Из опыта работы «Оригами как инструмент интеллектуального развития ребенка»

Из опыта работы «Оригами как инструмент интеллектуального развития ребенка».

Художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию: отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому так важно заниматься с ребенком продуктивной деятельностью, то есть ручным трудом. В кружке создаётся благоприятная атмосфера для налаживания взаимоотношений детей друг с другом, для восстановления доверительных контактов воспитателя и детей.

В моей группе, помимо непосредственно образовательной деятельности дети занимаются в кружке «Фантазеры». Вы меня спросите, а как появился этот кружок?

Да просто мне самой нравится делать необычные вещи из обычного материала. Мне показалось, что это будет интересно и детям. Первый раз предложила детям нарисовать яблоко не красками, карандашами, мелками, фломастерами, а пластилином. Увидела на лицах детей удивление! А в процессе работы интерес. А еще больше удивления я наблюдала у родителей, когда они видели работы своих детей. Поняла, что для успешности работы необходимо участие в творчестве всей семьи и стала привлекать родителей к работе кружка. Они вместе с детьми приносили ненужные баночки, бутылочки, коробочки, а домой забирали шедевры своих детей.

Дети стали видеть в простых вещах свои будущие поделки. В осеннем листочке – зайца или медведя, а кто-то увидел и золотую рыбку. У них стало развиваться воображение, фантазия, речь. А в процессе выполнения поделок мелкая моторика рук. Еще В. А.Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев». И все педагоги знают, если мы развиваем пальцы рук, то мы развиваем самое главное у ребенка – его речь. Он научится, выражать свои мысли правильно, общаться с детьми, взрослыми, сумеет наладить контакт в коллективе. На своих занятиях я не загоняю фантазию детей в жесткие рамки. Они свободны в выборе темы работы, материала из которого будут мастерить, способа выполнения. В процессе творческой деятельности детей я являюсь внимательным собеседником, советчиком, помощником, соавтором, доброжелательно оцениваю работу ребёнка с учётом индивидуальных особенностей и возможностей. Неудивительно, что такие занятия любят. Ждут, выполняют с увлечением. Особенно дети с круглосуточным пребыванием в детском саду.

В процессе работы кружка я не только занимала детей делом, но и преследовала учебные задачи по воспитанию и обучению детей по программе под редакцией М.А. Васильевой, в соответственно каждому возрасту.

Моим детям очень понравилось складывать фигурки из бумаги. Сначала мы складывали традиционным способом. Получались простые фигурки зайчиков, медведей, кораблики, самолетики и т. д. Детям нравилось, что за короткое время с помощью бумаги и их труда получались готовые игрушки для игр, театра или просто подарка для родных. Дети не только научились складывать фигурки по схеме, но узнали много о свойствах и видах бумаги, об истории оригами и разных манерах складывания (традиционное оригами, модульное оригами и т.д.).

Сложным, но от этого более интересным стало для детей модульное оригами, где готовое изделие создается не из одного листа бумаги, а из двух, трех, четырех и т.д. одинаковых частей – модулей. Отдельные модули не имеют своего лица. Своей индивидуальности, а становятся лишь деталью конструктора, элементом мозаики. Модули могут складываться как из квадратных листов бумаги, так и из листов другой формы. Я показала детям схему составления модулей (Приложение 2) из прямоугольника и мы начали работу по их изготовлению. Модули можно складывать везде – дома, в транспорте, даже на занятиях по математике, при решении задач (был у нас и такой опыт: ребята собирали 3 модуля красного цвета и два модуля синего цвета. Сколько модулей получилось?). Также использовали их как раздаточный материал. Делали длинные и короткие дорожки. Закладки для книг, елочный шар, к 8 марта сделали коллективную работу корзинку для мам в соавторстве с воспитателем и подарок маме цветок (Приложение 3). Из модулей можно составить модели любой сложности и размера – от самых простых до сложных и трудоемких. Во время складывания модулей мы слушаем аудиокниги, заучиваем стихотворения, тексты песен, прослушиваем детские песенки, повторяем состав числа, прямой и обратный счет, решаем устные задачи и т.д. т.е. не сидим, молча, а закрепляем пройденный материал или ведем беседу на тему заданную детьми или педагогом. Модульное оригами прекрасно подходит и для работы детей в группах, так как крупные поделки лучше выполнять в коллективе. Этот вид творчества сближает не только детей в группе, но и семью, поскольку каждому позволяет внести свой вклад в создание прекрасного. В конце года мы устраиваем выставку работ.

Кружковая работа в детском саду дарит нашим воспитанникам много ярких, незабываемых впечатлений. Радостные переживания поднимают жизненный тонус, поддерживают бодрое настроение взрослых и детей. Ребенок начинает ценить красивое, а, чувствуя уважение к себе, как равному, постепенно начинает раскрепощаться, и начинает творить.

Целью кружка является:

Обеспечить благоприятные условия для удовлетворения потребности детей в творческой активности в различных видах деятельности.

Создание условий для эмоционального благополучия ребёнка в процессе совместной деятельности и общения: ребёнок – ребенок, ребёнок – педагог, ребёнок – родители.

Развивать творческие способности у детей дошкольного возраста через кружковую работу.

Формировать активную позицию помощника и защитника живой природы у детей дошкольного возраста.

Развивать интерес и любовь к художественному слову детей дошкольного возраста через совершенствование разнообразных форм устной речи.

Развивать конструктивное взаимодействие с семьей для обеспечения творческого развития ребёнка – дошкольника.

Задачи:

Научить детей: видеть в бросовом и ненужном, исходный материал для изготовления «шедевров» (например: бутылочка от шампуня – совочек для песка, листок бумаги можно превратить в забавную игрушку с помощью техники оригами, сделать недостающую игрушку для игры и т.д.).

Закреплять и развивать полученные знания детей в процессе обучения.

Развитие у детей мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга, сенсорного восприятия, глазомера, логического мышления, воображения.

Воспитание волевых качеств: усидчивости, терпения, старательность, умения доводить работу до конца.

Укрепление внутрисемейных связей через совместную творческую деятельность родителей и ребёнка. Привлечение внимания родителей к детскому творчеству.

Трудовое воспитание.

Развитие активного и пассивного словаря детей.

В своей работе я руководствуюсь принципами:

Принцип интеграции (интегративный характер всех аспектов развития личности ребёнка дошкольного возраста: общекультурных, социально-нравственных, интеллектуальных).

Принцип целостности приобщения ребенка к познанию окружающего мира (ребенок познает мир – наблюдая, размышляя, сопереживая – в творческой деятельности).

Принцип постепенности погружения в проблему (создание проблемно-ситуативных заданий).

Принцип эмоционально-насыщенной тематики занятий и заданий.

Принцип взаимного сотрудничества и доброжелательности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410138-iz-opyta-raboty-origami-kak-instrument-intell