоровья это результат упорной и кропотливой работы педагогов, создающих все необходимые условия для этого.

Одной из основных проблем детей с ОВЗ является - нарушение связи с миром, ограниченное жизненное пространство, бедность контактов со своими сверстниками и взрослыми, сниженная социальная активность или отсутствие ее. Но зачастую, эти дети также проявляют способности к творчеству, как и обычные дети и нуждаются только в том, чтобы им дали возможность проявить себя и оказали поддержку.

Перед педагогами все чаще возникает вопрос: как помочь особенным детям познать себя, раскрыть свои возможности, войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем? Поиск средств, путей и методов помощи детям с ОВЗ является актуальной проблемой современной педагогики.

Одним из таких путей, позволяющих детям с ОВЗ развивать заложенную в каждом из них творческую активность, является использование педагогом в обучении и воспитании народного и декоративно-прикладного творчества.

Обучающиеся школы-интерната имеют возможность проявлять и реализовывать свои творческие способности посредством занятий народного и декоративно-прикладного творчества во внеурочной деятельности.

Целью занятий народного и декоративно-прикладного творчества стало не только дать навыки и приемы работы с разными материалами, но и раскрепостить детей, придать  им  уверенность в своих силах.

Основной задачей занятий обучающихся народным и декоративно – прикладным творчеством является воспитание эмоционально - положительного отношения к собственным поделкам, формирование навыков работы с различными материалами.

Достижение единства представлений и трудовых навыков обучающихся необходимо, поскольку оно лежит в основе гармоничной социализации ребенка с проблемами в развитии.

Творческая работа с разными художественными материалами и техникой стимулирует интерес детей к  народному творчеству и  является необходимым условием формирования творческой личности ребенка.

В ходе своей работы я применяю различные способы и приемы включения детей в творческую деятельность. Методы обучения различны – это рассказ, беседа, объяснение, рассматривание репродукций, самостоятельная практическая работа детей и т.д. С целью социализации детей в ходе занятия применяются различные дидактические игры, сюрпризные моменты и т.д. Занятия разрабатываются с учетом возрастных, психофизических особенностей обучающихся, личностных качеств, индивидуальных особенностей детей с ОВЗ и нацелены на формирование способности личности к самопознанию, саморазвитию и самосовершенствованию.

Знакомство с народным и декоративно-прикладным творчеством дает реальную возможность выбора ребенку с ОВЗ своего индивидуального образовательного пути, увеличивают пространство, в котором может развиваться личность ребенка, обеспечивает ему “ситуацию успеха”. Ребенок с ОВЗ часто робок и боязлив, не уверен в своих силах, поэтому народное и декоративно - прикладное творчество очень полезно для него. Независимо от сюжета, творческая деятельность,  позволяет ребенку выйти из состояния зажатости.

Как показывает опыт, использование декоративно - прикладных техник пробуждает  у ребенка интерес к самостоятельному творчеству, к эксперименту, раскрепощает, помогает  детям избавиться от комплекса «я не умею». Они начинают работать смелее, увереннее, независимо от степени  их способностей. Мнение, что  творческая деятельность доступна не всем, а только одаренным детям, теряет  обоснованность.

На первый взгляд освоение техник народного и декоративно-прикладного творчества с детьми ОВЗ кажется невозможным, но огромное желание прикоснуться к прекрасному, к своим истокам, помогают им в обучении. В результате повышается самооценка, развиваются творческие способности, прививается интерес к труду, создаются необходимые условия для успешной адаптации детей в социуме.

Огромную воспитательную ценность имеет знакомство детей с ОВЗ с изделиями народных мастеров, в ходе чего они перенимают у народных мастеров несложные приемы. Декоративно-прикладное и народное творчество прививает интерес и любовь к народному искусству, любовь к Родине, к своему народу, природе, формирует художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни, вызывает у детей лучшие чувства, желание что-то сделать самим.

Конечно, не всем приемам работы с разными материалами мы, педагоги, имеем возможность научить детей с ОВЗ, но это не главное. Очень важно, чтобы они полюбили русское народное творчество, научились наблюдать, умели использовать элементы народного творчества в самостоятельной художественной деятельности.

Доступным и любимым материалом для детского творчества является пластилин. Большие возможности открываются перед ними в декоративной лепке, к которой относится создание детьми посуды, различных фигурок по типу народных игрушек и последующей росписи выполненных изделий. В русском народном искусстве раскраска богаче всего представлена в дымковской игрушке. Именно дымковская игрушка поражает нас своей яркостью, декоративностью и красочностью.

