Конспект открытого урока по сольфеджио

Этап

учебного

занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Хроно-

метраж

1.

Организационный момент. Определение подготовленности обучающихся к уроку.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня 24 февраля, начинаем урок сольфеджио. Проверьте наличие школьных принадлежностей: учебник, рабочая тетрадь, дневник, ручка, карандаш, ластик. Надеюсь на вашу активную работу на уроке.

-Ребята, мы с вами научились строить мажорную гамму от разных звуков. Напомните мне, какие гаммы мы уже знаем.

-Правильно. В каждой из них можно найти много сходств и отличий. Самое главное сходство-это их строение. Какое строение имеет мажорная гамма?

-Да. Благодаря этому правилу. Вы можете построить мажорную гамму от любого звука и определить в ней ключевые знаки. А задача нашего урока-это запомнить ключевые знаки ля-бемоль мажора, уметь определять эту тональность в предложенных номерах. Я думаю, что с этой задачей вы справитесь.

- Сядьте ровно, спинки выпрямите. Откройте тетради, запишем число и тему урока « Тональность ля-бемоль мажор»

Проверка готовности к учебному занятию.

-До мажор, соль мажор, фа мажор, си-бемоль мажор, ре мажор, ля мажор

-Тон, тон, полутон, три тона, полутон.

Запись в тетрадях.

5 мин

2

Подготовка к активно-познавательной деятельности.

-Чтобы настроение у нас было приподнятое, продолжим урок песней «Пора начать урок».

-Хорошо. Сегодня мы с вами будем знакомиться с гаммой ля-бемоль мажор. Кто скажет, почему она так называется?

- используя правило строения мажорной гаммы, по клавиатуре строим мажорную гамму от звука ля-бемоль.

-какие ключевые знаки в этой гамме?

-Сели ровно, спинки выпрямили, шейку освободили.

-Давайте вспомним песенку про мажорный звукоряд: «Все мы дружно встали в ряд, получился звукоряд, не простой, мажорный, весёлый и задорный».

-А теперь споём ля-бемоль мажор с ручными знаками. Наша задача исполнить гамму чисто, следовать голосом за движением руки.

-Поём песенку про опорные звуки: « Ноточки задорные, звуки мы опорные, знаешь нас, наверное, пятая, третья, первая.»

-Хорошо. Назовите мне опорные звуки в си-бемоль мажоре.

-Да. Поём разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые. Здесь нам нужно услышать тяготение неустойчивых ступеней в устойчивые.

-А теперь только опорные звуки. Обратите внимание, как твёрдо звучат устойчивые звуки.

Исполнение песни.

-гамма получила такое название, потому что звучит весело и начинается со звука ля-бемоль.

построение

-си бемоль, ми-бемоль, ля бемоль, ре-бемоль

Исполнение

Исполнение

Исполнение

-ля-бемоль, до, ми-бемоль.

Исполнение

ля-бемоль, до, ми-бемоль

Исполнение

5 мин

3

Проверка выполнения домашнего задания.

-Какой номер вы пели дома?

-дайте характеристику этого номера

-исполняем номер, правой ручкой стучим ритм, левой пульс. Не забываем выпрямить спину. Ваша задача следить за чистотой интонирования и за своими ручками.

-а теперь поём по фразам.

-номер 365

-этот номер написан в тональности ля-бемоль мажор, при ключе знаки си-бемоль, ми-бемоль, ля-бемоль, ре-бемоль, размер 2/4, встречаются четверти, восьмые, шестнадцатые, пунктирный ритм. Шесть фраз.

Исполнение.

Исполнение одним учеником.

5 мин

4

Закрепление.

-Хорошо. Давайте вспомним, что такое размер 2/4.

-Кто покажет, как мы обозначаем четверти, восьмые, шестнадцатые.

-Верно. Встаньте около своих столов, проведём физкультминутку. Споём песенку «Дождик» с ручными знаками.

-хорошо. Садитесь на свои места.

-Верно ли утверждение-ноты бывают толстые и тонкие.

-ноты бывают длинные и короткие.

-самая длинная нота?

-самая короткая?

-Я для вас приготовила ниточку с различными длительностями в размере 2/4. Но я допустила неточности в формировании тактов. Прошу меня поправить. Ваша задача уметь не только видеть движение ритмических фигурок в размере 2/4, уметь их показывать, но и самим их придумывать, фантазировать. К доске выходит (ученик), а остальные работают в тетрадях. Старайтесь не подглядывать, у каждого получится свой ритмический рисунок. Можно использовать все знакомые вам длительности нот и паузы.

- А теперь давайте покажем то, что получилось у (ученика). Правой –ритм, левой-пульс.

-Молодцы, с поставленной задачей справились.

-Размер 2/4-это такт, в котором две доли, каждая доля длится четверть.

-четверти-руки на пояс, восьмые-хлопками, шестнадцатые-пальчиками по ладошкам.

Исполнение

-нет

-да

-целая

-шестнадцатая

Обучающиеся дописывают необходимые длительности по своему желанию на подготовленной табличке и в тетрадях.

Простукивание

15 мин

5

Обобщение и систематизация ЗУН.

-вы умеете видеть, показывать, даже сочинять ритмический рисунок в размере 2/4, а теперь вам предстоит слуховой анализ ритмического рисунка и выкладывание его карточками у себя на столе. Карточки я вам уже приготовила.

-Хорошо. Всё получилось?

-Собираем карточки, прошу вас не путать длительности. Оставьте их у себя на столе.

Выкладывание и простукивание.

-Да.

10 мин

6

Итог урока. Мы с вами сегодня много говорили о гамме ля-бемоль мажор, запомнили знаки этой тональности, назовите их, пожалуйста,

научились находить опорные звуки. Я думаю, что на уроках специальности вы без труда сможете определять эту тональность. А на наших уроках нам предстоит познакомиться с мажорными гаммами, построенными от других звуков.

-Как вы думаете, сегодня у нас всё получилось?

-У кого были затруднения?

-А как бы вы оценили свою работу на уроке?

- у вас на столах лежат квадратики серого и розового цвета, если ваше настроение на уроке было приподнятым - поднимите розовый квадрат, если вам было скучно, неинтересно- поднимите серый квадрат.

Аргументированные оценки.

Дом. задание: петь №194 с простукиванием ритмического рисунка, и пульса. Придумать и записать 4 такта в размере 2/4 с использованием различных длительностей нот и пауз.

Спасибо за урок.

Си бемоль, ми бемоль, ля бемоль, ре бемоль.

-да

5 мин