Статья Приобщение младших школьников к различным пластам культуры

Приобщение младших школьников к различным пластам культуры: нравственной, интеллектуальной, бытовой, физической

Роль культуры в обществе трудно переоценить. Ребёнок, общаясь с другими людьми, усваивает культуру. В ХIХ в.  немецкий педагог Ф.Дистервег сформулировал принцип культуросообразности воспитания, в современной трактовке предполагающий то, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур и специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов, не противоречащих общечеловеческим ценностям.[1]

В соответствии с этим принципом перед процессом воспитания возникает задача приобщения детей, к различным пластам культуры. Имеются в виду такие пласты культуры, как бытовая, физическая, интеллектуальная, нравственная. Необходимо, чтобы воспитание помогало растущему человеку ориентироваться в тех изменениях, которые постоянно происходят в нем самом и в окружающем его мире. Важно, чтобы воспитание помогало ему найти способы самореализации и самоутверждения, адекватные реалиям жизни.

Одна из самых трудоёмких, но при этом весьма существенных задач социального воспитания – обретение социальных умений, благодаря которым учащиеся легко следуют нормам морали, поступают в соответствии с принятыми в обществе правилами поведения. Нормы и правила действительны только тогда, когда они применяются в жизни. Поэтому огромное значение в формировании нравственной культуры отводится методу игрового моделирования. Сущность данного метода заключается в моделировании общественных отношений, проигрывании ситуаций, которые дети наблюдают в окружающей жизни. Таким образом, усваиваются нормы поведения, принятые в обществе, которые постепенно превращаются в привычку. Данный метод позволяет учащимся представить себя на месте какого-либо литературного героя, определить насколько честен, справедлив будет твой поступок и дать ему нравственную оценку.[2] Одним из приёмов игрового моделирования является кукольный театр. Участие в нём развивает у детей фантазию, память, мышление, артистические способности, знакомит с разнообразием детских сказок, способствуют развитию общительности, коммуникабельности, развивают моторику рук и пальцев ребёнка, двигательную активность. Играя в спектакле, дети перевоплощаются в различные образы, учатся выражать свои чувства в слове, интонации. В процессе работы над спектаклем дети учатся согласованным действиям, взаимовыручке, умению подчинять свои желания интересам коллектива. Содержание кукольных спектаклей преломляется через опыт ребенка, отношение детей к изображаемым в спектакле явлениям и оказывает воспитательное воздействие на них.

В классе мы создали свой кукольный театр. Сначала обсудили, какую пьесу поставим. Наш выбор остановился на русской народной сказке «Теремок». Затем обсудили распределение обязанностей: одни писали сценарий, вторые рисовали декорации, третьи делали кукол. Каждый нашёл для себя дело по вкусу и в меру своих сил и способностей помогал рождению спектакля. Ребята, участвуя в общей работе, испытали большую творческую радость от соприкосновения с искусством.

Не менее важным является приобщение школьников к интеллектуальной культуре. Интеллектуальная культура предусматривает формирование интеллектуальных умений и навыков, основанных на овладении учащимися основных операций мышления, – это умение выделять учебную задачу, осуществлять активную мыслительную обработку, что определяет уровень успеваемости школьников. Наглядным примером развития интеллектуальной культуры школьников является применение в обучении метода проектов. На уроках окружающего мира, при изучении раздела «Родной край», учащимся было предложено разработать проекты на тему «Кузбасс – мой край родной». Разбившись на группы, учащиеся выбрали следующие подтемы для разработки проектов:

- «История нашего края»;

- «Коренное население Кузбасса»;

- «Заповедники Кемеровской области»;

- «Что даёт стране наш край?»

После выбора темы ребята начали поиск информации, обращаясь к различным источникам: справочникам, журналам, атласам, энциклопедиям, интернету. Найденные сведения: записи, рисунки, ксерокопии изображений готовили к использованию в проектах. На этапе реализации проектов ученики разрабатывали проекты как в школе (на некоторых уроках и после уроков), так и дома. Презентовали свои работы с помощью слайдов, декламации стихотворений кузбасских поэтов, викторин по данной тематике. Таким образом, проектная деятельность в начальной школе выводит ученика за границы урока, учебника, развивает творческое мышление, пробуждает интерес к изучению приемов и методов поиска оригинальных решений в любой области человеческой деятельности.

С проявлениями бытовой культуры человек сталкивается каждый день. Можно выделить ряд составляющих: культуру общения, культуру обустройства жилища; культуру ведения домашнего хозяйства; культуру организации лично­го досуга.