Каждый педагог знает, как важно, чтобы на занятиях детям было интересно, чтобы детские лица излучали радость, а глаза горели восторгом, и каждый мечтает об этом. Ведь именно от этого зависит успех развития художественного творчества у детей с ОВЗ. Я стараюсь каждое занятие разнообразить, использовать игровые приемы, создавать игровые ситуации. В них дети с радостью принимают на себя роль тех или иных персонажей и действуют так, как действовали их герои. В данном случае, выполняют роль народных мастеров и расписывают игрушки. Детям интересно действовать в игровом образе. Это создает радостную, необычную атмосферу, повышает интерес детей к занятию, вызывает яркий эмоциональный отклик, что способствует развитию детского творчества. На занятиях учу связывать изобразительное творчество народных мастеров с устным народным творчеством (потешки, загадки, песенки). По окончании занятий, дети с ОВЗ с удовольствием рассматривают свои работы, играют с ними, говорят о них, проявляют желание изготовить поделку в подарок. Эту активность детей я поддерживаю и развиваю.

Предлагаю свой опыт работы с учащимися с ОВЗ по знакомству с дымковской игрушкой, обучению их декоративной лепке и росписи выполненных изделий. Во внеурочное время знакомлю детей с народным творчеством – с дымковской игрушкой. В ходе подготовки к общешкольным творческих конкурсам, участия в выставках народного промысла, рассматриваем предметы народных мастеров, обращаем внимание на контрастные сочетания цветов – красного, малинового, желтого, голубого, синего, зеленого, фиолетового нанесенных на белую основу, на декоративные приемы рисования, основанные на применении простого геометрического орнамента (прямые линии, волнистые линии, точки, круги, решетки их линий и волн). Затем используя шаблоны, дети учатся расписывать силуэты игрушек; с помощью педагога заучивают материал русского народного творчества: стихи, потешки, загадки; лепят из скульптурного пластилина фигурки игрушек (конь, козлик, уточка, барыня и др.), выполняют роспись изделия.

Немного остановлюсь на процессе изготовления игрушек. Сначала приготовили для работы пластилин. Используем скульптурный пластилин, предназначенный специально для детского творчества. Дети перед лепкой хорошо разминают его руками. Затем начинают создавать из него определенную форму (вспоминаем: на какую геометрическую форму похоже), кто что задумал. В качестве натуры всегда используем дымковские игрушки, т.е. подлинные произведения народных умельцев. Во время работы я позволяю детям проявлять свое творчество, и внимательно слежу за тем, чтоб детали игрушки были прочно прикреплены к поверхности изделия. Детям нравится, что они лепят так же, как народные мастера. Они стараются сделать свою игрушку похожей на образцы, которые им предлагаю для рассматривания. Готовую игрушку грунтуем белой гуашью с добавлением клея ПВА или специальным акриловым белым грунтом. Затем детские изделия должны подвергаться просушке. Хорошо просушиваем фигурки. И… начинается самая интересная и увлекательная работа, которую дети выполняют, затаив дыхание – раскрашивание изделия по собственному замыслу или подражая декоративной росписи народных мастеров (по образцу). Главное для детей в этом процессе – делать все творчески, с любовью и выдумкой.

Являясь педагогами, мы не имеем возможность полностью помочь детям с ОВЗ решить проблемы со здоровьем, но в наших силах помочь им решить вторую проблему – расширить круг их общения, научить их реализовать себя, не дать им замкнуться в себе, показать детям широту внешнего мира. Все и это будет являться основой успешной социализации учащихся в общество.

На каждом занятии стараюсь увеличивать социальную активность детей, развивать доверие к педагогу, создаю ситуации, или даю учащимся такие задания, решение которых требует от ребёнка проявления самостоятельности. Через такое познание окружающего мира и взаимодействие со сверстниками и взрослыми и происходит получение ребёнком первого положительного опыта социализации.

В целом, занятия народным и декоративно – прикладным творчеством позволяет учащимся с ОВЗ получать свой первый положительный опыт социализации, дать им возможность войти в современное общество в качестве полноценных его членов, обеспечивает успешную самореализацию ребёнка, помогает ему стать активной, гармонично развитой личностью.

Список литературы:

Берсенева, Л. Мастерами славится земля: дымковская игрушка / Л. Берсенева // Дошкольное воспитание. - 2002. - №2. - C. 58-63.

Зырянова, С.И. О социализации детей с особыми образовательными потребностями / С.И. Зырянова // Дефектология. - 2015. - №6. - С. 43- 54.

Менчикова Н.Н. Чудо глиняное, дымковское… / Н.Н. Менчикова // О - Краткое, Киров, 2015.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409863-statja-vlijanie-narodnogo-i-dekorativnoprikl