Конспект урока: «Строение тела человека. Если хочешь быть здоров»

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент

1 мин.

Здравствуйте, уважаемые гости. ребята! Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Меня зовут Татьяна Владимировна.

Приветствовать учителя

Л: самоопределение

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний

5 мин.

Наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в конце урока.

Ребята, все вы знаете детский стишок:

Точка, точка, запятая.
Вышла рожица смешная.
Ручки, ножки, огуречик -
Появился человечек.

Вы согласны с тем, что человек состоит только из рук, ног, рожицы (головы), огуречика (туловища)?

У нас несколько мнений. Какой возникает вопрос? (Из чего состоит тело человека?)

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на этом уроке?

Сегодня на уроке мы познакомимся со строением тела человека.

На доске тема: Строение тела человека.

Мы приступаем к изучению нового раздела. Откройте, пожалуйста, с. 3 учебника и прочитайте название этого раздела (ответы детей). Прочтите, что мы узнаем, изучая этот раздел (ответы детей).

Работать с учебником

Слушать и отвечать действием на вопросы учителя

Л: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

П: выполняют задание

Изучение нового материала

14 мин.

Каждый из вас много раз смотрел в зеркало. Давайте проверим, у всех ли есть те части тела, которые я назову:

1.Кивните мне головой.

2.Покажите, где находится ваша шея.

3.Положите руку на грудь.

4.Коснитесь спины.

5.Погладьте себя по животу.

6.Поднимите руки вверх.(Их называют верхними конечностями)

7.Топните левой ногой.(ноги – это нижние конечности) (как вы думаете почему?)

Как одним словом назвать грудь, спину и живот? (Туловище.)

- Итак, голова, шея, туловище, руки и ноги – это части тела. А части тела – этовнешнее строение человека.

А что вы знаете о внутреннем строении человека? (Тело человека внутри состоит из органов)

Каково внутреннее строение человека нам поможет узнать макет.

А вот так выглядит человек изнутри.

1.Мозг.

Вы смотрите вокруг, говорите, движетесь, читаете. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Всей работой организма управляет головной мозг-главный командный пункт.

В какой части тела располагается этот орган? (в голове) Защищён он самой твёрдой и надёжной костью – черепом.

Головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека. Руководит правильной работой главных внутренних органов. Именно он следит за тем, как мы дышим.

2. Лёгкие.

- Человеку нужно всё время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких. Наше дыхание – процесс не осознанный, но мы можем его задержать сознательно.

Как долго вы можете не дышать? Давайте проверим. По моему сигналу вы задержите дыхание. Когда вам захочется вдохнуть, вы поднимаете руку.

- Итак, сделайте вывод, как долго человек может не дышать.(1-2 мин.)

У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются.

В какой части тела расположены лёгкие? (в груди)

Левое лёгкое чуть меньше правого, потому что оно уступает место ещё одному важному органу – сердцу. 

3.Сердце.

Итак, где оно находится?(в груди в левой части) 

Приложите ладонь к сердцу. Стучит?!

По размеру оно чуть больше вашего кулачка. Сожмите свой правый кулачок, а теперь разожмите его. Сердце это мышца, которая постоянно сжимается и разжимается. Попробуйте кулачком поработать как ваше сердце. Через какое-то время вы устанете? А наше сердце не устаёт, оно работает даже, когда мы спим, перегоняя кровь по кровеносным сосудам.

Строить речевые высказывания

Высказывать предположения

Строить речевые высказывания основываясь на личном опыте и знаний

Отвечать на вопросы

Строить речевые высказывания

П:поиск и выделение необходимой информации,

структурирование знаний

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

владение монологической и диалогической формами речи

Р:Коррекция – внесение корректив в случае отклонения от эталона

П: научатся показывать расположение внешних и некоторых внутренних органов, а также познакомятся с функциями этих органов

Изучение нового материала

4. Следующий орган - желудок.

Всё, что попало в рот: и котлета,, и конфета - должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни».

Главное отделение «внутренней кухни» - это желудок. Он находится в верхней части живота, под рёбрами с левой стороны. В его мускулистых стенках таятся особые желёзки. Они выделяют кислый желудочный сок, способный переварить большую часть пищи.

Желудочный сок не может переварить всё. Поэтому желудок время от времени сокращается и проталкивает по частям полупереваренную пищу дальше.

- Почему надо хорошо прожёвывать пищу, а не проглатывать большими кусками? (большие куски плохо перевариваются и вызовут тяжесть в желудке)

5.Кишечник.

От желудка тянется тонкий коридор – кишечник.

Он похож на плотно свернутую веревочку, длина которой почти 8 метров. Где расположен кишечник?(в нижней части живота)

В кишечнике пища переваривается и впитывается организмом.

6. Печень.

У нашего желудка есть помощница – печень. 

Печень расположена с правой стороны от желудка в верхней части живота.. Она вырабатывает желчь, которая помогает переваривать пищу. А ещё печень очищает наш организм от вредных веществ.

