Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе Тема «Животные жарких стран»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

в подготовительной к школе группе

Тема «Животные жарких стран»

Кварацхелия Наталья Юрьевна

учитель-логопед, МБДОУ № 153

Образовательная область: «Речевое развитие»

Интеграция с другими областями: «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Уточнить, активизировать и актуализировать словарь по теме «Животные жарких стран». Продолжить совершенствовать грамматический строй речи (формировать умение образовывать и использовать притяжательные прилагательные, закрепить умение согласовывать числительные с существительными в роде и числе).

Коррекционно-развивающие задачи. Продолжить работу над развитием связной речи, фонематического восприятия, навыков слогового анализа, тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи. Воспитывать доброжелательность и выдержку.

Структура (части и предполагаемое их время)

Игровая мотивация (организационный момент) - 2 минуты

1 часть – 10 минут

2 часть – 10 минут

3 часть – 3 минуты

Итог: 25 минут

Общее время: 25-28 минут

Резервное время (1-3 минуты)

Организация детей:

Организационный момент - дети стоят вокруг стола

1 часть – стоят полукругом на ковре; работают стоя у стеллажа; сидят за столами; стоят полукругом около компьютерного стола.

Оборудование: детские столы (2 штуки), детские стульчики по количеству детей, сухие пальчиковые бассейны наполненные фасолью по количеству детей, доска, компьютер, макет «Саванна», настольные зеркала по числу детей.

Демонстрационный материал: «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия» (электронная версия); сюжетные картинки с изображением льва, обезьяны с бананом, большой слонихи у маленького вагона, голодной обезьяны; игрушечный паровозик с пятью вагончиками (на вагончиках наклеены схемы для слогового анализа слов).

Раздаточный материал: набор фигурок животных «Животные Саванны» (лев, слон, жираф, кенгуру, гиппопотам).

Предварительная работа: проведение занятия по формированию целостной картины мира, рассматривание предметных картинок с изображением животных жарких стран, диафильмов, слайдов, картинок из альбома «Живая природа. В мире животных. Выпуск 1» мир природы. Животные», чтение рассказа Л. Н. Толстого «Слон», рассказов Б. Житкова «Про слона», «Мангуста», «Как слон спас хозяина от тигра», рассказов Е. Чарушина «Носорог», «Бегемот», «Лев» (из книги «Моя первая зоология»).

8. Упражнение «Чей? Чья? Чье? Чьи?»

[Закрепить умение образовывать и использовать в самостоятельной речи притяжательные прилагательные]

Лучше рассмотреть поможет подзорная труба. Я вижу обезьянью голову. Расскажите, что вы видите? Я вижу львиную голову. Я вижу львиное ухо. Я вижу львиные лапы и т.д.

Саванна это дом для многих животных. Сколько же тут их.

9. Упражнение «Сосчитай животных» [Продолжать формировать умение согласовывать числительное с существительным]

Логопед.Давайте сосчитаем. Сначала слонов. ( зебр, обезьян, крокодилов).

Логопед выключает монитор компьютера. Дети видят черный экран.

Логопед. В Саванне очень быстро темнеет. Нам пора возвращаться. Занимайте свои места в вагоне. (Дети рассаживаются за столами.)

Немного становиться грустно. Давайте в завершении нашего путешествия вспомним чистоговорку о слоне.

10. Работа над закреплением звукопроизношения.

Спит спокойно старый слон

Стоя спать умеет он.

11. Окончание занятия.

Игровая ситуация

Практический метод обучения.

Дидактическая игра + практический метод обучения.

Дидактическая игра

Практический метод обучения

Упражнение

Игровой метод обучения

Упражнение (практический метод обучения)

Упражнение (практический метод обучения)

Основная часть

2. Игра «Закончи предложение»

Люди испугались, потому что … (увидели льва)

Девочка плачет, потому что… (обезьяна отняла банан)

Обезьяна отняла банан, потому что … (была голодна)

Слониха не влезет в вагон, потому что … (большая)

Ехать с животными опасно, потому что… (они дикие)

Правильно. Вот поэтому животных перевозят отдельно от людей. Поместим животных в клетки.Разделите название животного на слоги и найдите подходящую для него клетку.

Животных разместили.

Дорога длинная, надо время скоротать. Объяснить смысл слова. (чем –то заняться, что бы время прошло быстро и незаметно). Знаю! Мы поиграем. Занимайте свои места в вагоне. (Дети сидят за столами, настольные зеркала по числу детей)

3. Игра «Подскажи словечко» с выполнением артикуляционных упражнений.[Развивать артикуляционную моторику. Вырабатывать артикуляционный уклад звука [Р]. Формировать умение подбирать слово, сохраняя рифму двустишия.

Артикуляционная гимнастика.

Игра «Подскажи словечко» с выполнением артикуляционных упражнений.

У реки с названьем Нил

Нам улыбнулся крокодил.

(Упражнение «Улыбка»)

Ну и в Африке жара!

Освежит слона вода.

(Упражнение «Хоботок»)

Упражнение «Улыбка-хоботок»

На просторе мутных вод

Пасть открывает бегемот.

(«Упражнение «Окошко»)

Языком лизнуть свой рог

Попытался носорог.

(Упражнение «Вкусное варенье»)

А тигренок, как же мил!

Прорычать он РРРРРРР решил….

(Упражнение «Дятел»)

Быстро съев свои бананы

Льва дразнили обезьяны.

(Упражнение «Кучер» усложнение с лежащим между губами языком)

Вот и приехали!

Надо животных отпустить на волю. ( дети ставят фигурки на макет «Саванна») Разбежались. Только голоса слышны. (Включается аудиозапись с голосами животных).

4.Игра «Кто как голос подает?»

Кого вы слышите? Я слышу слона. Что он делает, когда голос подает. Слон трубит. И т.д.

Да много разных звуков… А какие звуки мы научились различать вчера?

5. Упражнение «Подбери словечко»

В названиях каких животных встречается звук [К] ? ([Х]) (крокодил, черепаха)

Молодцы!

Подходить к диким животным опасно. Давайте за ними на расстоянии понаблюдаем. Для этого нам понадобиться бинокль.

6. Пальчиковое упражнение «Бинокль»

Дети поочередно соединяют пальчики в колечки на обеих руках.

А вижу у жирафа. А у жирафа … пятна.

Динамическая пауза.

7. Упражнение «У жирафа пятна, пятна…» с элементами самомассажа.

8. Упражнение «Чей? Чья? Чье? Чьи?»

Лучше рассмотреть поможет подзорная труба. Я вижу обезьянью голову. Расскажите, что вы видите? Я вижу львиную голову. Я вижу львиное ухо. Я вижу львиные лапы и т.д.

Саванна это дом для многих животных. Сколько же тут их.

9. Упражнение «Сосчитай животных» [Продолжать формировать умение согласовывать числительное с существительным] Давайте сосчитаем. Сначала слонов . ( зебр, обезьян, крокодилов).

Нам пора возвращаться. Намного становиться грустно.

10. Заучивание стихотворения с использованием мнемотехники.

Спит спокойно старый слон

Стоя спать умеет он.

11. Окончание занятия .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410087-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat