- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Подвижная игра «Мыши в кладовой» для детей 5-7 лет: развитие ловкости и командного взаимодействия
Тема: подвижная игра Мыши в кладовой
Образовательная область: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Виды деятельности: коммуникативная, двигательная, подвижная игра
Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая.
Планируемый результат:
• дети выполняют игровые действия в соответствии с ролью;
• дети играют по правилам игры и соблюдают технику безопасности;
• дети взаимодействуют друг с другом и воспитателем.
291
0
ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
Конструкт организации режимных моментов
по ПМ.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»
Софрыгиной Надежды Андреевны
специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 23Б
Дата: 23.03.2020г
ДОО: № 41
Группа: старшая,подготовительная,5-7 лет
Воспитатель: Наталья Сергеевна
Руководитель практики:Алёхина Лариса Геннадьевна
Тема: подвижная игра Мыши в кладовой
Образовательная область: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Виды деятельности: коммуникативная, двигательная, подвижная игра
Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая.
Планируемый результат:
дети выполняют игровые действия в соответствии с ролью;
дети играют по правилам игры и соблюдают технику безопасности;
дети взаимодействуют друг с другом и воспитателем.
Цель:
Задачисовместной деятельности | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: воспитывать желание договариваться; воспитывать самостоятельность, активность. Развивающие задачи: развивать волевую саморегуляцию поведения; развивать наблюдательность и любознательность. Обучающие задачи: закреплять навыки подвижности, движения на сравнительно не большой территории, не сталкиваясь друг на друга ; артистично показывать мышек икота ,учить соблюдать правила игры и правила безопасности. | Формировать у Лизы, такой навык, как ловкость. |
Список использованной литературы.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принципобучения в зоне ближайшего развития, принцип систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием), информационно-рецептивный метод (объяснение, указания).
План проведения гимнастики после сна:
Мотивация на совместную деятельность
Планирование игры
Реализация игрового замысла
Подведение итогов игры
Открытость.
Ход подвижной игры
Этапы игры | Методы | Содержание деятельности воспитателя | Содержание деятельности детей | Планируемый результат | ||||
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: мотивировать детей на совместную деятельность, создать положительное настроение | Беседа | Воспитатель привлекает внимание детей. - Ребята, а вы видели когда нибудь мышек? Я вас приглашаю поиграть в одну увлекательную игру -Вы знаете что коты очень любят ловить мышей,но не все на это способны ,а только ловкие и смелые коты Воспитатель выслушивает ответы детей. | Дети слушают воспитателя, активно отвечают на вопросы, вспоминают правила игры | Дети смотивированы на совместную деятельность | ||||
2.Планирование игры Задачи: воспитывать желание договариваться; познакомить детей с правилами игры; знакомить с правилами безопасного поведения в игре; учить распределять роли в игре по считалке. 3 Реализация игрового замысла Задачи: учить соблюдать правила игры; развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений. | Беседа Инструкция | Воспитатель объясняет правила игры. -В этой игре есть кот и мышки. Ребята слушайте внимательно правила игры.Дети изображают мышей. Они стоят или сидят на стульях на одной стороне площадки (мышки в норках). На противоположной стороне на высоте 50-40 см натянута веревка, за ней кладовая. Сбоку от играющих сидит воспитатель, исполняющий роль кошки. Кошка засыпает, а мыши бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они нагибаются, подлезая под веревку. В кладовой мыши присаживаются на корточки и грызут сухари. Кошка внезапно просыпается и бежит за мышами. Мыши выбегают из кладовой и прячутся в норки. (Кошка не ловит мышей, она только делает вид, что хочет поймать их.) Затем кошка возвращается на место и засыпает. Игра продолжается. Повторяется игра 5-6 раз. -У нас сейчас с вами возникла проблема, как же нам выбрать, кто будет котик, а кто мышки? Воспитатель выслушивает ответы детей. -Конечно, давайте выберем по считалочке. Воспитатель вместе с детьми выбирают по считалочке кота.Но сначала котом буду я. -Ребята, у нас игра подвижная, может случиться опасная ситуация. Какая, как вы думаете? -А что нужно сделать, чтобы у нас не случилась беда? Воспитатель вместе с детьми обговаривает правила безопасности. -Мы с вами все обговорили? Правила безопасности вспомнили? Тогда давайте начнем играть! Воспитатель наблюдает за игрой и выполнением правил безопасности, оказывает направленную помощь. Игра повторяется два раза со сменой ролей. | Дети слушают правила игры, выбирают вместе с воспитателем по считалочке «охотников» . Дети играют соблюдая правила игры. | Дети хотят договариваться друг с другом, знакомы с правилами игры и правилами безопасности. Дети играют по обговоренным с воспитателем правилам, действуют по сигналу. | ||||
3. Подведение итогов игры Задача: формировать умение анализировать процесс и результаты совместной деятельности | Беседа Поощрение и порицание | Воспитатель подводит итог подвижной игры -Вот и узнали мы какой ловкий может быть котик и проворные мышки, вам понравилось? -Интересно вам было быть мышкаи? А котиком интересно было быть? Почему? -Кто бы хотел в следующий раз стать внимательным котом, а кто мышкой? Почему? Воспитатель выслушивает ответы детей -Молодцы! Мы с вами отлично поиграли! Теперь пора отправляться в группу. Воспитатель идет вместе с детьми в группу, следит за поведением. | Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируют. | Дети анализируют результаты совместной деятельности, делают выводы | ||||
4. Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Постановка системы перспектив | Воспитатель эмоционально стимулирует детей -Ребята,а у вас есть коты дома ?А любт ли они охотиться? -Очень здорово! -А вы дома играете в подвижные игры с родителями? Воспитатель выслушивает ответы детей -Молодцы! Продолжайте играть в подвижные игры и у вас всегда будет хорошее настроение. | Дети отвечают на вопросы воспитателя, соглашаются с ним. | Дети сориентированы на совместную деятельность в режимных моментах. | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410916-konstrukt-organizacii-rezhimnyh-momentov-po-p
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- «Содержание и методы психологической работы с детьми с ОВЗ и детьми с инвалидностью»
- «Цифровая грамотность педагога и основы безопасности в информационной среде»
- «Декоративно-прикладное искусство»
- «ОГЭ по географии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Специалист органов опеки и попечительства: организационные и методические аспекты деятельности»
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.