Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. ФГОС среднего общего образования

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. ФГОС среднего общего образования

В постсоветский период в учебниках авторы предпринимали попытки ответить на запросы современного общества, использовать новые научные подходы, но спешный характер подготовки, политическая ангажированность создавали массу проблем как для школьника, так и для учителя, а значит для общества в целом. Кроме того, проблема учебной литературы по истории привлекала внимание и ряд зарубежных структур, которые пытались внести в ее решение свой вклад путем грантовой поддержки авторов новых учебников. Они исходили из собственного понимания российской истории и задач развития образования в нашей стране. Все это привело к тому, что состояние исторического образования в России подверглось обоснованной критике со стороны общества и властей. К тому же, происходило это на фоне глобальных сдвигов состояния мировой цивилизации, когда откровенной ревизии подвергаются важнейшие события новой и новейшей истории, в частности Вторая мировая война и ее итоги. Эта ревизия распространяется и на более ранние периоды истории. Примером могут послужить споры вокруг таких исторических фигур как Александр Невский, Иван Грозный, гетман Мазепа. Школа и школьный учебник в этих условиях превращаются в передовую линию борьбы за умы и души молодого поколения. Поэтому необходимость серьезных шагов в отношении преподавания отечественной истории представляется давно назревшей и отвечающей интересам российского общества.¹

Центральной идеей концепции является рассмотрение истории формирования государственной территории и единого многонационального российского народа.Основы разработки содержания исторического образования определены важнейшими положениями Конституции Российской Федерации, закрепляющими статус России как демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления, в котором человек, его права и свободы являются высшей ценностью.

Наряду с Конституцией страны в основу разработки единой концепции исторического образования положены Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ и Поручения Президента РФ Правительству и другим органам государственной власти и управления, в которых детализируются задачи дальнейшего развития российского демократического правового государства, совершенствования российской системы образования и воспитания молодёжи.

Эти задачи закреплены также в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», Законе РФ «О языках народов Российской Федерации», изложены в Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года, Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года, Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, проекте Стратегии развития воспитания в Российской Федерации (2015—2025), федеральных государственных образовательных стандартах основного общего образования.²

Внедрение концепции стандарта отвечает потребностям государственной политики и идеологии, является ответом на глобальные вызовы современной политической реальности. Попытки переписать историю в угоду интересам правящих элит, дать новые версии и провести переоценку событий, особенно недавнего прошлого, значительно повышают роль истории в обществе, делают необходимым разработку и внедрение современных подходов в её изучение и преподавание, определении взвешенной позиции по дискуссионным и острым вопросам прошлого, актуализации её воспитательного потенциала. Решение этих задач на базе предшествующих нормативных документов, учебного фонда не представляется возможным.³

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории включает в себя Историко-культурный стандарт, который содержит принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий. Персоналии внутри категорий расположены в алфавитном порядке. Историко-культурный стандарт представляет собой научную основу содержания школьного исторического образования и может быть применим как к базовому, так и к профильному – углубленному уровню изучения истории и гуманитарных дисциплин. В связи с этим каждый раздел Стандарта снабжен перечнем основных исторических источников. Историко-культурный стандарт сопровождается списком «трудных вопросов истории», которые вызывают острые дискуссии в обществе и для многих учителей – объективные сложности в преподавании. Концепция направлена на повышение качества школьного исторического образования, развитие компетенций учащихся общеобразовательных школ в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего и среднего (полного) образования, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации.

Структура курса истории России в ИКС выглядит следующим образом:

ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ СТАНДАРТ включает 9 разделов.

Раздел I. От Древней Руси к Российскому государству.

Раздел II. Россия в XVI – XVII веках: от великого княжества к царству.

Раздел III. Россия в конце XVII - XVIII веках: От царства к империи.

Раздел IV. Российская империя в XIX – начале XX вв.

Раздел V. Россия в годы «великих потрясений». 1914-1921 гг.

Раздел VI. Советский Союз в 1920- 1930-е гг.

Раздел VII. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.

Раздел VIII. Апогей и кризис советской системы. 1945-1991 гг.

Раздел IX. Российская Федерация в 1992-2012 гг.

11 класс – История России в мировом контексте (базовый и профильный уровни).

Каждый раздел имеет краткую пояснительную записку, где дается общая характеристика периода. Далее идет перечень изучаемых тем с рассматриваемыми вопросами. После разделов размещены рубрики: Культурное пространство, Понятия и термины, Персоналии, События/даты.⁴Таким образом, ИКС имеет большое социальное, педагогическое и научное значение.

Одно из приоритетных направлений президентской инициативы «Наша новая школа» - это переход на новые стандарты. Современная российская школа с 2015-2016 учебном году начала работу в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС СОО). Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. На уровне среднего общего образования в 10 классах переход на ФГОС намечен на 2020/2021 учебный год. По мере готовности образовательных организаций переход на ФГОС может осуществляться в пилотном режиме. Новые стандарты ставят во главу угла педагогического процесса достижение школьниками определенных личностных, метапредметных и предметных результатов, формирование у них компетенций на основе знаний. Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Среди школьных дисциплин особое значение имеет дисциплина мировоззренческого уровня: «История».

Требования к предметным результатам освоения базового курса истории должны отражать:

1) сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.⁵

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков. Тема квалификационной работы в соответсвии с историко-культурном стандартом входит в раздел «Великая Отечественная война (1941-1945» и изучается в 10 классе. На прохождение программы курса «История» отводится 70 часов, из расчёта 2 часа в неделю. На изучение «Великой Отечественной истории» выделяется 5 часов. В историко-культурном стандарте отмечается, что Великая Отечественная война (1941-1945) Советского Союза против гитлеровской Германии и ее сателлитов явилась важнейшей частью Второй мировой войны (1939-1945 гг.) - крупнейшего вооруженного конфликта в истории человечества. СССР вступил во Вторую мировую войну 22 июня 1941 г., после вторжения Германии на его территорию. Победа досталась огромной ценой. Из общего количества жертв Второй мировой войны (свыше 55 млн. чел.) наибольшие потери понес Советский Союз - 27 млн. солдат и гражданского населения. Завоеванную территорию СССР предполагалось подвергнуть немецкой колонизации, а ресурсы использовать на нужды рейха. Для Советского Союза эта война стала общенародной, Отечественной, священной войной на выживание и сохранение своей государственности. Перед лицом нацистской угрозы произошла консолидация общества. Важнейшими слагаемыми Победы стали патриотический подъем, единство фронта и тыла, а также безуспешность попыток нацистов вбить клин между народами СССР. За исключительное мужество и героизм, проявленные в годы Великой Отечественной войны, более 11, 6 тыс. граждан были удостоены звания Героя Советского Союза. Также периодизация Великой отечественной войны относится к «трудным вопросам», поэтому в ИКС прописаны этапы войны. Отмечается трудовой подвиг советского народа, повседневность военного времени, значение культурного пространства страны для советской пропаганды. ⁶

Итак, принятие историко-культурного стандарта является знаковым событием для современного российского общества. После четверти века многоголосья в трактовках прошлого реализуется социальный заказ граждан России на поиск консенсуса в понимании истории. При этом речь не идет о том, чтобы дать «единственно правильную» оценку исторического процесса, но сформировать надежные ориентиры, основанные на научном понимании истории. Современная российская школа с 2015-2016 учебном году начала работу в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС СОО). Тема квалификационной работы в соответсвии с историко-культурном стандартом входит в раздел «Великая Отечественная война (1941-1945» и изучается в 10 классе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409934-koncepcija-novogo-uchebno-metodicheskogo-komp