Технология коммуникативного взаимодействия с элементами игры

«Технология коммуникативного взаимодействия с элементами игры»

Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков английского языкая использую технологию коммуникативного взаимодействия с элементами игры в условиях создания комфортной среды обучения. Технология коммуникативного взаимодействия с элементами игры позволяет осуществлять речевое взаимодействие обучающихся вследующих режимах: индивидуально, в парах, группах, коллективно.

Я решила применять в своей педагогической деятельности игровые технологии на уроках, представляя детям материал в доступной игровой форме. Я использую игры и игровые моменты как на уроках, так и во внеклассной деятельности.

Игровые технологии хорошо работают во всех классах, но особенно необходимы в 1-3 классах.

Игра является одним из приёмов при обучении иностранному языку, особенно часто применяемыми на младшей ступени обучения. С помощью игры создаётся естественная коммуникативная игра, вызывающая интерес и активность детей, а постоянно присутствующий в игре элемент соревнования, желание выиграть мобилизует внимание учащихся, тренирует их память. Всё это способствует более прочному усвоению изучаемого лексического материала. Игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника в работу, учитывая его интересы, склонность, уровень подготовки по языку. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения.

Активное внедрение в учебный процесс разнообразных развивающих игр считаю важнейшей своей задачей. Для развития интеллектуальных способностей, развития логического мышления, внимания и памяти использую в своей работе следующие игры:

Warming-up activity

Цель: закрепление новой лексики, проговаривание новых слов в типичных ситуациях, эмоциональная  и физическая разрядка.

Преподаватель встает на свободное место и говорит:

«I like yoghurt but I don’t like cheese». При этом он показывает рукой направо, говоря like и налево, говоря  don’t like. Задача учащихся – присоединиться к учителю справа и слева, предложив свой вариант. Например: I don’t like cheese either, but I like margarine.

Fillinthemissingletter

Цель: повторение графического образа слова.

Преподаватель пишет на доске слова из активного словаря, пропускает одну или несколько букв. Задача учащихся – вставить пропущенные буквы

Word-building

Учитель записывает на доске длинное слово. Ученики должны составить (за определенный промежуток времени) слова из букв этого слова. Побеждает тот ученик, который составил наибольшее количество слов. Например, из слова demonstration учащиеся могут составить слова: on, at, near, no, not, one, ten, date, arm, nose, note, read, rat, set и другие

Составь слово

Учащимся предлагается список существительных. Надо подобрать к ним слово (общее для всех), чтобы получилось сложное существительное.

Snow

Foot BALL

Basket

Соревнование

Цель: использование новой лексики в диалоговой речи

Игра состоит из двух этапов. Учащиеся играют в парах. На первом этапе учащиеся пишут максимальное количество слов по заданной теме. На втором этапе составляют диалоги с данными словами

“Words”

Цель:  неподготовленное монологическое высказывание с использованием изученной лексики

Каждому ученику дается список отдельных слов. (Желательно, чтобы в этом списке были все части речи). Например: a boy, to go, to find, interesting, strange, thing, very much, good, happy, home.

Учащиеся должны составить устно (или написать) рассказ, содержащий эти слова. Выигрывает тот ученик, который составил лучший рассказ.

Другой вариант игры: в рассказе можно использовать слова в том порядке, в котором они даны в списке.

Игровые методики для самостоятельного использования учащимися лексики в ситуации общения:

Обобщая опыт своей работы, хочу отметить, что участие младших школьников в дидактических играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В играх совершенствуется мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410028-tehnologija-kommunikativnogo-vzaimodejstvija-