Огромную роль в воспитании бытовой культуры играет семья, но и в школе можно организовать деятельность по приобщению младших школьников к данному пласту культуры.

Большие возможности в формировании культуры общения открывают уроки риторики. Этот школьный предмет, развивая коммуникативные умения, способствует развитию личности, помогает ученикам стать более внимательными, более чуткими по отношению к тем, кто их окружает. Использование на уроках риторических игр, задач, сказок делает занятия яркими, запоминающимися, поэтому данный материал усваивается наиболее прочно. Ребята учатся строить речевые высказывания в различных жизненных ситуациях. Так при изучении темы «Представление. Знакомство. Вежливое обращение» ребятам предлагалось следующее задание: представьте, что летом вы едете отдыхать в детский лагерь. Вам хочется познакомиться с другими ребятами. Как вы это сделаете? С чего начнёте? Что расскажете? Учащиеся активно включились в работу и представили разные варианты знакомства со сверстниками.

Под культурой обустройства жилища можно рассмотреть оформление класса к новогодним праздникам. Все ребята с удовольствием принимают участие в этом процессе. Каждому хочется внести в оформление что-нибудь красивое, необычное. Сначала мы организовали конкурс на лучший эскиз оформления класса, выбрали наиболее интересные задумки и приступили к их воплощению. На уроках технологии занялись изготовлением новогодних шаров, гирлянд, вырезанием снежинок. Уроки изобразительного искусства посвятили рисованию новогодней открытки. Также украсили кабинет мишурой, ёлочку нарядили поделками, сделанными своими руками. Оформление получилось ярким, неповторимым, нам удалось создать в классе праздничную атмосферу.

Также обустройству жилища помогают уроки изобразительного искусства. На уроке «Обои и шторы в твоём доме» ребятам рассказывается об истории появления этих вещей. Также учащиеся узнают о влиянии цветов на настроение человека. Учащимся предлагается зарисовать эскиз обоев или штор для детской комнаты. Данный урок позволяет формировать у учащихся эстетический вкус, позволяет применить полученные знания в жизни. На уроке «Посуда в твоём доме» мы знакомили учащихся с многообразием мира посуды: рассмотрели её разновидности, из какого материала её изготавливают, как украшают. Не могли не упомянуть и о народных художественных промыслах, производящих посуду с давних времен из материалов, используемых в народе в прошлом, – Хохлома (дерево), Жостово (железо), Гжель (глина). Просмотр видеофрагментов позволил показать, как выполняются гжельская и хохломская росписи. Практическим заданием стало изображение 2-3 предметов чайного сервиза с росписью.

К элементам ведения домашнего хозяйства можно отнести организацию дежурства по классу, генеральную уборку, ухаживание за комнатными растениями.

К организации досуговой деятельности в школе можно отнести всевозможные кружковые занятия. Их реализация предполагает создание условий для развития личности ребёнка в свободное время через общение: обмен информацией, опытом, знаниями, умениями. Занятия в школьных кружках прикладного творчества формируют такие черты, как трудолюбие, настойчивость, усидчивость, умение планировать работу и доводить до конца начатое дело, развивают эстетический вкус и глазомер. Занятия в кружке играют также существенную роль в патриотическом воспитании учащихся, т. к. позволяют приобщить их к художественным традициям своего края, народов нашей страны, воспитать у них чувство гордости за свой талантливый народ.

Приобщение младших школьников к физической культуре мы организовывали проведением «Весёлых стартов», «Дней Здоровья». Целями данного мероприятия являются:

- формирование здорового образа жизни;

- укрепление здоровья учащихся;

- приобщение их к физической культуре как составному элементу общенациональной культуры;

- определение и контроль за уровнем физической подготовленности обучающихся,

- создание условий для объективной самооценки и самосовершенствования.

Эстафеты не требуют специального оборудования и легко выполнимы всеми учащимися.
Школьникам гораздо больше нравится играть, чем заставлять себя активно и настойчиво учиться. Играющие дети - счастливы, изобретательны, неутомимы, как увлекаясь игрой, они отдаются ей всей душой. Данные состязания воспитывают такие нравственные качества, как инициативность, самостоятельность, взаимопомощь, дисциплинированность, чувство ответственности.

Список литературы

Лихачев, Б.Т. Педагогика [Текст]/Б.Т. Лихачев. – М.: Прометей, 2003. – 464с.

Панфилова, А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога. [Текст]/А.П.Панфилова. - , 2006. – 346 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410791-statja-priobschenie-mladshih-shkolnikov-k-raz