- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт организации режимных моментов по ПМ.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»
Образовательная область: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Виды деятельности: коммуникативная, познавательная, двигательная, гимнастика после сна
Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая.
Планируемый результат:
• дети проявляют интерес к значению гимнастики после сна;
• дети выполняют комплекс упражнений утренней гимнастики;
• дети взаимодействуют друг с другом и воспитателем.
Цель: пробуждение детского организма в процессе выполнения комплекса гимнастики после сна.
352
0
ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
Конструкт организации режимных моментов
по ПМ.01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»
Софрыгиной Надежды Андреевны
специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 23 Б.
Дата: 24..03.2020г
ДОО: № 41
Группа: старшая,подготовительная,5-7 лет
Воспитатель: Наталья Сергеевна
Руководитель практики:Алёхина Лариса Геннадьевна
Тема: Веселые ребята
Образовательная область: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Виды деятельности: коммуникативная, познавательная, двигательная, гимнастика после сна
Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая.
Планируемый результат:
дети проявляют интерес к значению гимнастики после сна;
дети выполняют комплекс упражнений утренней гимнастики;
дети взаимодействуют друг с другом и воспитателем.
Цель: пробуждение детского организма в процессе выполнения комплекса гимнастики после сна.
Задачигимнастики после сна | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: воспитывать осознанное отношение к сохранению и укреплению своего здоровья; воспитывать самостоятельность, активность. Развивающие задачи: развивать у детей самостоятельность в выполнении упражнений; развивать наблюдательность и любознательность. Обучающие задачи: учить детей самостоятельно заботиться о себе, о своем здоровье, посредством физических упражнений. Оздоровительные задачи: учить детей оказывать оздоровительное воздействие на организм, через ежедневную двигательную активность; способствовать закаливанию детского организма. | Учить Васю правильно вдыхать и выдыхать в медленном темпе. |
Список использованной литературы.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принципобучения в зоне ближайшего развития, принцип систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием), информационно-рецептивный метод (объяснение, указания).
План проведения гимнастики после сна:
1. Вводная часть
2. Основная часть
3. Заключительная часть.
4. Открытость.
Ход гимнастики после сна
Этапы занятия | Методы | Содержание деятельности воспитателя | Содержание деятельности детей | Темп, дозировка | Планируемый результат | |||
1.Вводная часть Задача: постепенно активизировать детей от сна к пробуждению | Беседа Чтение художественной литературы | Звучить музыка Пение птиц Воспитатель начинает будить детей, читает стихотворение Просыпаются ребята, Всех мальчишек и девчонок разбуди. Все проснулись, потянулись и друг другу улыбнулись -Ребята, вы хорошо спали? -Ваши ручки и ножки отдохнули? -Тогда им пора снова приняться за дело, ведь мы веселые ребята и не будем долго нежиться в кровати Воспитатель организует двигательную активность детей | Дети переходят от сна к бодрствованию, слушают воспитателя и отвечают на вопросы. | Дети постепенно перешли от сна к пробуждению | ||||
2. Основная часть Задачи: способствовать стимулированию работы внутренних органов и органов чувств, формированию правильной осанки. Учить выполнять упражнения по словесной инструкции взрослого | Беседа Инструкция Упражнение | Воспитатель эмоционально стимулирует детей -Ребята, а зачем нам делать гимнастику после сна? -Конечно, чтобы наш организм проснулся -Теперь давайте разбудим наши ручки и ножки Воспитатель проводит комплекс утренней гимнастики 1) «Проснулись» - И. п.- лежа на спине. Потянуться в постели всем телом ,руки над головой тянутся вверх, носочки вниз. Потянуться- вдох, расслабиться- выдох. 2) «Красные ушки» - И. п. - лежа на спине. Растирать уши до ощущения тепла. 3) «Растягиваем позвоночник» - И. п. – лежа на спине, руки вдоль туловища. Колени подтянуть к животу, обхватить их руками. Лбом тянуться к коленям на счет до десяти. Вернуться в И. п. 4) «Играем» - И. п. – сидя на кровати. Взять в руки правую стопу. Кулачком левой руки растереть стопу до ощущения тепла. Вернуться в И. п. То же проделать с левой стопой После выполнения упражнений, воспитатель предлагает детям сходить в туалет, после туалета встать на ковер. -Ребята, давайте с вами закончим нашу веселую гимнастику 5) «Смешной живот» - И. п.- лежа на спине, руки на животе. Вдох – напрячь брюшную стенку, выпятить живот. Выдох – втянуть живот. Вернуться в И. п. 6) «Морзянка» - Вдох и выдох происходит через нос с произнесением звука [м] . При выдохе пальцами рук поочередно постукивать по крыльям носа. | Дети отвечают на вопрос воспитателя Выполняют упражнения по команде педагога: -потягиваются, делают вдох, расслабляются- выдох -растирают уши до ощущения тепла -подтягивают колени к животу, обхватывают их руками , лбом тянутся к коленям -растирают стопы до ощущения тепла -вдыхают через нос – напрягают брюшную стенку, выдыхают через рот- втягивают живот - вдыхают и выдыхают через нос с произнесением звука [м] | 5 раз, медленный темп 30-60 с 5 раз 5-7 раз Умеренный темп | Дети выполняют упражнения по словесной инструкции взрослого | |||
3. Заключительная часть Задача: формировать умение анализировать процесс совместной деятельности | Беседа Повторение Поощрение и порицание | Воспитатель подводит к итогу утреннюю гимнастику -И так ,ребята, вы проснулись? -А что мы сделали для этого? -Настроение замечательное? -Вы веселые ребята? Воспитатель выслушивает ответы детей -Молодцы! Мы с вами разбудили наш сонный организм, а теперь пора идти умываться и готовиться к бассейну Воспитатель приглашает детей в умывальную зону, следит за поведением детей | Дети эмоционально откликаются на похвалу воспитателя, отвечают на вопросы и анализируют | Дети анализируют результаты совместной деятельности, делают выводы | ||||
4. Открытость Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Постановка системы перспектив | Воспитатель эмоционально стимулирует детей -Ребята, а родители с вами занимаются гимнастикой? -Очень здорово! -А вы сами делаете дома гимнастику в выходные дни, когда не ходите в садик? -Молодцы! Продолжайте делать гимнастику, не только в садике , и вы будете всегда здоровыми и веселыми ребятами! Мы проснулись.Ура! | Дети отвечают на вопросы воспитателя и соглашаются с ним. | Дети сориентированы на совместную деятельность в режимных моментах. | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410915-konstrukt-organizacii-rezhimnyh-momentov-po-p
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога в дошкольной образовательной организации»
- «Методы и технологии обучения студентов в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Пути социальной реабилитации молодых инвалидов в современном обществе»
- «Особенности организации занятий по музыке»
- «Организация внеурочной деятельности в контексте ФГОС»
- «Классификация речевых нарушений и их причины»
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.