Отвечать на вопросы учителя

Строить речевые высказывания

Отвечать на вопросы учителя

Физминутка

1 мин.

Встаньте, пожалуйста, и повторяйте за мной все движения

Живут мальчики- весёлые пальчики.

Озорные ножки ходят по дорожке.

Шея крутит головой,

Повторяйте все за мной.

Вправо, влево оборотик,

Ну, погладьте свой животик.

Наше тело потянулось

И вперед слегка нагнулось.

Как берёзонька стройна

Стала ровною спина.

А теперь все повернулись

И друг другу улыбнулись.

Делать разминку

Л: ориентир на здоровый образ жизни

Первичное закрепление изученного материала

5 мин.

Теперь давайте проверим, все ли вы запомнили. Откройте рабочие тетради на с. 3. Задание 1. У вас есть 2 рисунка. На каком рисунке показано внешнее строение человека, а на каком внутреннее? А сейчас самостоятельно стрелочками укажите внешние части тела и внутренние органы. Например, Голова – 1-й рисунок, а головной мозг – 2-й рисунок.

Давайте проверим ваши работы, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте друг друга. (1 слайд)

Зачем нужно знать свой организм? ( чтобы сохранять и укреплять здоровье)

Когда мы говорим о строении тела человека, мы не можем оставить в стороне вопрос здоровья. Они тесно связаны.

Сегодня мы поговорим о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

(появляется вторая часть темы: Если хочешь быть здоров)

Выявлять новые полученные знания

Работать в группах

Регулятивные:

Контроль – сравнение результата с эталоном

Работа в группах

7-8 мин

- Поднимите руку, кто хочет быть здоровым?

- Что нужно делать, чтобы быть здоровыми?

Для того, чтобы следующее задание нам необходимо разделиться на группы.Класс делится на 3 группы (по рядам).

Группы объединяются у одной парты своего ряда.Каждая группа получает конверт с заданием.

Режим дня.

Задание 1. Собери предложение (карточки). 1. Режим дня – 2. это распорядок, 3. в котором правильно сочетается учеба, 4. игры, отдых и другие занятия.

???? Зачем соблюдать режим дня? Помните, мы сжимали кулачок? Он у нас уставал, а наше сердце, мозг, легкие и желудок работают без перерыва. Подумайте, когда вы быстрее устанете, когда вы бегаете или медленно ходите? Так и наше сердце и мозг. Они должны достаточно отдыхать, чтобы работать в полную силу. Очень важно чередование работы и отдыха. А это обеспечивает режим дня.

Задание 2. Расположи карточки по порядку и составь режим дня. (подъем, зарядка, водные процедуры, завтрак, подготовка д/з, обед, прогулка, занятия в школе, ужин, вечерний отдых, водные процедуры, сон)

- Итак сделаем вывод зачем соблюдать режим дня? (это укрепляет здоровье человека, мы меньше устаем, больше успеваем сделать)

Правильное питание.

Задание 1. Собери предложения.

Правильное питание должно быть разнообразным и состоять из полезных продуктов.

Какие главные правила питания?

- питание должно быть разнообразным;

-в питании необходимо соблюдать умеренность;

- пища должна быть полезной.

(Чем опасны неполезные продукты? Там содержатся вредные вещества, которые нарушают работу организма. Это сразу не видно. Привести пример колеса.)

Задание 2. Выбери картинки, на которых изображены полезные продукты.

- сделайте вывод, зачем человеку правильно питаться? (чтобы быть здоровым)

Личная гигиена.

Задание 1. Собери предложение (карточки) 1.Личная гигиена — 2. это уход за своим телом, 3. содержание его в чистоте

- Сделайте вывод, зачем человеку соблюдать правила личной гигиены? (уничтожаем вредные микробы и бактерии)

-Почему мы не можем пользоваться одной зубной щеткой…

Задание 2. Какие из этих предметов у каждого члена семьи должны быть личные, а какими могут пользоваться все члены семьи? (расческа, зубная щетка, мыло, жидкое мыло, шампунь, мочалка, полотенце, зубная паста)

Работать в группах

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

владение монологической и диалогической формами речи

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Подведение итогов. Рефлексия

3 мин.

Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? (повторить по схеме на доске)

Вы можете сейчас сказать, почему эта тема очень важна? Зачем вам нужно знать, как устроен и работает ваш организм, что такое режим дня, личная гигиена и правильное питание?

( Необходимо хорошо знать, как устроен твой организм, и как работают его органы, чтобы долго жить и быть здоровым!)

Я предлагаю вам самим себя оценить: Выберите смайлик по цвету.

Жёлтый – на уроке у меня не было затруднений при изучении новой темы, все понятно.

Зелёный – были затруднения при изучении новой темы, кое-что так и осталось мне неизвестным.

Красный – ничего не понял при изучении новой темы.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р: осуществляют итоговый контроль

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Домашнее задание

2 мин.

Учебник с.7-11

РТ с.4 №2.

Спасибо за урок! Можете отдыхать.

Записывать домашнее задание