Конструкт организации режимных моментов в первую половину дня по ПМ.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»

Задачирежимного момента

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Формировать умение следить за своим внешним видом, умение здороваться со сверстниками и взрослыми, воспитывать активность. Воспитывать потребность в чистоте и здоровье.

Закреплять умение выполнять правила поведения за столом (посадка за столом, не разговаривать, кушать над тарелкой). Воспитывать аккуратность

Развивающие задачи:

Развивать мыслительные операции (анализ) в процессе игровой ситуации

Обогащать словарный запас глаголами, обозначающими действия при мытье рук (закатываю. намыливаю, смываю, вытираю)

Обучающие задачи:

формировать умение различать вредные и полезные продукты питания

Закреплять знания детей о пользе овощей и фруктов, о пользе молочных продуктов

формировать К.Г.Н. (мытье рук после посещения улицы, умение мыть руки, пользоваться полотенцем).

Этап СОД в РМ, задачи

Реализованные методы воспитания и обучения

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности детей

Планируемый результат

Утренний прием

Задача:

Организовать утренний прием, взаимодействие с родителями о здоровье, эмоциональном состоянии ребенка. Формировать умение следить за своим внешним видом, умение здороваться со сверстниками и взрослыми, формировать К.Г.Н. (мытье рук после посещения улицы)

Методы воспитания:

Беседа

Методы обучения:

Повторение

Приветствует родителей, спрашивает о самочувствии ребенка.

-Здравствуйте Андреевна, я смотрю Вася в хорошем настроении. У нас сегодня интересное занятиепо рисованию, хорошее настроение нам сегодня пригодиться.

Когда ребенок проходит в группу воспитатель напоминает родителю расписаться в тетрадке.

Лидия Дмитриевна не забудьте расписаться и указать температуру Лизы. Хорошего вам сегодня дня

Так же если родитель обговаривает с воспитателем, могут ли ребенка раньше забрать или что-то по состоянию здоровья.

Воспитатель напоминает ребенку вымыть руки после улицы. Напоминает о правилах мытья рук.

Ребенок переодевается и проходит в группу, моет руки.

Ребенок осмотрен, здоров,

Сделана запись в тетради приема, у ребенка и родителя хорошее настроение, ребенок проявляет умение следить а своим внешним видом, мыть руки, здороваться со сверстниками и взрослыми.

Индивидуальная работа
Задача: формировать умение различать вредные и полезные продукты питания, в чем польза продуктов питания

Методы воспитания:

Беседа

Игра

Методы обучения:

Повторение

Использование игр и игровых форм организации обучения

Воспитатель проводит игру с мячом «Полезные и вредные продукты», так же задает вопросы про полезные продукты

-Яблоко. А почему его полезно есть? Морковь .Чем полезна морковка

Ребенок вовлечен в игру, отвечает на вопросы воспитателя.

Ребенок проявляет свои знания о пользе продуктов питания.

Совместная деятельность

Вид деятельности: беседа с использованием демонстрационного материала

Задача:

Закреплять знания детей о пользе овощей и фруктов. Развивать мыслительные операции (анализ) в процессе игровой ситуации

Методы воспитания:

Беседа

Рассказ

Игровая ситуация

Методы обучения:

Повторение

Использование игр и игровых форм организации обучения

Стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель организует детей вокруг стола, на котором лежат тзображения продуктов

-Ребята к нам в гости пришла Соня

- Соня Здравствуйте ребята. у меня собой есть несколько вкусняшек. Мама меня попросила выучить полезные продукты ,а я запуталась.

- Ребята, поможем Соне разобраться в картинках?

-Давайте будем подходить к Соне и говорить ей что полезное а что вредное. Вы не против, если я начну? Морковь – она полезна для роста. Чтобы детки хорошо и быстро росли, нужно кушать морковку. А теперь Соня

Воспитатель помогает детям в построении предложений и пользе продуктов питания. Когда все дети проговорили свои предложения, воспитатель обращается к зайчику.

- Ну что Соня, вспомнил о пользе овощей?

Соня- Да, и пользе фруктов тоже. Спасибо ребята, что помогли мне. Я даже узнал новое о фруктов. А сейчас мне пора идти,я очень проголодалась .Не можете ли вы меня угостить вкусным завтраком

-Конечно Соня ,ребята у нас добрые и они приглашают тебя на завтрак

Соня-Я очень рада .Сасибо

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Помогают зайцу вспомнить о пользе продуктов

Дети вовлечены в работу интересным содержанием. Вспоминают о пользе продуктов, «показывают» свои знания.

Подготовка к завтраку

Задача:

Формировать К.Г.Н. (умение мыть руки, пользоваться полотенцем).

Воспитывать потребность в чистоте и здоровье.

Обогащать словарный запас глаголами, обозначающими действия при мытье рук (закатываю. намыливаю, смываю, вытираю)

Воспитатель создает игровую (проблемную) ситуацию.

-Ребята, посмотрите, у Сони грязные ручки. А что нужно сделать перед тем как сесть за стол, кушать?

- Правильно, помыть руки. А кто-нибудь хочет показать Соне, как нужно правильно мыть руки?

Воспитатель предлагает детям пройти в умывальную комнату небольшими группами и научить зайку мыть руки.

- Ребята какой кран мы откроем сначала? Да, холодный (синий), а потом горячий. У нас получилась теплая вода.

Соня, смотри, как закатываем рукава. А что мы потом делаем? Молодцы Вася скажет, что мы сделаем потом. Молодцы. Кто покажет, как мы вытираем руки. Сначала развернем полотенце, и вытирает руки. Посмотрите, какое чистое полотенце у , потому что руки - чистые!

-Соня, ты поняла как мыть руки? Вот смотри, какие чистоплотные, аккуратные наши дети. Учись у них мыть руки.

Воспитатель наблюдает за действиями детей, в случае необходимости дает советы

Девочки идут мыть руки, а мальчики помогают воспитателю в уборке, затем идут мыть руки.

?????????????????????????????

Завтрак

Задача:

Организовать прием пиши. Закреплять умение выполнять правила поведения за столом (посадка за столом, не разговаривать, кушать над тарелкой). Воспитывать аккуратность

Формировать представления о пользе ***

Методы воспитания :

поощрение

Воспитатель наблюдает за детьми. Поощряет и мотивирует детей скушать завтрак.

- Вася, молодец. Очень быстро кушаешь, Держи спнку ровно. Лиза, давай еще ложечку, ты же хочешь красивые волосы?

Дети завтракают. Кто из детей закончил прием пищи, отдает посуду младшему воспитателю. Выбирают спокойные игры.