Технологическая карта урока по

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности.

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного материала

Эпиграф:

В брони,

В крови,

В заплатах –

Вперед,

Вперед,

Вперед! –

Страдал и шел

Двадцатый,

Неповторимый год!

(Иосиф Уткин. Двадцатый.)

– Послушайте внимательно песню, так как в ней «спрятана» тема сегодняшнего урока.

Звучит Гимн Союза Советских Социалистических Республик (слова С. Михалкова и Г. Эль-Регистана 
(Г. А. Урекляна), музыка А. В. Александрова).

– Как стало называться наше государство в 20-е годы?

Слушают учителя, принимают участие 
в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Проверка домашнего задания:

фронтальный опрос.

Игра «Огоньки».

Дидактическая игра «Неотосланная депеша»

– Что ты знаешь о последнем русском царе?

– Кто такие большевики?

– Какие события произошли в Петрограде (так во время войны назывался Петербург) в октябре 1917 года?

– Что такое гражданская война?

На доске из цветной бумаги вырезаны «огоньки», на внутренней стороне записаны вопросы .

– Кто мог так сказать? 

-Какова тема нашего урока? Сформулируйте.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Участвуют в дидактической игре

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха.

Постановка учебной задачи

Рассказ учителя

– Сегодня мы познакомимся с жизнью нашей страны в 20–30-е годы.

– Как называлось наше государство до революции 1917 года?

– Как стало оно называться после 1922 года?

– Какой город был столицей Российской империи?

– Какой город стал столицей Советского Союза?

– В 1922 году на карте появилось новое государство – Союз Советских Социалистических республик. (демонстрирует карту СССР.) Государство существовало в 1922–1991 годах на большей части территории бывшей Российской империи. С начала 20-х годов и особенно после смерти В. И. Ленина в руководстве страны развернулась острая борьба за власть. К власти после смерти В. И. Ленина пришел И. В. Сталин. И с середины 20-х годов началось сворачивание новой экономической политики (нэп), а затем – проведение форсированной индустриализации и насильственной коллективизации.

– Прочитайте текст «Новое государство – Советский Союз» в учебнике (с. 136–137). Почему государство так назвали?

– Сколько республик вошло в СССР? Покажите их на карте, назовите столицы этих республик. Назовите столицу СССР.

– Рассмотрите герб СССР. Что означает перекрещение серпа и молота? Сколько ленточек перевивают колосья пшеницы? Что это означало? Почему красная звезда изображена на гербе? Что символизирует солнце на гербе?

– Что же происходило в Советском Союзе в 30-е годы?

– Прочитайте текст «Страна-труженица» в учебнике 
(с. 137–138).

Рассказывает об индустриализации страны 

Отвечают на вопросы.

Читают текст,

выполняют задания, отвечают на вопросы.

Заполняют схему.

Внимательно слушают

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха.

Построение проекта выхода из затруднения

Дидактическая игра 
«Историческое домино».

– Кто стоял у власти после 7 ноября 1917 года?

– Как позднее стали называть большевиков?

– Почему новую власть назвали советской?

– Когда появилось новое государство – СССР?

– Сколько республик входило в состав СССР?

– Почему Москва стала столицей СССР?

– Какие изменения произошли в стране?

– Что построили в 20–30-х годах?

– Какие изменения произошли в деревне?

предлагает учащимся составить даты – годы событий XIX и ХХ веков – и пояснить, что это за события.

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя).

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения последовательности 
работы.

Личностные: осознают ответственность 
за общее дело

Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с. 136–139. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задание 1

Задают уточняющие вопросы

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Кто-нибудь из ваших родственников был очевидцем данных событий?

– Рассказывали они о своей жизни в то время?

– Как вы оцениваете жизнь в 20–30-х годах?

– Какие вопросы вы хотели бы задать?

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

 Личностные: проявляют интерес к предмету